關(guān)于視障學(xué)生摸讀盲文的調(diào)查研究

徐芳

對于盲生來說，摸讀盲文是他們學(xué)習(xí)知識、感知信息的主要途徑，盲文的摸讀水平直接影響他們的學(xué)習(xí)水平，盲文摸讀在盲校各科教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。

在2006年，我接手了一個七名學(xué)生的班級。從一年級開始至今任教他們的語文老師，如今這些學(xué)生已經(jīng)升入了八年級。筆者經(jīng)過多年的盲校語文教學(xué)工作，對這七名盲生進行了為期八年的盲文摸讀跟蹤調(diào)查，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、影響盲生摸讀水平的因素

1.年齡對盲文摸讀的影響

這七名學(xué)生入學(xué)時，有兩個學(xué)生年齡偏大（15歲和19歲），其余的學(xué)生年齡在8～10歲之間。在進入學(xué)習(xí)盲文的起始階段，他們的年齡大小對盲文摸讀的影響是成正比的。剛剛接觸盲文時，年齡偏大的一些學(xué)生在學(xué)習(xí)盲文的起始階段，由于接受能力強，他們的摸讀速度比年齡小的幾個學(xué)生明顯快。

經(jīng)過兩年的摸讀訓(xùn)練，幾個年齡偏小的學(xué)生的摸讀水平在迅速提高。到了一定階段，年齡的大小對摸讀水平的影響并不大，這和每個學(xué)生自身的兩手協(xié)調(diào)能力和反應(yīng)能力有著很大的關(guān)系。

2.摸讀姿勢對盲文摸讀的影響

視障學(xué)生摸讀盲文，主要用食指前端觸點字，利用中指和無名指幫助辨別行次。開始學(xué)習(xí)摸讀的時候，必須重視姿勢的正確，如果開始要求不嚴，以后再糾正就很困難。姿勢不正不僅會影響兒童身體的健全發(fā)育，而且也很不美觀。

摸讀盲文的正確姿勢是：身體坐正，頭和上身端正而自然；書本要放在書的后邊和桌子對齊；雙手食指指尖靠攏呈八字形，斜放在符形上，左右手的中指和無名指略微彎曲，使其前端和食指前端并排輕輕放在兩旁，幫助辨別行次。隨著摸讀能力提高，中指和無名指也能辨認字母的作用。摸讀時從左到右順著行次移動，一行摸完再摸一行。

初學(xué)換行時，兩手要有分工。右手摸字，左手換行，也就是當兩個食指摸到一行的最后一個字母的時候，右手暫不動，左手沿著這一行返回到第一個字母，然后下移一行，放在第二行頭一個字母上，再把右手移到左手處，兩個食指并攏后再一起重新開始向右摸讀。待視障學(xué)生熟悉這種方法后，就要教他們提高移行速度。方法是：當左右手一起摸到一行中間的時候，左手就回去找到下一行的行頭，這時候，右手繼續(xù)向前摸讀，等一行摸完，就能立即開始第二行摸讀。

在盲文摸讀的過程中，要求用右手五指齊放在一行的盲文點符上，左手定行。很多學(xué)生在讀盲文書時，僅僅只用食指，這就大大地降低了摸讀速度。不難看出，右手占摸讀的主導(dǎo)地位，左手占輔助地位?？墒?，盲生在練習(xí)抄寫盲文的過程中，是右手書寫，左手摸讀。這一方式，經(jīng)過長期的訓(xùn)練，學(xué)生的左手摸讀能力得到了充分的鍛煉，左手的觸摸盲點比右手靈敏。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀盲文讀物時，僅僅只用左手摸讀，右手的作用受到了忽視。

還有的學(xué)生在進行盲文摸讀時，僅僅依靠兩手的食指，這是遠遠不夠的，應(yīng)該最大限度地發(fā)揮十個手指的作用，這樣才能有效地提高盲文摸讀水平。所以摸讀姿勢在提高盲文摸讀水平中占據(jù)主導(dǎo)地位。

3.手指的靈敏度對盲文摸讀的影響

我班的七個學(xué)生在四年級開始全部參加各類樂器的練習(xí)，有兩個學(xué)生練習(xí)弦樂（古箏和吉他），他們的手指在彈奏曲子時，長期和琴弦接觸，受到了磨損，使他們手指的靈敏度降低，嚴重影響了他們摸讀盲文的速度。不難想象，學(xué)習(xí)弦樂的學(xué)生，經(jīng)磨損的手指摸讀速度已經(jīng)遠遠不如學(xué)習(xí)管弦樂的幾個學(xué)生。所以，在教學(xué)中，為了提高盲文的摸讀水平，教師有責(zé)任提醒盲生要保護好自己的手指，防止外傷、磨損。

二、提高盲文摸讀的幾點建議

1.盲文摸讀的訓(xùn)練貫穿在每一節(jié)課中

學(xué)生的盲文訓(xùn)練應(yīng)在課堂中一點一滴地長期訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)不良讀姿，教師應(yīng)立即糾正，幫助每一個學(xué)生擁有正確有效的摸讀姿勢。在教學(xué)中，各科任教師有責(zé)任有意識地訓(xùn)練視障學(xué)生的盲文摸讀技巧。

2.定期開展盲文摸讀比賽，提高學(xué)生對盲文摸讀的重視

在比賽中，激發(fā)他們摸讀的積極性和摸讀的潛能，雙手的協(xié)調(diào)配合能力。在比賽的過程中，也能引起學(xué)生對摸讀盲文速度提高的重視。

每學(xué)期初，為每一個學(xué)生制定摸讀目標。如，在教科書中要求五年級的學(xué)生的摸讀水平達到每分鐘150～160個音節(jié)。有的學(xué)生已經(jīng)遠遠達到了這個標準，那就根據(jù)他的目前水平再提高每分鐘10個音節(jié)。反之，如果有的學(xué)生的摸讀水準遠遠低于學(xué)期摸讀標準水平，那就結(jié)合學(xué)生的自身實際，適當降低他的摸讀標準。切實結(jié)合每個學(xué)生的摸讀水平實際情況，為他們制定合理的摸讀目標，以期激發(fā)視障學(xué)生對盲文摸讀的興趣和積極性。

3.為盲生提供大量的盲文讀物

社會上可以供盲生讀的書籍很少，但目前出版的盲文讀物，如四大名著、兒童文學(xué)及各類小說及科普讀物，應(yīng)大力鼓勵盲生閱讀這些書籍。既能拓寬盲生閱讀的知識面，盲生的摸讀水平在潛移默化中也能得到很大提高。

總之，視障學(xué)生的盲文摸讀速度的提高需要循序漸進，既要求正確，也要求速度，力求認真、仔細、不漏點，能熟練快速地進行摸讀，才能為學(xué)習(xí)各種知識打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

徐百侖.視障兒童隨班就讀教學(xué)指導(dǎo)[M].華夏出版社，1992-04.

編輯 韓 曉endprint