搜題軟件校園正熱，靠譜嗎？

核心提示：家庭作業(yè)碰到難題不會做怎么辦？現(xiàn)在，小伙伴們有了新選擇，就是使用一些號稱“解題神器”的手機(jī)搜題軟件。在這些軟件中，只需將題目的題干按要求拍攝并上傳，幾秒鐘內(nèi)就會獲取解析及答案，這些軟件最高有著幾千萬次的下載量。對此，有的家長認(rèn)為搜題軟件的確好用，能幫助孩子解決做不來的難題;也有家長和老師認(rèn)為，搜題軟件容易讓學(xué)生養(yǎng)成一種依賴和偷懶的習(xí)慣，如果一遇難題就使用搜題軟件求答案，學(xué)生易養(yǎng)成不動腦子求省力的懶漢思想。

【背景】

學(xué)霸也愛用搜題

不久前，山西省太原市小店區(qū)第三中學(xué)初二學(xué)生張辰欣發(fā)現(xiàn)了一件“神器”——搜題軟件。在手機(jī)或者平板電腦上下載一個(gè)軟件，把不會的題目拍照上傳，馬上就能出來答案。

山西省實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生劉卓然也是搜題軟件的忠實(shí)用戶。雖然學(xué)習(xí)成績在班里排在前列，但她每周末仍然要給自己補(bǔ)補(bǔ)課，“刷刷題”，通過多做課外習(xí)題鞏固知識。劉卓然覺得，在家獨(dú)自做題時(shí)，遇到難題沒有老師可以求教，父母又輔導(dǎo)不了，這時(shí)搜題軟件就派上了用場?！拔矣X得這是個(gè)很有用的工具?！?/p>

目前手機(jī)應(yīng)用市場上，有小猿搜題、作業(yè)幫、學(xué)霸君等多種搜題軟件，這些軟件主要針對中小學(xué)生，題目范圍覆蓋了語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理等科目，均有詳細(xì)的答案解析，甚至連作文都能搜索，搜索結(jié)果還能分享到微信、QQ等社交應(yīng)用上。

【解讀】

搜題軟件走紅折射教改難題

曾 ?校

技術(shù)工具往往是一把雙刃劍，方便“求知”的同時(shí)，也增加了“求懶”的系數(shù)。尤其是一些自控力不太強(qiáng)的學(xué)生，容易將搜題軟件簡單異化為應(yīng)付作業(yè)的“幫兇”。即便知道解題方法，為了圖方便、求省事，寧可拍照求解，也不愿動腦費(fèi)心。長此以往，平時(shí)的作業(yè)或許能完成得更加漂亮，但學(xué)生的學(xué)習(xí)能力卻有可能直線下降;看似節(jié)省了時(shí)間，深入思考和理性分析的能力卻沒有提升。

搜題軟件為何會風(fēng)行？其實(shí)，這與一直以來學(xué)生作業(yè)過于要求標(biāo)準(zhǔn)答案有很大關(guān)系?？粗卣撟C結(jié)果，輕視思考過程的成績評價(jià)導(dǎo)向，也促使學(xué)生在解題道路上“抄捷徑”。當(dāng)我們在指責(zé)軟件開發(fā)者“只顧眼前利益、不顧教育大計(jì)”，勸導(dǎo)學(xué)生“少用、慎用搜題軟件”時(shí)，其實(shí)更應(yīng)該思考，面對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的沖擊，我們的教育觀念和方法，該做怎樣的調(diào)適？

“難題一拍，答案秒出。”互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，任何領(lǐng)域的痼疾，都可以有多重意義的解讀：它們既是市場開發(fā)的空白，也是深化改革、破舊立新的突破口，教育行業(yè)也是如此。有教育人士曾總結(jié)，布置作業(yè)的目標(biāo)無非兩點(diǎn)：一是培養(yǎng)學(xué)生對知識的思考運(yùn)用，二是對學(xué)生能力的培養(yǎng)實(shí)踐。促成這兩點(diǎn)的關(guān)鍵，就在于作業(yè)能否激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。而學(xué)生青睞搜題軟件，很大程度上源于常年在“題海中掙扎”，始于“沒有含金量的重復(fù)勞動”。既然作業(yè)布置都在“偷懶”，難怪學(xué)生答題也“犯懶”了。

搜題“神器”的走紅，其實(shí)也是給我們提個(gè)醒。

【爭鳴】

搜題軟件風(fēng)靡，不必過于擔(dān)憂

鄭渝川

很顯然，中小學(xué)生、畢業(yè)生、上班族等群體是人工智能成果應(yīng)用的受益者。

當(dāng)前，大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)的應(yīng)用，也被認(rèn)為會對教育帶來直接沖擊，例如機(jī)器化、智能化教學(xué)設(shè)備會替代教師。相類似的，在很多職業(yè)領(lǐng)域，機(jī)器人正在“搶奪”人的工作（實(shí)現(xiàn)崗位運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器化、自動化），如應(yīng)用日漸廣泛的自動寫作軟件，已經(jīng)開始讓新聞媒體記者、財(cái)務(wù)分析師、律師等知識型就業(yè)崗位的供給總量減少。

另一方面影響是，搜題軟件等人工智能成果應(yīng)用，正在不可避免地改變著人們的學(xué)習(xí)方式，甚至記憶方式。

某種意義上可以認(rèn)為，如果延續(xù)現(xiàn)有的教學(xué)方式，通過課后布置作業(yè)來鞏固學(xué)習(xí)成效，更多學(xué)生將會把搜題軟件用來直接搜出解題過程和答案。用搜題軟件來推導(dǎo)解題過程，繼而鞏固學(xué)習(xí)成果的學(xué)生，只可能是同類群體中的極少數(shù)。原因很簡單，青少年群體乃至其他年齡群體，都很難抑制行為驅(qū)動過程中的惰性和短視。

大量布置作業(yè)來檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，鞏固學(xué)習(xí)成效的學(xué)習(xí)方式，因而受到挑戰(zhàn)。對此，肯定會有教育部門官員和教師試圖通過禁止搜題軟件等應(yīng)用，來規(guī)避上述挑戰(zhàn)。問題是，搜題軟件應(yīng)用不是教育部門一家就可以管住或者禁掉的，這類軟件應(yīng)用每一天都在更新，大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者和企業(yè)都在設(shè)法讓搜題軟件變得更好用，題庫更完善。

曾有心理學(xué)、語言學(xué)專家分析指出：古代早期，人們口口相傳，傳承文化和知識;書面文字發(fā)明后，偉大的思想家蘇格拉底曾擔(dān)憂，文字文化將摧毀口語文化而讓人類陷入沖動與迷茫。而今的轉(zhuǎn)型，是文字文化以及相應(yīng)的記憶方式、學(xué)習(xí)方式，向數(shù)字文化、視覺文化、場景文化的整體轉(zhuǎn)變，會創(chuàng)造出新的學(xué)習(xí)方式、信息處理方式，重新建立認(rèn)知體系。

學(xué)習(xí)是為了“創(chuàng)造” ?搜題軟件只能培養(yǎng)懶漢

劉小娟

使用搜題軟件可大大提高學(xué)生做作業(yè)的速度，還能提高學(xué)生解題的準(zhǔn)確率，可如果學(xué)生一遇到難題就使用搜題軟件，求快求答案準(zhǔn)確率高，不但學(xué)生自己不清楚平時(shí)學(xué)習(xí)哪些知識點(diǎn)還掌握得不到位，而且作業(yè)交上去后，老師一看，答案、步驟都是對的，會認(rèn)為學(xué)生們對需要掌握的知識都掌握了，不利于老師課堂教學(xué)。

學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是什么？家長和學(xué)生都應(yīng)該明白，學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生掌握知識、不斷積累知識，以便在將來走上工作崗位后能夠運(yùn)用所學(xué)知識為社會創(chuàng)造材富。試想，如果一代人都養(yǎng)成走捷徑求現(xiàn)成、不愿吃苦和動腦筋的習(xí)慣，或者不能在學(xué)生時(shí)代掌握和積累更多的知識，以后走上社會后如何做到為社會創(chuàng)造更多財(cái)富？

有人說得好：“智能軟件取代了孩子的思考過程，這樣的學(xué)習(xí)還有意義嗎？”的確，搜題軟件提高了學(xué)生做題目的效率，但也犧牲了學(xué)生的思考時(shí)間，要知道，學(xué)校老師布置作業(yè)讓學(xué)生做題目，不是讓學(xué)生為了做題而做題，而是要通過做題目考量學(xué)生對知識掌握的程度，同時(shí)也是為了激發(fā)學(xué)生的思考積極性，讓學(xué)生的思維能力在解題過程中得到訓(xùn)練?？梢哉f，“苦思冥想”的過程是搜題軟件所無法替代的。

固然，搜題軟件的出現(xiàn)也是一種科技進(jìn)步，從某種程度來說，還可以說是一種創(chuàng)造發(fā)明。然而，殊不知，這種小小的創(chuàng)造發(fā)明，如果大批量讓學(xué)生使用，就會造成一系列負(fù)面影響，而且很可能會影響整整一代人。這并非危言聳聽！

【言論】

學(xué)生在確實(shí)遇到難題時(shí)可以使用搜題軟件，這樣在碰到問題時(shí)能及時(shí)應(yīng)急、得到點(diǎn)撥、得到解決。但是要運(yùn)用得當(dāng)，要有自控力的學(xué)生才能使用，這才有助于培養(yǎng)孩子個(gè)性化、自主化地學(xué)習(xí)。

——江蘇省南京市金陵中學(xué)教師顧健

做習(xí)題、做作業(yè)原本是為了讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，但有了這么方便的獲取答案的方式，很多自控力差的學(xué)生就會放棄思考，甚至連題目都不看，直接用軟件搜索答案。這樣，作業(yè)便失去了意義，還容易讓孩子們產(chǎn)生依賴，變得拖延、懶惰、不愛動腦子。

——山西省太原市38中教師榮曉清

各種搜題軟件出現(xiàn)，一定程度上正是課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的產(chǎn)物。這也再一次提醒相關(guān)部門應(yīng)對這一問題加以重視，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

——教育專家程老師

平時(shí)和愛人工作都忙，沒有太多時(shí)間輔導(dǎo)孩子的功課，而且很多課程我們已經(jīng)忘了，幫不上孩子。有了這個(gè)軟件，就能隨時(shí)解答孩子的疑問，像是家教一樣。

——學(xué)生家長

【結(jié)語】

對于缺乏自控的孩子來說，“搜題軟件”的負(fù)面作用將會被加倍放大，并使其缺點(diǎn)充分暴露。但對于有自律性的學(xué)生及其家長來說，“搜題軟件”未嘗不是一種可以倚仗的利器，可以給學(xué)習(xí)帶來幫助。

當(dāng)然，“搜題軟件”跟“抄襲同學(xué)”或者“雇傭槍手”之類的傳統(tǒng)做法并無本質(zhì)差異，只不過順應(yīng)了網(wǎng)絡(luò)化和智能化的發(fā)展趨勢，在手段上更加高效、便捷而已。問題關(guān)鍵在于對其應(yīng)如何進(jìn)行有效引導(dǎo)，以便利用其長處而不是糾結(jié)于其短板。另一方面，這對老師也提出了更高要求。試想，如果老師布置的作業(yè)都是原創(chuàng)的，搜題軟件還會有用武之地嗎？endprint