新課改下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式探索

張司令

摘 要：閱讀教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)活動中的重要組成部分，其教學(xué)成效會對學(xué)生的整體語文成績造成影響，因此需要得到教師的重視。立足于小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，重點分析了新課改下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式創(chuàng)新問題。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；模式探索

小學(xué)語文教學(xué)的首要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新合作意識的養(yǎng)成，特別是在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力。這就要求教師在語文閱讀教學(xué)時，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，形成以學(xué)生為中心的語文課堂，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。因此，變更閱讀教學(xué)模式顯得尤為重要，主要包括以下幾點：

一、基于新課改，轉(zhuǎn)變課堂角色

在傳統(tǒng)語文課堂上，大多是以教師為主，由教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀內(nèi)容，特別是在閱讀散文時，教師先通讀一遍散文內(nèi)容，之后學(xué)生根據(jù)教師的節(jié)奏和停頓，再進(jìn)行朗讀，這種教學(xué)模式過于死板生硬，忽視學(xué)生的主觀能動性，不易于學(xué)生接受新知識。因此，教師在教學(xué)中需要更加注重學(xué)生的參與，讓學(xué)生主動閱讀文章，之后由教師及時糾正錯誤，幫助學(xué)生改正錯誤，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

二、基于新課改，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

要想真正達(dá)到新課改中提出的教學(xué)目標(biāo)，就需要教師不斷創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生有身臨其境的感受，幫助學(xué)生更好地理解和掌握文章內(nèi)容。例如，在閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)春天的景象時，教師就可以選擇課外教學(xué)的方式，帶領(lǐng)學(xué)生去大自然中感受春天的氣息，開闊學(xué)生的視野，從而獲得寫作的靈感，增強(qiáng)閱讀理解能力，提高閱讀教學(xué)的有效性。

三、基于新課改，提高教學(xué)素養(yǎng)

語文教師的教學(xué)水平直接影響學(xué)生對知識的吸收程度，因此學(xué)校需要加強(qiáng)教師的教學(xué)素養(yǎng)，定期組織培訓(xùn)活動和開展課外進(jìn)修課程，不斷豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，提高教師的綜合素質(zhì)，給學(xué)生帶來更好的教學(xué)服務(wù)。

總之，在新課改的大背景下，小學(xué)語文教師應(yīng)該及時更新教學(xué)理念，讓學(xué)生成為課堂的主人，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂和自信，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅