高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設研究

楊 建，從文奇

(1.安徽工業(yè)大學 冶金工程學院；2. 安徽工業(yè)大學 機械工程學院 安徽 馬鞍山 243002)

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高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設研究

楊 建1，從文奇2

(1.安徽工業(yè)大學 冶金工程學院；2. 安徽工業(yè)大學 機械工程學院 安徽 馬鞍山 243002)

加強高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的體系建設，有利于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力。高校應進一步強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的工作格局，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的資源，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐平臺，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的服務保障機制。

高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；體系

當前我國經濟已經進入到發(fā)展轉型的關鍵時期，經濟發(fā)展呈現(xiàn)出新的常態(tài)。高等院校擔負著實現(xiàn)基礎研究與前沿技術創(chuàng)新，為社會經濟發(fā)展提供人才保障的重要職責。加強高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是適應經濟發(fā)展新常態(tài)、提升高校教學質量的有效方法和途徑。近年來，安徽工業(yè)大學探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，取得了積極進展和明顯成效。

一、我國經濟發(fā)展新常態(tài)對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新要求

我國經濟的新常態(tài)指的是調結構、穩(wěn)增長的經濟，是一種立足于經濟結構對稱狀態(tài)和以此為基礎的可持續(xù)性發(fā)展狀態(tài)。經濟發(fā)展新常態(tài)是十八大后新一屆中央領導集體對國內經濟的發(fā)展階段作出的戰(zhàn)略性判斷。

經濟發(fā)展新常態(tài)對高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作提出了新的要求。一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要更加注重導向性。高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作必須以促進大學生的自由、全面發(fā)展作為目標，把敢于承擔社會性責任，甘于奉獻的品質等教育理念，始終貫穿于課程的教學規(guī)劃及人才培育的全過程。[1]二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要更加注重交融性。高校要妥善處理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程教育的關系，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育相互融合、共同發(fā)展，提升大學生的綜合創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)素質。三是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要更加注重過程性。大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質和能力形成需要一個長期培養(yǎng)、逐步提升的過程，高校必須把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)的整體規(guī)劃，貫穿于教育教學工作的整個過程，統(tǒng)籌考慮、分步實施，不能急于求成。四是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要更加注重層次性。高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，必須針對大學生未來職業(yè)規(guī)劃和個人發(fā)展的不同需求，針對大學生志向、興趣及個性等差異，精心設計和實施課程內容、實踐環(huán)節(jié)和活動安排，滿足不同教育對象在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上的發(fā)展需要。

二、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的經驗做法

(一)我校的主要舉措

一是創(chuàng)立“三步法”的創(chuàng)新人才培育模式。安徽工業(yè)大學以教育教學研究成果為牽引，初步建立起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力激發(fā)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程體驗為主要內容的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法，并在多年實踐的基礎上，逐步完善和形成了“三步法”的創(chuàng)新人才培育模式。

二是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教學試點。早在2001 年我校就開始設立了創(chuàng)新能力教育試點班，開展大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教學試點工作，選拔具有一定創(chuàng)新潛力的學生，進行系統(tǒng)性的培養(yǎng)，取得了較好的教學效果。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中，通過多年的探索和實踐，形成了9門課程、20學分的創(chuàng)造學教學課程，初步構建起學校創(chuàng)新教學課程體系。

三是注重大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐訓練。組織開展了“日有設想、日有觀察、周有交流、學期有創(chuàng)意、人人有專利”的“五個一”活動，深入強化對創(chuàng)新意識與科學精神的培養(yǎng)和訓練。建立學校工程實踐和創(chuàng)新教育管理中心，并與馬鞍山政府合作成立馬鞍山安徽工業(yè)大學大學生創(chuàng)業(yè)實踐工作站，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺。

(二)我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得的成效

一是增強了大學生的創(chuàng)業(yè)理念與創(chuàng)新意識。目前我校學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意和設想已經超過百萬條，在學校實踐基地參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的學生已經接近上萬人次，參與學科競賽活動的人數(shù)已經超過學生總數(shù)四分之三的比例。

二是有效地提升了大學生的綜合素質和能力。近年來，我校學生進行專利申請1 500余項，獲得專利近1 100項，其中有30余項成果實現(xiàn)向企業(yè)的專利轉讓；同時學校也在國內外各類大型學科競賽活動中獲得了較好的成績。

三是擴大了學校的社會影響力。近年來，先后有新華社、《人民日報》、《光明日報》、《科技日報》等多家媒體對安徽工業(yè)大學開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的經驗做法進行報道或轉載。安徽工業(yè)大學設立試點班、“三步法”的人才培養(yǎng)模式，先后被國內多家高校借鑒和推廣。

三、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作面臨的挑戰(zhàn)

(一)工作格局有待完善

部分師生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性與重要性缺乏認識，重視程度不夠，支持力度不大。從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的覆蓋面看，創(chuàng)新教學、創(chuàng)業(yè)實踐及創(chuàng)新競賽等活動主要限定在試點班的范圍，只有部分學生參加，有不少學生還是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的旁觀者和局外人，強化全員、全方位、全過程參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐的工作格局尚需進一步推進。

(二)課程體系有待健全

目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的導向作用尚不明顯，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系有待進一步完善。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程緊密結合專業(yè)課程教學不夠，基礎教材及評估體系不配套，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和組織形式相對單一。較多沿用過去的做法，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在學校課程教學全局中還處于邊緣的地位，相關課程內容、教學方法及管理形式與經濟發(fā)展及大學生就業(yè)需求不相適應。[2]

(三)師資隊伍有待加強

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍整體數(shù)量不夠、缺編較多，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才引進難度比較大，現(xiàn)有師資力量疲于應付，不能滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。現(xiàn)有師資隊伍的結構不盡合理，從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學的專職教師多數(shù)只有單純的高校工作背景而沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經驗，教學工作多為理論講解；外聘的兼職教師多數(shù)停留在實踐經驗的層次，站在理論高度抽象和歸納不夠。

(四)實踐訓練有待普及

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐活動與經濟發(fā)展和企業(yè)需求結合還不夠緊密，創(chuàng)新成果在教育實踐中轉化率還不夠高。學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐活動在時間安排、場所資金、設備技術及信息等各方面，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求還存在一定的差距，面向全體在校生的實踐訓練開展得還不夠，普及程度不高。

四、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設的應對策略

(一)進一步構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的工作格局

要站在促進區(qū)域經濟發(fā)展、解決大學生就業(yè)難題的高度，深刻認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于提升教育質量，培育高素質的人才的重要意義，從思想上高度重視，并將其列入重要日程，統(tǒng)籌協(xié)調、整體規(guī)劃，面向在校的全體學生，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程教育緊密結合，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學目標的實現(xiàn)。加強重視程度、加大支持力度，形成和強化全員育人、全方位育人、全過程育人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作格局。

(二)進一步優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的資源

要積極打造通曉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論和企業(yè)運營管理的復合型教師隊伍。[3]一方面要強化對在職教師的相關專業(yè)知識培訓，安排在企業(yè)中掛職，提升實踐經驗與實戰(zhàn)能力；另一方面聘請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知名企業(yè)家及成功人士擔任兼職教師，提升教學效果。要堅持理論與實踐相結合的原則，打破學科、專業(yè)的限制，進一步健全和完善不同的層次、學科及專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學課程內容體系。

(三)進一步打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐平臺

要加強與企業(yè)及政府主管部門的溝通協(xié)調，全面推進校企合作，積極建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學基地，進一步探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力測試、相關項目的評估及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的孵化等創(chuàng)建實踐的載體和平臺，幫助其積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐經驗，逐步提升創(chuàng)業(yè)素質與創(chuàng)新能力。

(四)進一步完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的服務保障機制

要著力建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的服務保障體系，[4]進一步加大在教學基礎材料、資金資源及教學場所等各方面支持力度，強化縱向化的拓展，打破傳統(tǒng)思維的束縛，選擇優(yōu)質的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，積極扶持、鼓勵創(chuàng)新，為學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供助推器與孵化器，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育順利實施提供有力保障。

五、結語

高校必須進一步加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，不斷總結經驗，持續(xù)改進和推廣有效的措施和辦法，不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質量和水平，為我國經濟社會發(fā)展提供智力支持和人才保障。

[1]酈文凱，劉影，酈燁.探析高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)方案與教學計劃制定的著重點[J].白城師范學院學報，2012(1):14-17.

[2]李國權.新常態(tài)下大學生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與對策分析——基于河南省高校創(chuàng)業(yè)教育的調查[J]. 創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育,2015(3):83-85.

[3]秦婷，魏平強.我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之對策研究[J]. 智富時代，2015(9):270.

[4]劉有斌.我國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展研究[J].合作經濟與科技，2015(14):74-76.

(責任編輯 文雙全)

A Study of the Establishment of Innovation and Enterprise Education System

YANG Jian1, CONG Wen-qi2

(1.School of Metallurgical Engineering, Anhui University of Technology;2.School of Mechanical Engineering, Anhui University of Technology, Ma’anshan 243002, Anhui, China)

Enhancing the establishment of innovation and enterprise education for college students is beneficial for them to develop innovative skills. Colleges and universities should further strengthen the work pattern of innovation and enterprise education, optimize its sources, build its platforms and perfect its service and security system.

colleges and universities; innovation and enterprise education; system

2015-10-04

安徽省高等教育振興計劃項目：大學生創(chuàng)新教育名師工作室(2014FDYMSGZS006)

楊 建 (1981-)，男，安徽碭山人，安徽工業(yè)大學冶金工程學院講師，碩士。

G641

A

1671-9247(2015)06-0097-02