高中物理解題的幾種常用的解題技巧分析

蘇登

高中物理常見的解題技巧有很多，比如：逆向思維、發(fā)散思維、整體思維等等.教師在日常教學中主要還是要根據學生的特點與實際的教學要求合理運用、恰當選擇，這樣才能夠有效提升學生自己領悟問題的能力，以及解決問題的能力，提高高中物理教學效率.

1.逆向思維解題技巧

逆向思維是與傳統(tǒng)邏輯思維相對而言的，是從一個相對的角度對問題進行思考的模式.這種解題技巧一般從相反角度解決問題，能夠有效鍛煉學生分析問題的能力.

圖1

例1 圖1中有兩個物體A、B，它們以相同的加速度從同一固定斜坡下滑.已知A、B與斜面之間的動摩擦因數都為μ（μ

解析 從正常的角度去分析，學生很容易陷入思維困境，會消耗大量解題時間.不妨采用逆向思維的方式試一試.題目要求學生證明A和B之間不存在彈力作用，那么使用逆向思維就要假設A和B之間存在彈力相互作用，并且這個彈力的大小為F.首先，針對物體A進行受力分析，畫出受力圖，如圖2所示.從圖2中能夠清楚地看到物體A在平行斜面方向上受到三個力的作用，分別為彈力、摩擦力以及重力在斜面上的分力，依據牛頓第二定律可知：

mAgsinθ+F-fA=mAaA，

mAgsinθ+F-μmAgcosθ=mAaA，

通過公式計算可得：

aA=（sinθ-μcosθ）g+ F mA

圖2 圖3 然后針對物體B進行受力分析，畫出受力分析圖，如圖3所示.同樣依據牛頓第二定律可知：

mBgsinθ-F-fB=mBaB，

mBgsinθ-F-μmBgcosθ=mBaB，

通過公式計算可得：

aB=（sinθ-μcosθ）g- F mB

對以上計算結果進行比較，可以發(fā)現aA>aB，與題目條件相互矛盾，那么假設不成立，所以A、B之間并不存在彈力作用.

2.整體思維解題技巧

高中物理解題中的整體思維，就是立足于問題的整體角度去思考分析，將相互具有聯(lián)系的幾個物體視為一個整體，或者是幾個相關的物理過程視為 完整的一個過程，通過這樣的思維解答高中物理題目，在解題效率與準確性方面得到了有效提高，同時解題思路也更加簡潔，明晰，學生可以少走很多彎路.

圖4

例2 未知質量的兩個小球a和b，它們用一輕質細繩懸掛起來，如圖4所示，此時對a球持續(xù)施加一個向左偏下方30度的恒力，與此同時也對b球持續(xù)施加相反方向上角度相同的恒力，最后至平衡，a、b球的狀態(tài)為（ ）.

解析 此題如果使用常規(guī)思維方式進行解答，就是針對a和b進行受力分析，

中間的受力分析過程十分復雜，解題難度增加，同時答案

圖5

的準確性也不高.那么不妨將a、b視為一個整體，這個時候其整體受力分析如圖5，因為繩上端所受拉力方向相同、大小相等，因此相互抵銷，合力為0，除了上端繩對系統(tǒng)的拉力外，系統(tǒng)可看作單單受到垂直向下的重力作用，大小為Ga、Cb根據已知條件，系統(tǒng)最后處于平衡狀態(tài)，再由平衡條件可知，上端繩對系統(tǒng)拉力應和a，b兩球所受重力大小相等，方向相反，也就是繩對系統(tǒng)的拉力是垂直向上的，可知答案為A.

3.模型思維解題技巧

利用物理思維對問題進行建模分析，并最終獲得答案，這就是模型思維法.

圖6

例3 某化工廠在生產過程中會排放大量污水，技術人員為了對這些污水進行測量，在管道末端安裝流量計，如圖6所示，由絕緣材料制成，裝置的長、寬、高分別為a、b、c左右兩端開口，在此裝置的垂直上方以及底面施加磁感應強度為B的均勻磁場，同時在前面和后面兩側設置固定的金屬板作為電級，

這個時候在污水經過管道的時候，電壓表就會顯示兩個電極之間的電壓U，Q表示污水流量，那么以下正確的說法為 .

A.正離子較多的時候，前表的電勢高于后表的電勢

B.不管是什么離子，前表面電勢都一定比后表面電勢高

C.電壓表數與污水中離子濃度成正比例關系

D. U與污水流量Q成正比，與a、b無明顯聯(lián)系

解析 通過左手定則得出，在洛侖茲力的作用下，水中的正離子會向后聚，而負離子則相反，所以前面水表的電勢一定會高于后面水表的電勢，故A不對，B正確.而“污水切割磁感線”與單根導體棒切割磁感線的物理模型相同，由法拉第電磁感應定 律知：

電勢：U=Blv=Bbv，和流量：Q=Sv=vbc，可得：Q=Uc/B.所以D選項正確，由于U的大小與離子的濃度沒有什么關系，故C錯誤，則正確答案為B、D.

本文針對高中物理中常見的三種解題方法進行分析，當然在實際的教學與解題過程中還有其他很多方法，礙于篇幅有限，本文僅分析了三個方面，高中物理教師

在教會學生解題技巧的同時，還應該關注學生個體差異，不同的學生，最好選擇不同的教學方法，使用不同的解題思路，真正做到因材施教，以生為本.