給排水專業(yè)水廠實習(xí)報告寫作規(guī)范探討

何忠華

(安徽工業(yè)大學(xué) 建筑工程學(xué)院，安徽 馬鞍山 243002)

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給排水專業(yè)水廠實習(xí)報告寫作規(guī)范探討

何忠華

(安徽工業(yè)大學(xué) 建筑工程學(xué)院，安徽 馬鞍山 243002)

實習(xí)報告是實習(xí)教學(xué)的重要考核方式，也是學(xué)生整理實習(xí)成果、教師檢驗實習(xí)教學(xué)效果的重要手段。給排水科學(xué)與工程專業(yè)水廠實習(xí)報告寫作應(yīng)注意合理的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，教師對其評分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)全面、客觀。

給排水科學(xué)與工程；實習(xí)報告；寫作；規(guī)范；評分標(biāo)準(zhǔn)

作為實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)中的一種考核方式，實習(xí)報告往往處于一個非常重要的位置。優(yōu)質(zhì)的實習(xí)報告需要科學(xué)合理的寫作規(guī)范及評分細(xì)則來指導(dǎo)，但由于目前各方重視程度及投入不夠，尚未建立起一套行之有效的實習(xí)報告寫作規(guī)范及評價方法，導(dǎo)致目前實習(xí)報告寫作中存在著格式不規(guī)范、內(nèi)容參差不齊、學(xué)生思考缺乏以及評分隨意等問題，實習(xí)教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)到、教學(xué)質(zhì)量難以保證。本文結(jié)合給排水科學(xué)與工程專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，基于對學(xué)生水廠實習(xí)報告寫作情況的反饋分析，探索實習(xí)報告寫作規(guī)范及評分標(biāo)準(zhǔn)，以提高學(xué)生實習(xí)報告寫作能力。

一、實習(xí)報告的意義

(一)實習(xí)報告是實習(xí)教學(xué)的重要考核方式

實習(xí)教學(xué)可幫助學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握和應(yīng)用課堂所學(xué)理論知識，并培養(yǎng)知識獲取能力、知識應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。實習(xí)結(jié)束后，實習(xí)教學(xué)效果的考核內(nèi)容集中于學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)等方面。通常的考核形式包括實習(xí)結(jié)果考核和實習(xí)過程考核兩大類，其中實習(xí)結(jié)果可隨堂考核，但實習(xí)過程則往往因?qū)W生人數(shù)眾多而難以逐一考核，通常是采用提交實習(xí)報告的方式考核。實習(xí)報告是對實習(xí)過程的整體闡述、分析、綜合和總結(jié)，也是對實習(xí)內(nèi)容的進(jìn)一步凝練與升華。指導(dǎo)教師通過評閱學(xué)生的實習(xí)報告，可以了解學(xué)生的實習(xí)內(nèi)容和實習(xí)過程的執(zhí)行情況，檢查學(xué)生在實習(xí)過程中的思考情況，并檢驗實習(xí)教學(xué)效果，為指導(dǎo)教師撰寫實習(xí)教學(xué)總結(jié)、改進(jìn)教學(xué)方法提供依據(jù)。

(二)實習(xí)報告有助于明確實習(xí)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和要求

規(guī)范化的實習(xí)報告寫作要求列出了學(xué)生在實習(xí)現(xiàn)場應(yīng)了解和掌握的具體知識點及相關(guān)技能，能引導(dǎo)學(xué)生明確實習(xí)教學(xué)目標(biāo)、落實實習(xí)內(nèi)容和培養(yǎng)要求，使學(xué)生帶著知識和問題上崗、迅速抓住實習(xí)重點、做到有的放矢，避免實習(xí)過程中的盲目性和隨意性。[1]此外，實習(xí)報告寫作的規(guī)范化要求確保了現(xiàn)場實習(xí)指導(dǎo)教師在實習(xí)過程中有章可循，實習(xí)重點和難點明確，有助于優(yōu)化實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高指導(dǎo)水平和工作效率，保障實習(xí)教學(xué)效果。

(三)實習(xí)報告有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維

實習(xí)是學(xué)生將課堂所學(xué)理論知識應(yīng)用到實際工程中，完成將知識從虛到實轉(zhuǎn)化的實踐活動。實習(xí)教學(xué)能以生動實在的形式幫助學(xué)生更好地理解、鞏固、深化和檢驗所學(xué)核心理論知識，整理和完善專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，為創(chuàng)新活動做知識上的儲備。在具體的實習(xí)教學(xué)過程中，通常選擇一個或多個知識點為實習(xí)內(nèi)容深入實踐，針對性較強，因而有助于學(xué)生進(jìn)行外延拓展性思考，即學(xué)生在深入理解課堂所學(xué)知識點之后，容易形成知識遷移并融會貫通，拓展各知識點在實際工程應(yīng)用中的深度和廣度。同時，實習(xí)指導(dǎo)教師可針對學(xué)生在實習(xí)過程中遇到的疑難問題展開探討，或提出思考題引導(dǎo)學(xué)生積極深入實習(xí)與探索，拓展學(xué)生思路。最后，學(xué)生通過撰寫實習(xí)報告，將實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)體會、實習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題及個人思考都有系統(tǒng)地表達(dá)出來，經(jīng)再思考加工，進(jìn)而提出富有建設(shè)性的建議。這將有利于學(xué)生將基礎(chǔ)理論知識與實際工程深度結(jié)合，鞏固和發(fā)展實習(xí)成果，激發(fā)創(chuàng)造性思維。

(四)實習(xí)報告有助于鍛煉學(xué)生科技應(yīng)用文寫作能力

實習(xí)報告屬于科技應(yīng)用文范疇，是對所從事科技或工程活動的闡述、分析和綜合。因而在內(nèi)容上要求學(xué)生表達(dá)自己的延伸思考，提出一些具有一定創(chuàng)新性的想法，同時在寫作上也注重圖文及參考文獻(xiàn)格式的規(guī)范化。顯然，撰寫實習(xí)報告有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、激發(fā)創(chuàng)新思維以及養(yǎng)成良好的科技行文習(xí)慣，進(jìn)一步提高科技應(yīng)用文的寫作能力和文檔編輯能力，為今后撰寫工程設(shè)計書、操作說明書、項目申報書、項目實施方案、項目結(jié)題報告、學(xué)位論文等各種科技應(yīng)用文打下堅實的基礎(chǔ)。

(五)實習(xí)報告有助于學(xué)生專業(yè)發(fā)展

實習(xí)教學(xué)可以加強學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的感性認(rèn)識、提高學(xué)習(xí)興趣和動手操作能力、培養(yǎng)合作意識及創(chuàng)新精神，并初步積累崗位工作經(jīng)驗，進(jìn)而有效緩解就業(yè)單位重視求職者工作經(jīng)驗與應(yīng)屆畢業(yè)生缺乏工作經(jīng)驗之間的矛盾。另一方面，學(xué)生在求職面試時，用人單位可通過相關(guān)方面的實習(xí)報告間接了解應(yīng)聘者在大學(xué)期間的實習(xí)活動以及專業(yè)知識的掌握情況，并判斷是否符合本單位的發(fā)展需求；同時，從實習(xí)報告的行文質(zhì)量也可初步考察一個學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、工作態(tài)度、獨立思考能力和獨立工作能力。

二、實習(xí)報告寫作規(guī)范

(一)實習(xí)教學(xué)目標(biāo)及主要知識點

水廠實習(xí)教學(xué)目標(biāo)是在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，加深對現(xiàn)行污水處理技術(shù)及其基本原理、污水處理廠運營管理、水處理設(shè)備選型與設(shè)計等知識的理解，能夠進(jìn)行水處理設(shè)施或設(shè)備的操作、運行與維護(hù)管理，具備水處理工程的設(shè)計能力。[2]為貫徹該實習(xí)教學(xué)目標(biāo)，通常是以一個或多個知識點及相關(guān)技能訓(xùn)練為主題安排各實習(xí)日程。在整個水廠實習(xí)中，涉及的知識點主要包括給水/污水/廢水/污泥處理的反應(yīng)原理及工藝組成，各處理構(gòu)筑物的作用、構(gòu)造、運行原理及設(shè)計理論，主要設(shè)備的作用、工作原理及運行規(guī)律。[3]

(二)實習(xí)報告寫作內(nèi)容

全面的實習(xí)報告寫作內(nèi)容要求詳細(xì)規(guī)定了學(xué)生應(yīng)掌握的知識點和相關(guān)技能，為學(xué)生在進(jìn)入實習(xí)現(xiàn)場前提供了一個詳細(xì)的學(xué)習(xí)大綱。這樣便于學(xué)生提前了解或準(zhǔn)備實習(xí)所需的相關(guān)基礎(chǔ)理論知識。根據(jù)給排水科學(xué)與工程專業(yè)的實習(xí)教學(xué)要求，實習(xí)報告的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容可整理如下：

實習(xí)報告結(jié)構(gòu)：(1)封面(學(xué)號、姓名、班級、專業(yè)、學(xué)院、學(xué)校、實習(xí)課程名稱、實習(xí)地點或單位、指導(dǎo)教師、實習(xí)時間、提交日期)；(2)摘要(實習(xí)目的、教學(xué)要求、實習(xí)方法或過程、個人收獲或?qū)嵙?xí)教學(xué)效果或知識/能力/素質(zhì)培養(yǎng)情況)；(3)關(guān)鍵詞；(4)目錄；(5)正文內(nèi)容；(6)實習(xí)心得感想(實習(xí)內(nèi)容或過程的整體概述，個人收獲，遇到的問題及解決方法，實習(xí)過程中存在的不足之處、將來有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方以及對未來從事相關(guān)工作崗位的展望)；(7)技術(shù)思考與總結(jié)(工藝/構(gòu)筑物/設(shè)備的實際工程應(yīng)用情況思考及技術(shù)評價、工藝中某些處理單元/某些構(gòu)筑物/某些設(shè)備的技術(shù)局限性及展望)；(8)參考文獻(xiàn)；(9)附錄(水廠平面布置圖、水廠高程布置圖、水廠管線布置圖)。

實習(xí)報告內(nèi)容：(1)實習(xí)單位概況(地理位置、經(jīng)營范圍、主營業(yè)務(wù)、規(guī)模、發(fā)展簡史、現(xiàn)狀、未來方向及規(guī)劃)；(2)水處理工程概況(選址、供水范圍或污廢水收集區(qū)域、工程投資額、融資方式、建設(shè)及投產(chǎn)時間、設(shè)計排放標(biāo)準(zhǔn)、日處理規(guī)模)；(3)污水/廢水(名稱、來源、產(chǎn)生機理、主要污染物成分、物化性質(zhì)、特點及處理難點、進(jìn)水水質(zhì)指標(biāo)、出水水質(zhì)指標(biāo)及運行效果、排放目的地、直接排放的危害、目前的排放情況)；(4)處理工藝流程(草圖、相關(guān)處理技術(shù)、反應(yīng)原理及方程式、特色、優(yōu)缺點、選擇原則、國內(nèi)相同工藝工程案例)；(5)主要及附屬處理構(gòu)筑物(名稱、作用、構(gòu)造、工作原理及示意圖、主要設(shè)計技術(shù)參數(shù)、相關(guān)工程設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)和設(shè)計規(guī)范、運行參數(shù)、畫法及CAD繪圖)；(6)主要設(shè)備(草圖、安裝位置、名稱、型號、規(guī)格、形狀、材質(zhì)、作用、構(gòu)造、工作原理、設(shè)計參數(shù)、組合形式、數(shù)量、啟閉及操作方法、操作要求及規(guī)章制度、管路走向、自動化程度、儀表配置、運行管理經(jīng)驗、故障及處理、維修及維護(hù)、優(yōu)缺點及改進(jìn)措施、選型)；(7)監(jiān)控及數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)(儀器/儀表名稱、規(guī)格、采集的指標(biāo)參數(shù)、種類、安裝位置、原理、使用方法、選型)；(8)水廠中各處理單元工藝的自動控制過程；(9)藥劑(名稱、用途、藥量、投放位置、加藥方式)；(10)水廠平面/高程/管線布置圖(布置原則和方法、標(biāo)準(zhǔn)圖例、草圖、道路、綠化)；(11)技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析(工藝設(shè)備經(jīng)濟(jì)性、工程造價、運營成本、經(jīng)濟(jì)效益、水處理成本、水價、人員及崗位編制)；(12)動力系統(tǒng)(電的輸配、能耗情況、節(jié)能降耗措施)；(13)污泥處理系統(tǒng)(工藝流程、相關(guān)處理技術(shù)、處理能力、主要設(shè)備、藥劑)；(14)整個水廠運營的工作流程；(15)存在的問題(處理技術(shù)問題、水廠管理問題、可能的改進(jìn)方法)。

三、實習(xí)報告評分標(biāo)準(zhǔn)

實習(xí)結(jié)束后，學(xué)生須撰寫并提交實習(xí)報告，實習(xí)指導(dǎo)教師則依據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生實習(xí)報告做出全面、客觀的評分。實習(xí)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)意識、鞏固和拓展專業(yè)知識，訓(xùn)練學(xué)生具備工作崗位所需能力和素質(zhì)為目標(biāo)。相應(yīng)地，作為實習(xí)教學(xué)考核方式的實習(xí)報告，其評分標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)圍繞學(xué)生掌握、運用專業(yè)知識及技能解決實際問題的水平來制定。科學(xué)合理的實習(xí)報告評分標(biāo)準(zhǔn)具有導(dǎo)向、示范的作用，有助于學(xué)生明確實習(xí)方向，提高參與實習(xí)的積極性，同時也有助于增加實習(xí)報告成績的可信度，全面反映學(xué)生在知識掌握、獲取及應(yīng)用能力、業(yè)務(wù)能力和創(chuàng)新能力等方面的真實水平，最終更準(zhǔn)確地檢驗實習(xí)教學(xué)效果和質(zhì)量。實習(xí)報告評分步驟可概括為：先制定采分項，然后為每個采分項分別分配分值或權(quán)重，經(jīng)對各項計分后，累加各項得分。采分項通常包含以下幾項：實習(xí)報告結(jié)構(gòu)是否齊全；實習(xí)內(nèi)容闡述是否全面、準(zhǔn)確；外延拓展性思考的深廣度；圖文及參考文獻(xiàn)等排版是否規(guī)范等。

[1]鄭坤燦. 水處理實習(xí)指導(dǎo)教程[M].北京:化學(xué)工業(yè)出版社,2008: 5.

[2]蔣克彬,彭松,陳秀珍,等. 水處理工程常用設(shè)備與工藝[M].北京:中國石化出版社,2011:1-2.

[3]代群威,康軍利. 污水處理全過程系統(tǒng)實踐教程[M].北京:化學(xué)工業(yè)出版社,2014:74-75.

(責(zé)任編輯 文雙全)

The Writing Standard of Water Supply and Drainage Major’s Practice Report

HE Zhong-hua

(College of Civil Engineering, Anhui University of Technology, Ma’anshan 243002, Anhui, China)

Practice report is an important evaluation mode as well as a crucial way for students to organize findings and for teachers to test the effects of teaching. The practice report of Water Supply and Drainage Science and Engineering Major should be taken notice of a reasonable structure and content in writing, and teachers’ grading standard should be comprehensive and objective.

Water Supply and Drainage Science and Engineering; practice report; writing; standard; grading standard

2015-07-09

安徽工業(yè)大學(xué)青年教師科研基金項目(RD14100515)

何忠華(1980- ),男,湖南汝城人,安徽工業(yè)大學(xué)建筑工程學(xué)院講師,博士。

G642.44

A

1671-9247(2015)06-0087-02