初中英語教學中培養(yǎng)學生興趣的方法

孟丹丹

【摘要】 ?近年來，隨著新課程改革的不斷深入，初中英語教學中培養(yǎng)學生學習興趣受到廣大教育工作者的關注。學習興趣的高低，不僅能夠激發(fā)學生學習英語的積極性和主動性，還能培養(yǎng)學生自主學習的意識，提高課堂教學質量。本文就初中英語教學中如何培養(yǎng)學生興趣作出針對性研究，并提出幾點意見，以期能給初中英語教師提供幫助。

【關鍵詞】 ?初中英語教學 培養(yǎng)興趣 方法探究

【中圖分類號】 ?G633.41 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】 ?A ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】 ?1992-7711（2015）10-069-01

興趣對一個人的個性形成和發(fā)展、生活和活動有著巨大的促進作用。隨著社會經(jīng)濟水平的發(fā)展，促使國際之間的文化交流日益加深，因而對英語教育提出越來越高的要求。因此，在初中英語教學工作中，教師應重視學生興趣的培養(yǎng)和發(fā)展，以及不斷創(chuàng)新教學方式來提高學生的學習興趣。只有這樣，才能拓展學生的腦思維能力，使學生在英語學習上更具積極性、主動性和實效性，從而全面提升英語教學質量。

1.利用角色扮演，培養(yǎng)學生的學習興趣

在初中英語教學中，加強學生的課堂參與度是激發(fā)學生學習興趣的有效途徑之一。而在實際教學中，傳統(tǒng)的教學模式多以教師講解、示范為主，無法真正體現(xiàn)學生的主體地位，久而久之便導致學生的學習興趣受到影響，嚴重情況下還存在“厭學”等不良現(xiàn)象，極不利于學習成績的提高。因此，這便需要教師積極轉換教學觀念，以此能夠充分體現(xiàn)學生的主體地位，同時通過發(fā)揮教材的趣味性，從多角度培養(yǎng)學生的學習興趣，進而提高教學效率。

例如，在《I want to be an actor》這一教學過程中，教師可利用角色扮演的形式營造一個良好的學習氛圍。首先讓學生熟練掌握課文，增強理解能力，其次讓學生根據(jù)教材運用英語互相對話?；蛘咴凇禬hy do you like koalas》這一教學中，讓學生按照教材題目要求學生之間進行自編自演，教師可充當表演者或觀眾。在表演過程中，學生的學習興趣自然而然的得到形成，并且還能快速掌握“I want to be …”“Why do you like”這兩個句型。通過課堂角色扮演，除了能為學生營造一個輕松、愉快的學習氛圍之外，還能調動學生學習的積極性，增加課堂參與度，從而很大程度上促使學生全身心地投入學習，進一步培養(yǎng)學生的學習興趣，為往后的英語學習奠定有力的基礎。

2.在課堂教學中適當加入文藝元素，培養(yǎng)學生的學習興趣

初中階段作為學生特殊的學習階段，一方面，不再表現(xiàn)出小學時期的被動學習，另一方面，仍未形成高中階段的主動學習。這便意味著，初中階段的學生更需要教師的良好引導，而興趣的培養(yǎng)在引導這一過程中又起著極為重要的作用。因此，在英語教學過程中，教師應當充分發(fā)揮自身的主導作用，實施多元化教學模式，比如在課堂上根據(jù)實際情況，適當增添文藝元素，以此能夠吸引學生的學習興趣，集中學生的課堂注意力，從而快速培養(yǎng)學生的學習興趣，實現(xiàn)高效的課堂教學目標。

例如，在《How was your weekend》這一教學當中，為了激發(fā)學生的學習熱情，教師可利用英文歌曲導入該課程的學習，如The days of week或Good morning to you 等歌曲。在唱歌的過程中，學生的注意力得到了強有力的集中，并且積極性得到有效調動。隨后，教師便可順利進入課堂教學。另一方面，為了保持學生的學習熱情及得到延續(xù)，可適當添加趣味性游戲進行教學，如“看動作，說地點”，即一名學生問周末去哪兒？而比劃的學生不能說出地名，需要用動作來表示。不管是在課堂上導入英文歌曲，還是利用游戲添加課堂趣味，均能有效吸引學生的注意力。這樣一來，既能鞏固學生的學習知識，又能最大限度地培養(yǎng)學生的學習興趣，繼而幫助教師完成教學任務，從整體上提升課堂教學效率。

3.加強小組合作教學，培養(yǎng)學生的學習興趣

學生興趣的培養(yǎng)，也可以說是促進學生自主發(fā)展和主動學習，進而改變學生學習方式。所以，豐富課堂教學方法，提高課堂教學效率，是當前教師一直需要努力的方向。現(xiàn)如今，隨著合作教學的廣泛應用，受到越來越多的教育工作者的喜愛。其不僅能彌補傳統(tǒng)教學帶來的不足，還能拓展學生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學生的合作精神。因此，在初中英語教學過程中，教師應當充分發(fā)揮合作教學的積極作用，并根據(jù)中學生的特點，做到要求明確，從而發(fā)揮每一位學生的優(yōu)勢，促進其學習興趣的有效培養(yǎng)。

例如，在《What do you think of game shows》這一教學中，首先將學生分成3～4人一組，合作預習新課。之后，教師將預習的內容、要求等告訴學生，以及預習課文、找出文中的難點及重點、預做課后練習等方面均要求小組進行討論。同時，要求每個小組記錄好組內無法解決的問題，以便課堂上講解的時候，教師可以逐一解答。一方面，在合作預習的過程中，學生根據(jù)教師的要求有針對性地進行學習，有助于學生明確學習目標;另一方面，小組成員之間互相的交流和討論，可以激發(fā)學生的學習熱情，共同分享成功獲取知識的喜悅?？偠灾?，通過小組合作學習，學生的創(chuàng)造思維得到良好發(fā)展，并且還能及時發(fā)現(xiàn)自身的不足與優(yōu)勢，從而不斷培養(yǎng)學生學習英語的興趣，提高學生的自主學習能力，進一步促進學生綜合素質的全面發(fā)展。

綜上所述，在初中英語教學過程中，學生學習興趣的培養(yǎng)具有極為重要的意義，不僅能集中學生的課堂注意力，促使其孜孜不倦的學習英語知識，還能優(yōu)化教師的教學方法，幫助教師有效完成教學任務。因此，在新課標理念下，教師應當充分發(fā)揮自身的主導作用，在現(xiàn)有教學基礎上，不斷改進和創(chuàng)新教學方式，從而真正發(fā)揮英語的學習魅力，進一步培養(yǎng)學生的學習興趣，有效保障教學質量。