高校心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與保障體系的構(gòu)建與實(shí)施

陳　燁

(集寧師范學(xué)院，內(nèi)蒙古　烏蘭察布012000)

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高校心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與保障體系的構(gòu)建與實(shí)施

陳燁

(集寧師范學(xué)院，內(nèi)蒙古烏蘭察布012000)

摘要：高校心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與保障體系的構(gòu)建與實(shí)施，能夠順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，滿足當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。文章主要是結(jié)合高校心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)高校心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與保障體系的構(gòu)建與實(shí)施進(jìn)行詳細(xì)分析，并提出了相應(yīng)的觀點(diǎn)和看法。

關(guān)鍵詞：心理學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)內(nèi)容；開放管理；保障體系

高校心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與保障體系的構(gòu)建與實(shí)施，能夠?qū)π睦韺W(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行優(yōu)化和教學(xué)形式的創(chuàng)新，從多個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及發(fā)展能力。因此，當(dāng)前高校心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與保障體系的構(gòu)建與實(shí)施是非常必要的。

一、高校心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備匱乏

盡管一些高校已經(jīng)在實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備方面投入了大量的資金，部分學(xué)校還購(gòu)買了比較先進(jìn)的設(shè)備，但是多數(shù)高校卻將這些設(shè)備用于心理學(xué)研究，而在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備仍然匱乏。因此，對(duì)很多學(xué)生來說，他們不能與心理實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備進(jìn)行近距離的接觸，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理學(xué)產(chǎn)生許多不利影響。

2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的建立不科學(xué)、不規(guī)范

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的安排上，沒有結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，沒有對(duì)學(xué)習(xí)的不同需求作多方面考慮，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和教學(xué)目標(biāo)相脫離。同時(shí)因?yàn)榻虒W(xué)形式單一，教學(xué)模式死板，無法滿足當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)需要。

3、沒有建立健全的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)保障體系

在建設(shè)實(shí)驗(yàn)室時(shí)，沒有充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室的功能及作用，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不規(guī)范，實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境不能滿足心理學(xué)教學(xué)研究的需要。實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該建立健全完善的管理制度，并對(duì)管理機(jī)制進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新。實(shí)驗(yàn)室服務(wù)范圍較小、無法達(dá)到人員學(xué)習(xí)及共享的目的，同時(shí)所使用的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備效率較低，很難發(fā)揮其作用。

二、總體構(gòu)建思路

1、將經(jīng)典的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和現(xiàn)代的教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合起來。從心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中梳理出一些比較經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可以使演示性實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加完善、具體，引領(lǐng)學(xué)生向更專業(yè)的方向培養(yǎng)和發(fā)展，開拓學(xué)生學(xué)習(xí)視野。

2、理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行合理結(jié)合。重視課程實(shí)驗(yàn)，對(duì)理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行合理結(jié)合，使這兩者之間能夠更好的銜接。注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并做到教學(xué)有針對(duì)性，可以在這基礎(chǔ)之上開展電腦技術(shù)應(yīng)用課程。這樣可以讓每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)都能做到有的放矢，而且對(duì)不同學(xué)習(xí)層次、不同學(xué)習(xí)要求的學(xué)生都能起到很大的幫助作用。

3、將現(xiàn)代技術(shù)性實(shí)驗(yàn)和儀器設(shè)備實(shí)際操作性實(shí)驗(yàn)有效結(jié)合起來。在過去的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，有些教學(xué)內(nèi)容是需要計(jì)算機(jī)來輔助完成，比如說信息加工，利用計(jì)算機(jī)對(duì)實(shí)驗(yàn)可以起到控制的作用，有助于精確實(shí)驗(yàn)結(jié)果，保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果真實(shí)可靠?，F(xiàn)如今，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，很多可操作的儀器設(shè)備已經(jīng)被計(jì)算機(jī)所取代，但是有些心理學(xué)實(shí)驗(yàn)是不能依靠計(jì)算機(jī)來完成的[1]，所以必須將現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)和以往傳統(tǒng)的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備實(shí)驗(yàn)有效結(jié)合起來，這樣才能全面提高心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

4、重視實(shí)驗(yàn)室的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，并建立開放性的實(shí)驗(yàn)室管理模式。在教學(xué)管理方面要打造開放性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式 ，要讓學(xué)生在開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境中自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新。只有這樣做學(xué)生在學(xué)習(xí)中才會(huì)有積極性，才會(huì)不斷地發(fā)揮自身學(xué)習(xí)潛能。

三、教學(xué)體系內(nèi)容及實(shí)施過程

建立多層次的教學(xué)模式，也就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類。其一，將研究生、普通本科、三本的學(xué)生劃分在不同層次中；其二，結(jié)合心理學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)際要求和特點(diǎn)將其分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)類、增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)類及研究實(shí)驗(yàn)類這幾種[2]。對(duì)于基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)類主要是演示經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，其主旨是對(duì)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行科學(xué)驗(yàn)證，并把握好實(shí)驗(yàn)規(guī)律，以讓學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)和技能。綜合性實(shí)驗(yàn)主張技能的多元化，設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)主要是培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，對(duì)于研究型實(shí)驗(yàn)主要是學(xué)生加深對(duì)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的研究和實(shí)踐，并對(duì)一些心理現(xiàn)象本質(zhì)進(jìn)行揭露，探索其原理，這里對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有著較為嚴(yán)格的要求，對(duì)學(xué)生必須進(jìn)行多層次的劃分。在教學(xué)中我們應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求方面入手， 有針對(duì)性地給學(xué)生打造更專業(yè)的心理學(xué)教學(xué)模式?？傊?，設(shè)置的內(nèi)容以及開展的各項(xiàng)活動(dòng)都要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要來展開，這樣才能取得事半功倍的效果。

整個(gè)教學(xué)工作安排應(yīng)該交給實(shí)驗(yàn)中心來完成，實(shí)驗(yàn)中心結(jié)合學(xué)校每個(gè)專業(yè)培養(yǎng)人才的不同特點(diǎn)來制定方案，并將實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行模塊劃分，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對(duì)于情況比較特殊的，應(yīng)該對(duì)學(xué)生多了解，之后才能使實(shí)驗(yàn)中心知道學(xué)生的學(xué)習(xí)所需，在制定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主要分為必做和選做這兩種情況，必做主要是需要在課堂上就將其完成，教師要給學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，并指導(dǎo)學(xué)生如何解決問題，而選做主要是指主張教學(xué)的開放性，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)來解答學(xué)生遇到的問題。

四、高校心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與保障體系的構(gòu)建與實(shí)施

1、營(yíng)造一個(gè)資源共享的平臺(tái)

要想順利構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)保障體系，就需要努力營(yíng)造一個(gè)資源共享的平臺(tái)。特別是針對(duì)我國(guó)一些對(duì)心理學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)要求較高的高校，更應(yīng)該做好詳細(xì)的規(guī)劃，要對(duì)資源進(jìn)行優(yōu)化配置，凝聚力量，加大學(xué)校心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)， 摒棄以往傳統(tǒng)的教學(xué)管理理念，以實(shí)現(xiàn)資源的共享。

2、建立適宜的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境

我們都知道心理學(xué)實(shí)驗(yàn)所面對(duì)的對(duì)象是人，這就對(duì)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境有了較高的要求，比如說實(shí)驗(yàn)室要有良好的通風(fēng)效果，實(shí)驗(yàn)室的溫度也要進(jìn)行控制，同時(shí)實(shí)驗(yàn)室的燈光也要符合標(biāo)準(zhǔn)[3]。實(shí)驗(yàn)室環(huán)境質(zhì)量的好與壞，直接關(guān)系到實(shí)驗(yàn)者的心理感受和實(shí)驗(yàn)的成功與否。

3、提高心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

加強(qiáng)高校教師之間的溝通和交流，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)出謀劃策。指導(dǎo)教學(xué)，探尋教學(xué)實(shí)施思路，為高校培養(yǎng)能力型、研究型人才創(chuàng)造有利條件。同時(shí)，還可以將心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行開放性管理，將心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室日常的管理工作與開放性的管理理念結(jié)合在一起，作為技術(shù)性人員要和教師進(jìn)行聯(lián)系，這樣方便教師從學(xué)生那里了解更多的需求，進(jìn)而發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的整體功能和實(shí)用價(jià)值。高校還需要建立監(jiān)督機(jī)制，主要是對(duì)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況進(jìn)行監(jiān)督，考查心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題及教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。同時(shí)還要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的有效管理和利用，定期檢查設(shè)備有無破損或者老化的現(xiàn)象，如有問題應(yīng)該及時(shí)解決，以避免影響儀器工作效果，而造成實(shí)驗(yàn)結(jié)果的失真。

綜上所述，高校心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能否順利進(jìn)行，需要從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、教學(xué)體系、教學(xué)方法等方面進(jìn)行研究和分析。在教學(xué)內(nèi)容方面必須保障經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目要和現(xiàn)代的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合， 在此基礎(chǔ)上進(jìn)行深層次的研究。在教學(xué)體系建構(gòu)方面，還要從不同學(xué)生不同學(xué)習(xí)情況及需求方面著手，然后制定不同的教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)體系構(gòu)建的有效性，對(duì)于培養(yǎng)專業(yè)化的人才，對(duì)提高學(xué)生創(chuàng)新及實(shí)踐能力具有著較深遠(yuǎn)的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭燕，侯公林·消費(fèi)與廣告心理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系的構(gòu)建與實(shí)踐[J].中國(guó)校外教育，2012(12).

[2]鮑謐清，韋洪濤·論應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建構(gòu)[J].繼續(xù)教育研究，2011(5).

[3]朱俊卿·論地方高校實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[J].教育評(píng)論，2010(4).

(責(zé)任編輯：李昌禮)

The Construction of and Implement of College Psychology Experiment Teaching and Security System

Chen Ye

(Jining Normal University, Wulanchabu 012000, Inner Mongolia，China)

Abstract：College Psychology experiment teaching and guarantee system construction and implementation, conforms to development of times, meet the needs of the contemporary college student’s learning and development. This paper mainly analyzes the present situation of the Psychological experiment teaching, and then to the university Psychology experiment teaching and the construction of security system and implementation are analyzed in detail, and puts forward the opinions and views.

Key words:Psychology；the experimental teaching；the teaching content；open management；security system

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9507(2015)01-0047-02

作者簡(jiǎn)介：陳燁(1971.01~)，女，內(nèi)蒙古烏蘭察布人，集寧師范學(xué)院實(shí)驗(yàn)師。研究方向：心理學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)。

收稿日期：2014-11-18