基于SEM的社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究*

王櫻桃 王凱旋 梁旭鵬 張慶建 黃 惠

(重慶郵電大學(xué)體育學(xué)院,重慶400065)

基于SEM的社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究*

王櫻桃 王凱旋 梁旭鵬 張慶建 黃 惠

(重慶郵電大學(xué)體育學(xué)院,重慶400065)

結(jié)合體育學(xué)科特點(diǎn)，利用結(jié)構(gòu)方程模型（SEM）理論和軟件AMOS8.0效應(yīng)分析，構(gòu)建了社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)模型，通過該模型的5個(gè)維度和14個(gè)觀測(cè)指標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)化負(fù)荷系數(shù)，計(jì)算出了各指標(biāo)的權(quán)重系數(shù)，該模型為評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了一個(gè)新視角。

社會(huì)體育指導(dǎo)與管理；人才培養(yǎng)質(zhì)量；評(píng)價(jià)；結(jié)構(gòu)方程模型（SEM）

1 前言

現(xiàn)今我國(guó)已進(jìn)入一個(gè)全民健身時(shí)期，社會(huì)體育指導(dǎo)與管理性人才日顯匱乏，據(jù)調(diào)查至2008年我國(guó)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理人才崗位需求已經(jīng)達(dá)到1萬名左右，近幾年逐年遞增。2012年9月教育部下文將2013年招生的“社會(huì)體育專業(yè)”更名為“社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)”，可見，我國(guó)已明確將該專業(yè)定位為實(shí)踐應(yīng)用型人才專業(yè)，但目前在教學(xué)質(zhì)量、專業(yè)化程度和技能培養(yǎng)等方面與社會(huì)需求存在差距。

如何保證社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，事關(guān)人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)生存和發(fā)展的問題。對(duì)于人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)更多學(xué)者是定性評(píng)價(jià)，即使有少數(shù)定量評(píng)價(jià)，也是采用一般的數(shù)學(xué)模型進(jìn)行評(píng)價(jià)，無法解決人才質(zhì)量評(píng)價(jià)這個(gè)綜合性、多變量的復(fù)雜問題，而SEM（Structural Equation Model，結(jié)構(gòu)方程模型）是一種線性統(tǒng)計(jì)建模技術(shù)，它涵蓋了多種原有的多變量數(shù)據(jù)分析方法，能很好的解決這一系列問題。本研究將利用該理論建立一個(gè)客觀、科學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)模型，找出人才培養(yǎng)質(zhì)量存在的影響因素，引導(dǎo)高校修訂與完善現(xiàn)今的社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才質(zhì)量培養(yǎng)體系，為推動(dòng)我國(guó)高校體育類專業(yè)人才高質(zhì)量培養(yǎng)提供參考。

2 研究方法

結(jié)合對(duì)專家的問卷調(diào)查，對(duì)初次建立的社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)觀測(cè)指標(biāo)的選取進(jìn)行了問卷調(diào)查和評(píng)判。在此基礎(chǔ)上運(yùn)用SPSS18和AMOS8.0軟件對(duì)本研究數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)模型擬合等方面處理與研究。

3 結(jié)果與分析

3.1 問卷設(shè)計(jì)與處理

根據(jù)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)指標(biāo)要求，設(shè)計(jì)本研究觀測(cè)變量，每個(gè)觀測(cè)變量設(shè)置1-5個(gè)等級(jí)數(shù)值，以打分賦值的形式呈現(xiàn)。本研究以用人單位主管領(lǐng)導(dǎo)和各高校就業(yè)處主管人員為調(diào)查對(duì)象，各發(fā)放問卷100份，分別回收87和91份，有效問卷分別為85和90份，問卷有效率分別為85%和90%。采用SPSS18軟件對(duì)回收問卷的每個(gè)觀測(cè)變量，按所賦分值進(jìn)行量化后計(jì)算其變異系數(shù)（CV），剔除變異系數(shù)（CV）大于0.25的觀測(cè)變量，最后得到5維度14觀測(cè)變量（見表1）。這些觀測(cè)變量經(jīng)非參數(shù)一致性檢驗(yàn)，P為0.007，其值小于0.01，根據(jù)社會(huì)學(xué)研究要求，其結(jié)果可信度較高，適合研究要求。

表1 社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)的潛變量和觀察變量

3.2 結(jié)構(gòu)模型觀測(cè)變量的結(jié)構(gòu)效度和信度檢驗(yàn)

為了提高本研究的科學(xué)性與可靠性，運(yùn)用SPSS18軟件對(duì)14個(gè)結(jié)構(gòu)模型觀測(cè)變量進(jìn)行結(jié)構(gòu)效度和信度檢驗(yàn)的數(shù)據(jù)處理，得出KMO（Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling AdeRuacy）值為0.802，該值達(dá)到KMO值建議可接受程度范圍（Kaiser 1974；Nunnally 1978）[1-2]，BTS（Bartlett’s Test of Sphericity）為0.0043具有顯著性。采用Cronbach’s的內(nèi)部一致性系數(shù)檢驗(yàn)其信度，經(jīng)檢驗(yàn)，5個(gè)維度（潛變量）的克隆巴哈系數(shù)（Cronbach’s α）值分別為0.81、0.78、0.77、0.82、0.85，其α系數(shù)值在可接受范圍（DeVellis 1991）[3]。經(jīng)驗(yàn)證，該模型的潛變量和觀測(cè)變量的信度和結(jié)構(gòu)效度符合統(tǒng)計(jì)學(xué)研究要求。其觀測(cè)變量適合做下一步的驗(yàn)證性因子分析。

3.3 結(jié)構(gòu)方程模型擬合

結(jié)構(gòu)方程模型是帶有潛變量的一種驗(yàn)證性因子分析方法（Confirmatory Factor Analysis，CFA）[4]。運(yùn)用軟件AMOS8.0對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)模型進(jìn)行擬合度（Goodness of Fit）檢驗(yàn)，由表1可見，本研究的 x2/df 值為2.178，卡方值與自由度（x2/df）的比值介于1和3之間為比較好[4]；模型驗(yàn)證的規(guī)范擬合指數(shù)（NFI）、非規(guī)范擬合指數(shù)（NNFI）、擬合優(yōu)度指數(shù)（GFI）、調(diào)整擬合優(yōu)度指數(shù)（AGFI）等都達(dá)到0.90的標(biāo)準(zhǔn)（HUL, BENTLER P M 1998）[5]，近似誤差均方根（RMSEA）和均方根殘差（RMR）的指數(shù)均低于0.05非常好的擬合指數(shù)范圍（見表2）。

表2 社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)模型整體擬合指數(shù)

由此可見，各擬合指數(shù)均達(dá)到了統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究要求，該評(píng)價(jià)模型可被作為研究工具使用。最后，通過研究修正得到社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)模型的標(biāo)準(zhǔn)化路徑關(guān)系模型圖（圖1）。

3.4 結(jié)構(gòu)方程模型結(jié)果分析

圖1所示，社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)方程R1→R11、R1→R12、R1→R13、R1→R14、R1→R15的效應(yīng)系數(shù)分別為0.19、0.61、0.32、0.47、0.29。效應(yīng)系數(shù)通過進(jìn)一步計(jì)算可得出，品德、能力、建設(shè)、就業(yè)和條件等5個(gè)維度在社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量中的權(quán)重比例分別為0.10、0.33、0.17、0.25、0.15，確定權(quán)重后，便可通過相關(guān)的綜合評(píng)價(jià)方法估算出社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過效應(yīng)系數(shù)不難看出，能力對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量影響最大，也就是在社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量所占分值比例最高，其次是就業(yè)、建設(shè)、條件和品德。在當(dāng)前社會(huì)就業(yè)形勢(shì)較為嚴(yán)峻的大環(huán)境下，具有良好的專業(yè)理論和實(shí)踐知識(shí)、以及有很好的辦公自動(dòng)化和創(chuàng)新思維能力，成為就業(yè)的核心條件之一。

社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)的觀測(cè)變量R111、R112在品德維度指標(biāo)上的標(biāo)準(zhǔn)化負(fù)荷系數(shù)分別為0.35、0.41，通過標(biāo)準(zhǔn)化計(jì)算，它們?cè)谡麄€(gè)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)中的權(quán)重比例分別為0.049、0.051，相對(duì)來說職業(yè)道德（R111）占比高出六個(gè)百分點(diǎn)。

社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)的觀測(cè)變量R121、R122、R123、R124、R125在能力維度上的標(biāo)準(zhǔn)化負(fù)荷系數(shù)分別為0.39、0.57、0.63、0.44、0.39，與之標(biāo)準(zhǔn)化計(jì)算后，它們?cè)谡麄€(gè)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)中的權(quán)重比例分別為0.053、0.078、0.086、0.060、0.053。其中寫作與語言表達(dá)能力（R123）所占權(quán)重最高，社會(huì)體育指導(dǎo)與管理實(shí)踐能力（R122）次之，反映目前大學(xué)生應(yīng)該具有良好的思維能力、社交能力、以及性格、風(fēng)度。

社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)的觀測(cè)變量R131、R132，在建設(shè)維度上的標(biāo)準(zhǔn)化負(fù)荷系數(shù)分別為0.48、0.39，標(biāo)準(zhǔn)化計(jì)算后，它們?cè)谡麄€(gè)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)中的權(quán)重比例分別為0.094、0.076，專業(yè)建設(shè)（R131）所占的權(quán)重比例較大，說明人才培養(yǎng)的質(zhì)量高低與學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)密不可分，只有高質(zhì)量的專業(yè)實(shí)力才能為培養(yǎng)高質(zhì)量的人才奠定基礎(chǔ)。

圖1 評(píng)價(jià)模型的驗(yàn)證性因子分析模型路徑圖（標(biāo)準(zhǔn)化解）

社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)的觀測(cè)變量R141、R142，在就業(yè)維度上的標(biāo)準(zhǔn)化負(fù)荷系數(shù)分別為0.52、0.49，經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化計(jì)算后，它們?cè)谡麄€(gè)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)中的權(quán)重比例分別為0.129、0.121，可以看出，簽約率（R141）和就業(yè)率（R142）兩個(gè)觀測(cè)變量在整個(gè)權(quán)重中所占比例最高，它們成為衡量一個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量最重要的指標(biāo)。

社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)的觀測(cè)變量R151、R152、R153，在條件維度上的標(biāo)準(zhǔn)化負(fù)荷系數(shù)分別為0.36、0.32、0.41，經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化計(jì)算后，它們?cè)谡麄€(gè)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)中的權(quán)重比例分別為0.050、0.044、0.056，其中教學(xué)管理（R153）最高，說明高質(zhì)量的人才培養(yǎng)離不開良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

4 小結(jié)

本研究利用結(jié)構(gòu)方程模型理論知識(shí)構(gòu)建了社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)模型，很好地處理了各維度之間，以及各評(píng)價(jià)指標(biāo)（即觀測(cè)變量）之間存在測(cè)量誤差的關(guān)系，通過模型標(biāo)準(zhǔn)化負(fù)荷系數(shù)，計(jì)算出了社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量各個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)（即觀測(cè)變量）的權(quán)重系數(shù)，實(shí)現(xiàn)了定量評(píng)價(jià)建構(gòu)，使該評(píng)價(jià)模型更具有簡(jiǎn)便易操作性，具有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性。該評(píng)價(jià)指標(biāo)模型為社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)提供了理論參考，也為其評(píng)價(jià)提供了新的評(píng)價(jià)工具。

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Quality Evaluation on the Training of Professional Personnel of Social Sports Instruction and Management Based on SEM

WANG Ying-tao, etal.
(Chongqing University of Posts and Telecommunications,Chongqing 400065, China)

Combined with the characteristics of PE course, using structural equation model (SEM) theory and effect analysis of software AMOS8.0, this paper builds the social sports instruction and management professional talent training quality evaluation model, through 5 dimensions and standardized load factor of 14 observation indexes of the model, calculates the weight coefficient of each index, the model provides a new perspective for evaluating the quality of talents training.

social sports guidance and management; quality of personnel training; assessment; structural equation model (SEM)

重慶郵電大學(xué)教育教學(xué)改革項(xiàng)目（課題名稱：基于結(jié)構(gòu)方程模型的社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究；項(xiàng)目編號(hào)：XJG1123）。

王櫻桃（1977－），四川鄰水人，碩士，副教授，研究方向：體育教育與體育產(chǎn)業(yè)。