高校電工電子類實驗室的優(yōu)化與整合

胡蕓

摘要：該文結(jié)合我校電工電子類實驗室的整合與建設(shè)工作，針對現(xiàn)有管理中的不足，著重從實驗實訓(xùn)教學(xué)體系優(yōu)化、實驗分室整合、實驗管理隊伍建設(shè)等方面對實驗室進行改革，從而提高實驗教學(xué)質(zhì)量、實驗室管理水平和資源的利用率。

關(guān)鍵詞：電工電子實驗中心；優(yōu)化；整合；實驗教學(xué)體系優(yōu)化；管理隊伍建設(shè)

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）29-0102-02

Reorganization and Construction of Electrical and Electronic Laboratory in University

HU Yun

（School of Information Engineering， Zhejiang agricultural and Forestry University， Ling'an 311300， China）

Abstract： In this paper， combined with the consolidation and construction of electrical and electronic laboratory，we will reform the laboratory in three aspects： Experimental teaching system optimization， Labs coordination， and management team construction. So as to improve the quality of experiment teaching ， the laboratory management level and the utilization of resources.

Key words： Electrical and electronic laboratory；reorganization；construction；optimization of experimental teaching system；management team construction

電工電子技術(shù)類課程是電子技術(shù)、計算機等專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，這些課程要求學(xué)生既具備一定的理論知識，又具有一定的實踐動手能力[1]。電工電子技術(shù)實踐課程是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的十分重要的環(huán)節(jié)之一。建設(shè)具有示范作用的電工電子技術(shù)實驗實訓(xùn)中心是實現(xiàn)高效優(yōu)質(zhì)的實踐教學(xué)的保障。近年來，隨著國家對教育事業(yè)的不斷投入，各個高校紛紛加快建設(shè)的步伐，提升辦學(xué)層次，擴大辦學(xué)規(guī)模，加大學(xué)科建設(shè)，增設(shè)新的專業(yè)[2]。與之配套，實驗室建設(shè)投入規(guī)模也逐漸加大，而實驗室資源科學(xué)、有效地整合優(yōu)化是提高高校實驗室建設(shè)水平的有效途徑。

1 存在的主要問題

目前，我院信息技術(shù)應(yīng)用實驗室下屬有自動控制原理、EDA技術(shù)、電子線路、微機系統(tǒng)與單片機、傳感器原理、計算機組成原理、高頻電子線路、電子工藝實習(xí)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等10個電工電子類實驗分室，承擔(dān)著電子信息、計算機、信息系統(tǒng)與信息管理三個專業(yè)近40門專業(yè)課程的實驗實習(xí)教學(xué)任務(wù)，設(shè)備總臺套數(shù)1316臺套，總資產(chǎn)685.4萬元。自1999年實驗室建立至今，從最開始的2個實驗分室開始到目前的規(guī)模，基本按照每個時段不同專業(yè)的需要一個個擴建，但隨著實驗室建設(shè)的快速發(fā)展以及對實驗室建設(shè)要求的不斷提高，用統(tǒng)籌的眼光往回看，實驗室現(xiàn)有的管理和運行模式漸漸顯現(xiàn)出一些不足之處：實驗分室分散、重復(fù)建設(shè)、設(shè)備利用率不高、課程配置不合理、實驗場地短缺和實習(xí)實訓(xùn)課程安排集中，這些已經(jīng)成為困擾實驗管理人員的難題。

綜上所述，如何將實驗室的建設(shè)從單一的實驗教學(xué)向?qū)嶒灲虒W(xué)、實訓(xùn)基地、創(chuàng)新基地等綜合建設(shè)發(fā)展，從而更好地把握住課程群建設(shè)的契機；如何優(yōu)化原有實驗實習(xí)課程設(shè)置，在強化基礎(chǔ)訓(xùn)練、培育創(chuàng)新能力的同時，實現(xiàn)實驗室場地與設(shè)備的高效利用；如何統(tǒng)籌規(guī)劃，重新調(diào)整實驗分室的布局，將原有的信息技術(shù)實驗室整合為一個高效一體化的電工電子實驗實訓(xùn)中心，從而高效的組織和實施實驗實訓(xùn)內(nèi)容，成為信息技術(shù)應(yīng)用實驗室亟待解決的問題。

2 實施改革內(nèi)容

針對以上面臨的問題，我院電工電子類實驗實訓(xùn)中心的優(yōu)化整合將具體包括：實驗實訓(xùn)教學(xué)體系優(yōu)化、實驗分室整合、實驗管理隊伍建設(shè)等三部分改革。

2.1 實驗實訓(xùn)教學(xué)體系優(yōu)化

電工電子類實驗實訓(xùn)中心的實驗教學(xué)以掌握基本實驗技能為基礎(chǔ)，以驗證性、綜合性和設(shè)計性實驗為主體，以開展工程教育，結(jié)合工程實際課題進行開發(fā)研究為提高的分層次、多模塊、遞進式教學(xué)模式，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、適應(yīng)能力強、競爭能力強的社會需求人才。因此，在課程設(shè)置上，需要形成一個基礎(chǔ)、綜合、設(shè)計、研究、課外的逐步由低到高，由簡單到復(fù)雜的實驗實訓(xùn)教學(xué)體系，使學(xué)生的實踐能力，創(chuàng)新能力得到逐步的培養(yǎng)和提高[3]。

目前，我校正在推行的課程群建設(shè)有效地推動了課程的優(yōu)化，其中就包括了實驗實訓(xùn)課程的優(yōu)化。課程群建設(shè)力圖將各學(xué)院相同課程組歸類到一個課程群，配備以相應(yīng)的教學(xué)師資，按大課程框架進行課程建設(shè)，進而獲得具有整體優(yōu)勢的專業(yè)學(xué)科體系的有機整體。針對電工電子實驗實訓(xùn)中心建制，我們擬融合全校相關(guān)課程，將校內(nèi)的相關(guān)實驗室資源統(tǒng)一并入中心，提高實驗室利用率，提升教學(xué)水平。

對于實踐課程的優(yōu)化的另一方面工作，則是將實驗課程分為上下半學(xué)期開設(shè)，并將上半學(xué)期的課程實習(xí)安排在學(xué)期中進行，這樣既可以降低實驗課程并行交叉而引起的實驗人員的管理復(fù)雜度，同時也可以改善學(xué)期末短學(xué)期的實習(xí)安排時間緊張的窘境。

2.2 實驗分室重新整合

為了應(yīng)對目前實驗場地短缺，實驗設(shè)備利用率偏低的現(xiàn)狀，在配合學(xué)科課程優(yōu)化的同時，將實驗室進行重新整合，優(yōu)化實驗室的整體布局。本研究擬把所有實驗實訓(xùn)課程內(nèi)容分列為專業(yè)基礎(chǔ)類、專業(yè)類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類等三大類（圖 1），通過分析歸類，將具有類似課程水平及對類同設(shè)備有需求的實驗實訓(xùn)課程安排至同一實驗分室進行合并（圖 2）。然后遵循課程吸收先后，將實驗分室內(nèi)的多門課程分上下半學(xué)期開設(shè)，有序安排，并嘗試開設(shè)相關(guān)課程綜合的實習(xí)實訓(xùn)內(nèi)容，拓展學(xué)生交叉課程的綜合工程應(yīng)用能力。該措施一來可以改進實驗室重復(fù)建設(shè)的不足，實現(xiàn)更合理的投入獲取更有效的資源配置，二來可以解決短學(xué)期實習(xí)安排難的問題，增加課程設(shè)置的靈活性與可擴展性。更有效地突出工程實踐能力的培養(yǎng)，從而有利于學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握，以及基本技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力、良好綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.3 實驗隊伍建設(shè)

在中心建設(shè)過中，實驗室管理隊伍和師資隊伍是提高實驗實訓(xùn)質(zhì)量的重要保障[4]。只有擁有一支高素質(zhì)的管理隊伍和高技能的師資隊伍，才能做好實驗實訓(xùn)中心的管理、開拓實驗實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容、提升學(xué)生實踐技能水平進而提升就業(yè)競爭力的作用。

1）要加強實驗技術(shù)人員的管理水平。實驗室從單一的實驗功能擴展到實驗、實習(xí)、實訓(xùn)三管齊下的實驗?zāi)Ｊ?，實驗技術(shù)人員的管理水平也需要與時俱進，可以通過培訓(xùn)進修（如參加專業(yè)技能鑒定），優(yōu)化實驗管理隊伍的知識體系結(jié)構(gòu)、學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)，提升實驗管理人員的業(yè)務(wù)水平。

2）要加強教師實驗實習(xí)教學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。目前我院的教師大多缺乏生產(chǎn)實踐的鍛煉，這成為制約教學(xué)質(zhì)量（特別是實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量）提高的瓶頸。中心通過建立一系列的培訓(xùn)制度提高他們的指導(dǎo)實驗實習(xí)的水平，如選送部分有能力的教師進行相關(guān)專業(yè)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，可以進高校進行理論方面的學(xué)習(xí)，也可以進企業(yè)進行生產(chǎn)實踐鍛煉。通過學(xué)習(xí)讓教師建立系統(tǒng)的工程概念，以最新的技術(shù)導(dǎo)向和真實的市場需求來認真組織實驗實訓(xùn)內(nèi)容，從而讓學(xué)生真正受益。此外可以有計劃地組織教師參加產(chǎn)學(xué)研開發(fā)與課程開發(fā)工作，以便更好的組織相關(guān)實驗實訓(xùn)的具體內(nèi)容。

3）要加強學(xué)生群體內(nèi)部“自我培訓(xùn)”機制。在指導(dǎo)教師人員比較緊張的情況下，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，對學(xué)有余力的高年級學(xué)生進行培訓(xùn)，使得他們在實驗實習(xí)過程中，能充當好指導(dǎo)教師的“助手”工作，幫助教師監(jiān)督全體學(xué)生端正實驗實訓(xùn)態(tài)度，幫助教師解決實驗實訓(xùn)中同學(xué)出現(xiàn)的問題，從而引導(dǎo)全體學(xué)生認真完成實驗實訓(xùn)內(nèi)容。

3 結(jié)語

總之，本研究擬通過以上三點，對現(xiàn)有的信息技術(shù)應(yīng)用實驗室的重新整合為高效的電工電子一體化實驗實訓(xùn)中心，不斷拓展示范中心建設(shè)內(nèi)涵，構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代工程訓(xùn)練的工程實驗實訓(xùn)教學(xué)體系，規(guī)范中心管理，提升服務(wù)效益，實現(xiàn)實驗室資源優(yōu)化配置，發(fā)揮中心的輻射作用。

參考文獻：

[1] 黃鳳玲. 電工電子技術(shù)課程教學(xué)改革與實踐[J].教育教學(xué)論壇， 2012（4）：64-65.

[2] 陳培森. 加強實驗室整合，促進實驗教學(xué)改革[J].實驗室科學(xué)， 2009，10（5）：152-154.

[3] 張群英. 電工電子實驗教學(xué)及實驗實訓(xùn)中心建設(shè)探究[J]. 湖北函授大學(xué)學(xué)報， 2013（29）：67-69.

[4] 周春林，周云. 大學(xué)需要建設(shè)高質(zhì)量的實驗師資隊伍 [J]. 高等理科教育， 2006（4）：135-137.