淺談對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)

羅德岳

摘 要：幼兒時(shí)期語(yǔ)言的發(fā)展，對(duì)幼兒日后語(yǔ)言能力的形成，起著重要的作用。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中也明確指出“要使幼兒樂(lè)意與人交談”“能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事”。因此，在實(shí)際的幼兒教育中，廣大幼兒教師應(yīng)當(dāng)高度重視對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，以為幼兒日后形成較高水平的語(yǔ)言能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。結(jié)合實(shí)踐對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)策略談幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：幼兒；語(yǔ)言表達(dá)；語(yǔ)言學(xué)習(xí)；與人交往

作為一名幼兒教育工作者，筆者發(fā)現(xiàn)，在語(yǔ)言方面，幼兒的表現(xiàn)可謂“千姿百態(tài)”，如有的幼兒能說(shuō)會(huì)道，有的幼兒想說(shuō)，但詞語(yǔ)貧乏，有的幼兒語(yǔ)言之間缺乏連貫性，常常東一句、西一句，有的幼兒用詞不當(dāng)，不能正確表達(dá)自己的意思……產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因，除了幼兒自身，大部分與幼兒家長(zhǎng)和幼兒教師不注重對(duì)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)有關(guān)。要知道，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)于他們?nèi)蘸蟮墓ぷ?、生活和學(xué)習(xí)有著重大的意義。下面，筆者就結(jié)合自身實(shí)踐，對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)策略提出兩點(diǎn)可行性建議。

一、為幼兒提供良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的養(yǎng)成在很大程度上取決于幼兒所處的語(yǔ)言環(huán)境，如果幼兒沒(méi)有一個(gè)可以自由表達(dá)的環(huán)境作為支撐，那么就會(huì)逐漸變得不愛(ài)開(kāi)口、不愛(ài)說(shuō)話(huà)，非常不利于語(yǔ)言表達(dá)能力的形成。所以，作為幼兒教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法為幼兒提供一個(gè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生有開(kāi)口說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，加快他們的說(shuō)話(huà)進(jìn)程，從而鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

比如，在與幼兒進(jìn)行語(yǔ)言上的溝通時(shí)，我們要盡量使用規(guī)范化的語(yǔ)言，發(fā)音要準(zhǔn)確、用詞要精確、句子要完整、語(yǔ)言要清晰；跟幼兒說(shuō)話(huà)時(shí)要講究說(shuō)話(huà)藝術(shù)，如用溫和的語(yǔ)氣，不要恐嚇幼兒，多使用贊美性的語(yǔ)言，少用消極性的語(yǔ)言，禁止命令幼兒去做事，而是用商量性的語(yǔ)氣；也可給幼兒講一些有趣的童話(huà)故事，或者教給他們一些兒歌，讓他們進(jìn)行模仿與練習(xí)，這樣，既能擴(kuò)充幼兒的詞匯，還能在無(wú)形之中提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、給幼兒提供與人交往的機(jī)會(huì)，使幼兒變得敢于說(shuō)話(huà)

如今的幼兒，大多數(shù)時(shí)間都是待在家里，很少有與同齡人進(jìn)行交流和溝通的機(jī)會(huì)，久而久之，他們就變得不愛(ài)與同伴交流，不愿與陌生人說(shuō)話(huà)，這對(duì)于幼兒語(yǔ)言的發(fā)展是極為不利的，同時(shí)，還容易使幼兒形成沉默孤僻的性格。鑒于此種情況，身為幼兒教育工作者的我們，在實(shí)際教育教學(xué)中，就應(yīng)盡可能多地為幼兒提供交往的機(jī)會(huì)，使幼兒變得敢于說(shuō)話(huà)、愿意說(shuō)話(huà)，為進(jìn)一步提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力提供充足的保障。

比如，我們可以組織幼兒進(jìn)行各種觀察活動(dòng)，在觀察過(guò)程中，要求幼兒與同伴進(jìn)行自由交談，把自己所觀察到的事物告訴同伴。另外，我們也可以開(kāi)展各種各樣的游戲活動(dòng)，如角色扮演活動(dòng)“小熊搬家”“圖圖病了”“逛超市”等，讓幼兒通過(guò)和同伴合作，將這些情景活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)，這樣，我們就給幼兒提供了與人交往的機(jī)會(huì)，一來(lái)吸引了幼兒的參與興趣，二來(lái)鍛煉了幼兒與人交往的能力和說(shuō)話(huà)能力，獲得了事半功倍的教學(xué)效果。除此之外，我們也要對(duì)幼兒家長(zhǎng)提出一些要求，如，不要總是將幼兒禁錮在封閉式家庭環(huán)境中，而是多帶孩子串串門(mén)，多和同伴玩耍，讓他們有與人交流的機(jī)會(huì)，如此，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力才能獲得提高。

綜上所述，作為幼兒教育工作者的我們，一定要高度重視對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，并積極探究各種符合幼兒心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平的培養(yǎng)策略，使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力達(dá)到一個(gè)新的高度，進(jìn)而為他們?nèi)蘸笤诠ぷ鳌⑸詈蛯W(xué)習(xí)的口頭表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王小華.發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的方法[J].考試周刊，2011（06）.

編輯 孫玲娟