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      周 凌

      2015-12-19 01:18:30
      世界建筑 2015年5期
      關(guān)鍵詞:建筑師園林建筑

      周 凌

      ZHOU Ling

      1970年出生

      1997年入學(xué)東南大學(xué)建筑學(xué)院(碩士)

      2001年任教南京大學(xué)建筑研究所

      2002年入學(xué)東南大學(xué)建筑學(xué)院(在職博士)

      現(xiàn)任南京大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院建筑系副主任、教授

      2004年中國青年建筑師獎設(shè)計競賽獎

      2005年第五屆中國青年建筑師獎

      2013年中國建筑設(shè)計獎(建筑創(chuàng)作)金獎

      在東大讀書期間,我跟隨導(dǎo)師鐘訓(xùn)正先生和王文卿先生做了一些項目,其實是一些教學(xué)性質(zhì)的題目,期間除了學(xué)習(xí)到一些專業(yè)知識和技能,更多的是提高了專業(yè)素養(yǎng)。從1998年開始,我參加了鎮(zhèn)江廣電中心、金陵飯店三期、中山陵風(fēng)景區(qū)琵琶湖服務(wù)建筑等一些項目和課題,兩位先生一直是一起改圖,過程中對平面要求極其嚴(yán)格,一輪一輪改圖,似乎永遠(yuǎn)沒有改得完善的一天。老先生不會直接說學(xué)生不對,常常是提出一個疑問,或者一個反問?,F(xiàn)在還清晰記得王文卿老師對一個同學(xué)說:“喲,你這個門廳這么大?”“這么大臺階,上來對著什么東西?”提問不是說沒看懂你的圖,是說你這做法值得推敲。一般來說,疑問句就說明問題小點,反問句就說明問題大了。你要解釋和堅持,他們也不多說,但是以后你會發(fā)現(xiàn),要是不改,那問題一直都在那。學(xué)生們漸漸知道,要做到各部分大小適宜、尺度準(zhǔn)確,是一件很難的事。先生們改圖表面上輕松自如,談笑風(fēng)生,后來想起來其實是很嚴(yán)厲的,只不過他們用一種溫和的方式,讓學(xué)生們自己慢慢體會去。這也許就是童寯先生說的,師徒制是最好的學(xué)建筑的方式。還記得一次我給鐘先生看我在外地實習(xí)畫的一些我自認(rèn)為很炫很細(xì)致的木結(jié)構(gòu)建筑鋼筆表現(xiàn)圖,他對我說:“你要注意,除了技巧,建筑要有內(nèi)涵。”我當(dāng)時就記得“內(nèi)涵”這兩個字,但應(yīng)該是沒有完全理解說的什么意思。后來隨著年齡增長,慢慢體會到這兩個字后面復(fù)雜、豐富的意味。這一點,可能是文字無法傳達(dá)的,只有置身過這片土壤才會有切身體會。即便到了現(xiàn)在,每當(dāng)困惑焦慮的時候,便會想起曾經(jīng)那些舉重若輕的聲音。

      因為在學(xué)校教書,要把知識和技能教給學(xué)生,教師需要有全面的知識體系,常常還要面對教學(xué)與研究、理論與實踐這幾件平行的事情。反過來說,作為身兼教育職責(zé)的建筑師,既要精于實際操作的技能和方法,又要懂得歷史,懂得形式背后的淵源和道理。記得以前看童寯文集里,有關(guān)于中國美術(shù)史的部分,他說到王維山水畫的要訣:“凡山水畫,意在筆先,丈山尺樹,寸馬分人。遠(yuǎn)人無目,遠(yuǎn)樹無枝,遠(yuǎn)人無目,遠(yuǎn)山無石,隱隱如眉,遠(yuǎn)水無波,高與云齊,此是訣也?!蓖壬约寒嫯嫷煤?,又愛讀書,選出了這些精辟的論述,讓喜愛繪畫的學(xué)生和讀者有猛然頓悟的感覺。想來很多精彩的認(rèn)識自古都有,老師的作用不是創(chuàng)造新知識,而是選擇那些精華,傳遞那些知識。童先生年輕時候是一個建筑師、實踐者,后來又是一個理論家、學(xué)者??谷諔?zhàn)爭期間,童寯先生遍訪江南名園,進(jìn)行實地考察和測繪攝影,留下許多珍貴資料,1937年寫成了《江南園林志》。此書與后來劉敦楨先生所著《蘇州古典園林》,都是較早開始研究江南園林的經(jīng)典之作,都有很強(qiáng)的史料價值?!督蠄@林志》這本書除了具有理論研究方面的史料價值,還有很多設(shè)計方法方面的價值,因為童先生是建筑師,研究園林以前已經(jīng)設(shè)計過大大小小無數(shù)房子,所以他特別關(guān)注設(shè)計方法,對園林中“位置經(jīng)營”“高下相稱”這些手法特別在意,加之又有國際化的教育背景和見識,看園林的視角也更加寬闊一些。童寯先生在書中說道:“蓋為園有三境界,第一,疏密得宜;其次,曲折盡致;第三,眼前有景?!焙唵螏拙湓?,總結(jié)出了園林設(shè)計布局的要義。這幾本書常年放在我身后書架上,離我最近的地方,它們開始是一些知識,后來是一些精神。建筑學(xué)不只包含設(shè)計,還包含持久的學(xué)習(xí)和思考。理論學(xué)習(xí)和思考對設(shè)計的支持是潛在的,是巨大的。上學(xué)時候聽劉先覺先生講西方建筑理論,朱光亞老師講園林,陳薇老師講古建,都是一些專題研究的講法,講的不僅有“史”的知識,還有“論”的觀念。學(xué)建筑很漫長,傳道、授業(yè)、解惑這幾個字,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能涵蓋建筑系老師們傳遞給學(xué)生的那些豐富的東西。

      1 興化檔案館

      2 岱山小學(xué)

      3 世博公園茶室

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