小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)實性研究

李玉

摘 要：作為小學(xué)教學(xué)中的重要組成部分之一，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、推理能力的有效途徑。數(shù)學(xué)具有可操作性的特點，其根本意義在于讓學(xué)生靈活運用所學(xué)理論知識解決實際問題。將理論知識與實踐有機結(jié)合，是把小學(xué)數(shù)學(xué)推向現(xiàn)實的根本手段。主要研究了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)實性，旨在提升小學(xué)生對數(shù)學(xué)理論知識的實際運用能力。

關(guān)鍵詞：綜合性發(fā)展；現(xiàn)實化；教學(xué)情境

從教育的角度而言，數(shù)學(xué)教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)理論知識解決實際問題的能力，為社會的前進和發(fā)展貢獻一己之力。然而，一旦小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)順應(yīng)現(xiàn)實性的發(fā)展要求，則會在一定程度上限制學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維以及創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，對于學(xué)生的發(fā)展具有一定的局限性。因此，我們必須注重小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)實性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)熱情，鍛煉學(xué)生的動手能力，加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重要性的認知，幫助學(xué)生能夠真正做到學(xué)以致用。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)實性的意義

1.促進學(xué)生的綜合性發(fā)展

深受傳統(tǒng)教育觀念的影響，我國目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在教學(xué)內(nèi)容嚴重脫離學(xué)生實際情況的現(xiàn)象，教師在課堂替代學(xué)生成為課堂主體，整個教學(xué)過程以講授為主，過分注重理論知識的傳授，而忽略了對于學(xué)生實際能力的培養(yǎng)。教師通過對知識點逐條講解以及布置訓(xùn)練的方式把學(xué)生當(dāng)成被動吸收知識的工具，學(xué)生無法享受課堂教學(xué)成果。此外，課后的訓(xùn)練通常缺乏創(chuàng)新能力，單純以計算題為主，禁錮了學(xué)生的創(chuàng)造與思維能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須從現(xiàn)實的角度出發(fā)，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計方面盡量緊扣學(xué)生的生活實際，充分尊重學(xué)生的主體地位，教師也應(yīng)該重視自身的作用，對學(xué)生進行及時的啟發(fā)與引導(dǎo)，改變傳統(tǒng)的教育模式，促進學(xué)生全方位綜合性發(fā)展。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)向現(xiàn)實化的方向推進，使得教師更注重學(xué)生對于教學(xué)活動的參與性。數(shù)學(xué)具有一定的邏輯性，因此，合理地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生用邏輯思維分析實際問題的能力。將抽象的數(shù)學(xué)知識與生活實際相結(jié)合，不僅可以幫助學(xué)生認識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性，還能讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，并且讓學(xué)生體驗到利用數(shù)學(xué)知識解決生活困難的滿足感與自豪感。例如，對于加減法的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生在生活中提升購物技能等等，學(xué)生動手能力提高了，自然也就增加了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與積極性。

二、推進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)實化的方式

1.改變教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教育方法雖然有利于學(xué)生對理論知識的掌握，但仍然存在些許弊端，限制了學(xué)生動手能力與創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，想要實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)實化發(fā)展，就必須采用理論與實際相結(jié)合、數(shù)學(xué)知識緊扣現(xiàn)實生活的方法。一改傳統(tǒng)教學(xué)課堂沉悶的學(xué)習(xí)氛圍?，F(xiàn)代化的教學(xué)課堂要求教師與學(xué)生之間建立一種民主、和諧的師生關(guān)系，積極為學(xué)生營造一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更快地融入學(xué)習(xí)環(huán)境，在輕松愉快的氣氛中進行學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)簡單的計算時，教師可以通過將學(xué)生兩兩分組的方式，采取交換問答的教學(xué)方式，讓一個學(xué)生出題，另一個學(xué)生回答，再輪流反復(fù)，讓學(xué)生在小組合作的方式中得到計算水平的提升，同時也促進了學(xué)生之間的有效交流。再比如學(xué)習(xí)數(shù)字的倍數(shù)，教師可以通過“喊數(shù)”的方式，讓學(xué)生依次報數(shù)，凡是喊到規(guī)定數(shù)字的倍數(shù)時，以拍掌帶過，如果有同學(xué)出現(xiàn)錯誤，則給予小懲罰。這種學(xué)習(xí)方式具有一定的娛樂性，可以讓學(xué)生在游戲的過程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識，真正做到寓教于樂。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是一種新型的教學(xué)手段，它基于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗之上，幫助學(xué)生有機結(jié)合理論知識與生活實際，在教師所創(chuàng)設(shè)的情境里增加對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的直觀感受，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的探索欲與好奇心。在設(shè)計問題的時候，教師應(yīng)該從學(xué)生的生活實際出發(fā)，例如，學(xué)習(xí)簡單的計算方法時，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)如下教學(xué)情境：媽媽去交電話費回來之后帶回來一張打印回單，上面顯示通話時長500分鐘，短信500條，每條0.1元錢，共交電話費200元，但是由于回單被撕破了，看不清通話每分鐘多少錢，讓同學(xué)們幫忙計算一下通話每分鐘多少錢。交電話費是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ娚踔劣H身經(jīng)歷過的事情，很容易引起學(xué)生的共鳴，因此很快就能夠找到解題方法：總費用-短信費用=電話費用，算式為（200-500×0.1）÷500=0.3（元），通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，學(xué)生可以有效將所學(xué)知識用來解決實際問題，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。

就目前情況而言，我國對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)走向現(xiàn)實化仍舊處于探索的階段，并日趨成熟。數(shù)學(xué)貫穿于我們生活的方方面面，而數(shù)學(xué)教學(xué)的目的就是讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到日常生活當(dāng)中，解決實際困難。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分認識到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)走向現(xiàn)實化的重要性，并且通過不斷完善教學(xué)手段，更新教育觀念，利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具對學(xué)生進行知識傳授，此外，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，旨在提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，促進其全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]吳雪松.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)實性研究[J].課程教育研究，2014（02）：147-148.

[2]王艷.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)實性研究[J].赤子：中旬，2014（02）：274.

編輯 溫雪蓮