設(shè)計藝術(shù)類本科人才培養(yǎng)問題研究

肖旺群，晏 群，汪海波，王雪潔，莊德紅，郭會娟

(1.安徽工業(yè)大學(xué) 藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院，安徽 馬鞍山 243002；2.華東理工大學(xué) 藝術(shù)設(shè)計與傳媒學(xué)院，上海 200237)

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設(shè)計藝術(shù)類本科人才培養(yǎng)問題研究

肖旺群1,2，晏 群1，汪海波1，王雪潔1，莊德紅1，郭會娟1

(1.安徽工業(yè)大學(xué) 藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院，安徽 馬鞍山 243002；2.華東理工大學(xué) 藝術(shù)設(shè)計與傳媒學(xué)院，上海 200237)

設(shè)計藝術(shù)類專業(yè)應(yīng)根據(jù)行業(yè)需求和學(xué)校專業(yè)實際并結(jié)合培養(yǎng)對象的實際需求分別從就業(yè)、創(chuàng)業(yè)以及繼續(xù)深造等方向分類明確本科人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，以適應(yīng)社會對設(shè)計藝術(shù)類人才的需求。

設(shè)計藝術(shù)；人才培養(yǎng)；多元化

中國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展帶來了藝術(shù)領(lǐng)域的大繁榮。2012年10月教育部頒布實施《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄(2012)》將文學(xué)門類下的藝術(shù)學(xué)一級學(xué)科修訂為與其它學(xué)科門類并列的獨立學(xué)科門類，更是彰顯了國家和人民對審美修養(yǎng)與藝術(shù)情操等精神文化的重視與追求。而作為藝術(shù)學(xué)門類下一個重要的一級學(xué)科——設(shè)計學(xué)，更是在諸多設(shè)計藝術(shù)類專家廣泛參與下最終設(shè)置了8個二級學(xué)科。自此，我國設(shè)計藝術(shù)類人才培養(yǎng)建立起了較為合理、清晰、完整的學(xué)科體系。

一、設(shè)計藝術(shù)類本科人才需求與供給現(xiàn)狀

(一)“供”、“需”兩旺，但“對接”不暢

當(dāng)前，設(shè)計藝術(shù)類人才出現(xiàn)“供”、“需”兩旺的局面。一方面，設(shè)計類專業(yè)成為我國最熱門的專業(yè)之一已是不爭的事實，全國幾乎大部分高校都開設(shè)了設(shè)計藝術(shù)類相關(guān)專業(yè)，中國美術(shù)高考網(wǎng)上2014年公布的本科高校就有887所，而每年畢業(yè)生規(guī)模據(jù)不完全統(tǒng)計已達(dá)數(shù)十萬大軍，這都說明“供”方市場的充沛與旺盛。另一方面，以創(chuàng)新為特征的經(jīng)濟(jì)環(huán)境也為設(shè)計藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生提供了良好的就業(yè)前景；[1]我國從國家層面也對設(shè)計藝術(shù)類人才提出了迫切需求，如國務(wù)院《關(guān)于推進(jìn)文化創(chuàng)意和設(shè)計服務(wù)于相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的若干意見》(國發(fā)[2014]10號)中特別指出：推進(jìn)文化創(chuàng)意和設(shè)計服務(wù)等新型、高端服務(wù)業(yè)發(fā)展。在“供”、“需”兩旺的大好局面下，卻無法回避一個現(xiàn)實問題，那就是當(dāng)前我國設(shè)計藝術(shù)類人才的培養(yǎng)與社會對該類人才的需求產(chǎn)生了錯位與偏差，某些程度上雙方“對接”不夠通暢。

(二)畢業(yè)去向成“多元化”趨勢

根據(jù)北京青年壓力管理服務(wù)中心聯(lián)合新浪網(wǎng)教育頻道推出的“2013中國大學(xué)生就業(yè)壓力調(diào)查”報告顯示：在本次面臨就業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)選擇中，大多數(shù)人(58.8%)認(rèn)為應(yīng)該找工作就業(yè)；一部分人(12%)認(rèn)為應(yīng)該繼續(xù)讀研提升自身競爭力；另一部分人(20.4%)認(rèn)為應(yīng)該自主創(chuàng)業(yè)；極少數(shù)人(4.8%)認(rèn)為應(yīng)當(dāng)出國深造；也有人(3.7%)認(rèn)為可以等幾年再說。

本課題組通過對幾十所設(shè)置設(shè)計藝術(shù)類專業(yè)的本科院校進(jìn)行走訪與調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前設(shè)計藝術(shù)類本科人才畢業(yè)去向大體表現(xiàn)在以下幾個方面：(1)直接就業(yè)——畢業(yè)之際已與企事業(yè)單位簽訂就業(yè)協(xié)議，畢業(yè)后直接進(jìn)入工作崗位實現(xiàn)就業(yè)。(2)繼續(xù)深造——畢業(yè)后將繼續(xù)攻讀碩士或博士學(xué)位，部分出國深造。(3)自主創(chuàng)業(yè)——畢業(yè)后自己獨立或與他人合伙創(chuàng)辦公司或企業(yè)。(4)參軍——應(yīng)征入伍。(5)考取公務(wù)員——進(jìn)入公務(wù)員隊伍。(6)“二戰(zhàn)”——當(dāng)年未能考取研究生，繼續(xù)準(zhǔn)備次年的考研。(7)自謀職業(yè)——畢業(yè)后自己到社會上謀生。每所高校會因自身狀況的不同，設(shè)計藝術(shù)類本科人才畢業(yè)去向也會不同，但大體都會在以上7個方面有所波動，如有的高校直接就業(yè)者多，有的高校繼續(xù)深造者多，而有的高校自謀職業(yè)者多等。

二、設(shè)計藝術(shù)類本科人才培養(yǎng)面臨的問題

(一)專業(yè)教師實踐能力不強(qiáng)

國內(nèi)大部分高校進(jìn)人標(biāo)準(zhǔn)的首要門檻就是學(xué)歷，隨著近幾年的“水漲船高”,不少本科院校都要求應(yīng)聘教師崗位者具有“博士”學(xué)位。高校為了提升教師總體學(xué)術(shù)水平、拓展國際化視野，需要部分高學(xué)歷或者“海歸”等人才，這都無可厚非。但無形中就把許多從事設(shè)計行業(yè)多年、實踐經(jīng)驗豐富但不具備學(xué)歷條件的優(yōu)秀人才排除在外，這對于特別強(qiáng)調(diào)實踐性、操作性和應(yīng)用性的設(shè)計藝術(shù)類學(xué)科而言，產(chǎn)生了不利影響。

(二)培養(yǎng)體系不健全

由于設(shè)計藝術(shù)學(xué)科屬于新興學(xué)科且近些年呈“爆發(fā)式”增長，辦學(xué)定位不科學(xué)、培養(yǎng)目標(biāo)不清晰、教學(xué)計劃不合理、課程設(shè)置不規(guī)范、教學(xué)方法不得當(dāng)或?qū)嵺`教學(xué)體系不完備等，都影響了設(shè)計藝術(shù)類本科人才培養(yǎng)體系的健全與完善。

(三)培養(yǎng)體系趨同化現(xiàn)象嚴(yán)重

目前，各校設(shè)計藝術(shù)類本科培養(yǎng)目標(biāo)大體相同，造成各高校培養(yǎng)出來的設(shè)計藝術(shù)類本科畢業(yè)人才“同質(zhì)化”現(xiàn)象嚴(yán)重，難以形成“差異化”競爭優(yōu)勢。而隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，各行各業(yè)對設(shè)計藝術(shù)類人才的需求呈現(xiàn)出多層次、多樣化特征，市場對人才的“多元需求”與人才培養(yǎng)的“單一規(guī)格”產(chǎn)生了矛盾，這也是造成當(dāng)前設(shè)計藝術(shù)類本科人才就業(yè)競爭異常激烈、自身價值難以體現(xiàn)的重要原因之一。

三、設(shè)計藝術(shù)類本科人才“多元化”培養(yǎng)目標(biāo)的探索

通過以上分析發(fā)現(xiàn)兩個“多元化”問題：一個是設(shè)計藝術(shù)類本科人才畢業(yè)去向呈“多元化”態(tài)勢，一個是社會現(xiàn)實需求呈“多元化”表征。近幾年，國內(nèi)諸多專家、學(xué)者對高等教育或?qū)嶋H教學(xué)過程中的“多元化培養(yǎng)”問題進(jìn)行了廣泛關(guān)注與深入研究，并取得了一系列較為豐碩的成果。如邵俊鵬等指出目前高校人才培養(yǎng)模式向多層次教育形式、多樣化教學(xué)方式、多元化教學(xué)目標(biāo)的方向發(fā)展的現(xiàn)實必然性；[2]吳玉平提出“產(chǎn)學(xué)研”合作教育是“大眾教育”時代較有效地培養(yǎng)創(chuàng)新人才的模式之一；[3]劉敦虎等提出了以學(xué)生個性多元化和企業(yè)需求多元化為核心的多元化人才培養(yǎng)模式SIER；[4]王恩華等指出社會分層理論及市場細(xì)分理論等為我國一般本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的多元化提供了依據(jù)[5]等等，都是以整體高等教育為研究對象的研究成果。

根據(jù)以上分析，筆者從設(shè)計藝術(shù)類本科人才畢業(yè)去向中提取“直接就業(yè)”、“繼續(xù)深造”、“自主創(chuàng)業(yè)”這三大主要方向，提出“學(xué)業(yè)型”、“學(xué)研型”、“學(xué)創(chuàng)型”設(shè)計藝術(shù)類本科人才“多元化”培養(yǎng)目標(biāo)，以期解決新形勢下設(shè)計藝術(shù)類本科人才培養(yǎng)定位問題。

(一)“學(xué)業(yè)型”培養(yǎng)目標(biāo)

設(shè)計藝術(shù)類本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立，不僅要充分考慮社會需求、區(qū)域經(jīng)濟(jì)特征等外部要素，還要依托本校辦學(xué)類型、辦學(xué)層次、學(xué)科優(yōu)勢及行業(yè)特點等內(nèi)部資源，充分認(rèn)識到設(shè)計藝術(shù)類本科人才的“創(chuàng)新性”、“實用性”特征等。

基于此，“學(xué)業(yè)型”培養(yǎng)目標(biāo)核心就是通過大學(xué)本科階段的學(xué)習(xí)后就能夠順利“直接就業(yè)”。該目標(biāo)直指“就業(yè)”，是以社會對設(shè)計藝術(shù)類本科專業(yè)人才的實際需求及未來趨勢為出發(fā)點，立足于區(qū)域經(jīng)濟(jì)及發(fā)展方向，依托本校辦學(xué)類型、辦學(xué)層次、學(xué)科優(yōu)勢及行業(yè)特點等，塑造本校設(shè)計藝術(shù)類專業(yè)學(xué)科特色與在行業(yè)中的優(yōu)勢。要以培養(yǎng)“核心競爭力”為中心，以設(shè)計藝術(shù)類本科專業(yè)人才所需的知識結(jié)構(gòu)、能力與素質(zhì)為主要內(nèi)容，培養(yǎng)具有良好道德品質(zhì)、理論素養(yǎng)與實踐能力并重，具有良好創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力、自我學(xué)習(xí)能力與高層次人才潛質(zhì)的應(yīng)用型人才。

(二)“學(xué)研型”培養(yǎng)目標(biāo)

目前，“考研熱”已成為一種社會現(xiàn)象。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，研究生報考人數(shù)已經(jīng)連續(xù)9年達(dá)到百萬人以上，連續(xù)四年以超過10萬人的幅度增長。誠然，這種趨勢不僅有利于人才的選拔，而且對學(xué)生的學(xué)習(xí)也是一種促進(jìn)。然而，在其背后也有一些令人憂慮的問題值得關(guān)注，其中對本科人才培養(yǎng)體系帶來的沖擊是不容忽視的。

由于考研競爭越來越激烈，打算考研的在校本科生普遍在兩個時間節(jié)點開始著手準(zhǔn)備，早一點的在大三下學(xué)期之初，晚一點的在大三年級暑假。而對于設(shè)計藝術(shù)類本科學(xué)生而言，從準(zhǔn)備考研到考研結(jié)束這段時間讓他們異常糾結(jié)與彷徨。而大三下到大四上不僅是設(shè)計藝術(shù)類專業(yè)核心課程最為密集的時期，而且是理論聯(lián)系實際展開項目實戰(zhàn)或案例實訓(xùn)的黃金時期。該階段為設(shè)計藝術(shù)類本科人才培養(yǎng)體系中至關(guān)重要的一環(huán)，尤其是專業(yè)素養(yǎng)與實踐能力的培養(yǎng)與提升，更是后期就業(yè)求職過程中重要的砝碼和競爭力，同樣需要學(xué)生投入大量的時間與精力。這種矛盾一直纏繞著考研的設(shè)計藝術(shù)類本科學(xué)生，使他們一直徘徊在“考研”與“就業(yè)”兩個選擇之間。

基于以上分析， “學(xué)研型”培養(yǎng)目標(biāo)核心就是通過大學(xué)本科階段的學(xué)習(xí)后就能夠順利考上研究生。該目標(biāo)直指“考研”，是以社會對設(shè)計藝術(shù)類研究型高級人才的基礎(chǔ)條件要求為出發(fā)點，以設(shè)計藝術(shù)類研究型高級人才所需的知識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、能力基礎(chǔ)與素質(zhì)基礎(chǔ)為主要內(nèi)容，培養(yǎng)具有良好道德品質(zhì)、理論素養(yǎng)與實踐能力并重、具有良好創(chuàng)新能力的研究型人才。

(三)“學(xué)創(chuàng)型”培養(yǎng)目標(biāo)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已成當(dāng)前國家、社會和高校廣泛關(guān)注的話題，創(chuàng)業(yè)教育的重要性也已成共識，但在具體的教學(xué)實踐過程中，并未能形成與創(chuàng)業(yè)教育相適應(yīng)的教育體系。具體主要表現(xiàn)在以下兩個方面：一是創(chuàng)業(yè)教育體系與傳統(tǒng)高等教育體系之間的矛盾。目前雖然許多高校相繼開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育類課程，但創(chuàng)業(yè)教育體系要么不完善，要么僅僅在傳統(tǒng)高等教育體系內(nèi)以輔導(dǎo)方式運(yùn)行，其實際地位并未得到有效確立。二是傳統(tǒng)高等教育體系制約著創(chuàng)業(yè)教育體系的健康發(fā)展。創(chuàng)業(yè)教育體系還需要適配的優(yōu)良師資和管理體制等，然而高校的絕大部分專任教師都是從校門到校門，極少具有相對豐富的行業(yè)實踐經(jīng)驗，更不用說創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗。即使有部分教師為了響應(yīng)和適應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育的需要，進(jìn)行自我“轉(zhuǎn)型升級”，花費大量的時間和精力，下企業(yè)、辦公司試圖提高自身的實踐經(jīng)歷和經(jīng)驗，但卻無法擺脫現(xiàn)行評價體系的制約。

基于以上分析，“學(xué)創(chuàng)型”培養(yǎng)目標(biāo)核心就是通過大學(xué)本科階段的學(xué)習(xí)后就能夠順利“創(chuàng)業(yè)”。該目標(biāo)直指“創(chuàng)業(yè)”，是以社會對設(shè)計藝術(shù)類創(chuàng)業(yè)型人才的基礎(chǔ)條件要求為出發(fā)點，以設(shè)計藝術(shù)類創(chuàng)業(yè)型人才所需的知識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、能力基礎(chǔ)與素質(zhì)基礎(chǔ)為主要內(nèi)容，培養(yǎng)具有良好道德品質(zhì)、理論素養(yǎng)與實踐能力并重、具有良好創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)能力的實用型人才。

四、結(jié)語

設(shè)計創(chuàng)新已成為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的核心競爭力和重要國家戰(zhàn)略，我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展迫切需要高層次設(shè)計藝術(shù)類人才。當(dāng)前我國高端設(shè)計藝術(shù)類人才培養(yǎng)還難以滿足需要。高校應(yīng)在設(shè)計藝術(shù)類人才的培養(yǎng)上進(jìn)行改革以滿足我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的迫切需要。

[1]晏玉珍. 普通高校設(shè)計藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對策[J].河南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2013(1):163-165.

[2]邵俊鵬，隋秀凜，高軍，葛江華.本科“3M”創(chuàng)新教學(xué)與管理模式探析[J].科技與管理，2009(6):119-127.

[3]吳玉平.創(chuàng)新人才的“金字塔”型多元化培養(yǎng)[J].高等工程教育研究，2006(3):51-54.

[4]劉敦虎，陶若銘，楊力.多元化人才培養(yǎng)模式研究——基于產(chǎn)學(xué)研合作教育背景[J].軟科學(xué)，2013(9):107-126.

[5]王恩華，王蓮英.論我國一般本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的多元化[J].長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(高教研究版)，2008(2):64-66.

(責(zé)任編輯 文雙全)

Research on the Issues of Undergraduate Cultivation for Majors Correlated with Art Design

XIAO Wang-qun1, 2, YAN Qun1, WANG Hai-bo1, WANG Xue-jie1, ZHUANG De-hong1, GUO Hui-juan1,

((1. School of Art and Design, AHUT, Maanshan 243002, Anhui, China;2. School of Art Design and Media, East China University of Science and Technology, Shanghai 200237, China)

It is necessary for majors correlated with art design, in accordance with the demand the industry needs as well as the existed majors with the combination of real demand from students, to mark out respectively the target for undergraduate cultivation from the perspective of employment, entrepreneurship and further study in order to adapt to the requirement from the society to the talents correlated with art design.

art design; undergraduate cultivation; diversification

2015-06-20

安徽省高等學(xué)校省級質(zhì)量工程教學(xué)研究項目(2013jyxm069)；安徽工業(yè)大學(xué)校級教學(xué)研究招標(biāo)項目(2013jy03)

肖旺群(1978-)，男，安徽望江人，安徽工業(yè)大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院副教授，華東理工大學(xué)博士研究生。

G642.0

A

1671-9247(2015)06-0072-02