短學(xué)期制下新教師的教學(xué)思考與實(shí)踐

摘要：上海大學(xué)的短學(xué)期制作為一種獨(dú)特的新型的教學(xué)管理制度，有利于教師提高教學(xué)與科研，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在短學(xué)期制的推行過(guò)程中也存在諸多問(wèn)題，本文將結(jié)合自己對(duì)于錢偉長(zhǎng)教育思想的理解以及近兩年的教學(xué)和科研經(jīng)歷，談?wù)劧虒W(xué)期制下新教師的教學(xué)思考與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：短學(xué)期制；三學(xué)期制；學(xué)季制；上海大學(xué)；錢偉長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）46-0037-03

我國(guó)高校歷來(lái)普遍實(shí)行兩學(xué)期制。第一個(gè)大膽嘗試學(xué)期制改革的是上海大學(xué)，于1994年開始實(shí)行短學(xué)期制，把一學(xué)年分成三個(gè)理論學(xué)習(xí)學(xué)期和一個(gè)實(shí)踐教學(xué)學(xué)期。新世紀(jì)最初幾年，眾多名校開始推行學(xué)期制改革，其中以三學(xué)期制居多。2002年北京大學(xué)在兩學(xué)期的基礎(chǔ)上增加了一個(gè)為學(xué)生開選修課的短學(xué)期，以社會(huì)實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)課為主。此后，國(guó)內(nèi)諸多高校如清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南京大學(xué)、廈門大學(xué)、吉林大學(xué)、山東大學(xué)等紛紛實(shí)行了不同類型的三學(xué)期制。浙江大學(xué)從2004年開始采用四學(xué)期制，在不改變?cè)瓉?lái)兩個(gè)長(zhǎng)學(xué)期總體框架的基礎(chǔ)上，結(jié)合傳統(tǒng)的長(zhǎng)假、春節(jié)、寒暑天氣等因素，將每個(gè)學(xué)期平均等分成九周，并設(shè)三個(gè)長(zhǎng)短不一的假期。相對(duì)于錢偉長(zhǎng)校長(zhǎng)推行的短學(xué)期制，上述高校進(jìn)行的學(xué)期制改革晚了近二十年，但它們的出現(xiàn)對(duì)推動(dòng)我國(guó)高校認(rèn)識(shí)短學(xué)期制的必要性起了重要作用。李智蘭分析了西南大學(xué)實(shí)施“兩長(zhǎng)一短”三學(xué)期制的必要性和改革實(shí)施方案以及遇到的問(wèn)題。潘玉民等人從上海大學(xué)短學(xué)期制出發(fā)，具體闡述了檔案學(xué)系在檔案實(shí)踐教學(xué)方面的設(shè)計(jì)、實(shí)施和效果等問(wèn)題。周偉等人以上海大學(xué)的調(diào)查為例，結(jié)合已有研究和對(duì)上海大學(xué)60名本科生的抽樣調(diào)查，調(diào)查了短學(xué)期制課程設(shè)置的利與弊。本文首先介紹了上海大學(xué)短學(xué)期制的設(shè)計(jì)初衷和利與弊的討論，接著介紹了自己對(duì)于學(xué)校、學(xué)院所做各種改革的理解，最后結(jié)合近兩年兩門本科生課程的教學(xué)實(shí)踐和錢偉長(zhǎng)教育思想，介紹了新教師如何在短學(xué)期制下提高自己的教學(xué)水平。

一、上海大學(xué)短學(xué)期制的設(shè)計(jì)初衷和利弊討論

上海大學(xué)推行的短學(xué)期制起始于錢偉長(zhǎng)任職原上海工業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)時(shí)期，于1985年開始試行短學(xué)期制。每學(xué)年設(shè)置三個(gè)理論教學(xué)學(xué)期，分別為春季、秋季和冬季學(xué)期，每個(gè)理論教學(xué)學(xué)期內(nèi)10周為理論教學(xué)，1.5周考試；實(shí)踐教學(xué)學(xué)期與暑假可以通用，安排實(shí)習(xí)實(shí)踐等環(huán)節(jié)。學(xué)期之間安排了0.5周間隔假。

（一）短學(xué)期制的必要性

短學(xué)期制的一大進(jìn)步是將學(xué)生從應(yīng)付考試的背書狀態(tài)下解放出來(lái)，對(duì)于學(xué)生珍惜時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用。錢偉長(zhǎng)說(shuō)：“我們用短學(xué)期制來(lái)克服學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題”。“這是我們鼓勵(lì)學(xué)生比較獨(dú)立的一種學(xué)習(xí)辦法，啟發(fā)他們的積極性?！薄拔覀儜?yīng)該相信學(xué)生，學(xué)到一定基礎(chǔ)，自己能學(xué)，將來(lái)用到這些再學(xué)，并不是將來(lái)用到的現(xiàn)在一定給?！彼J(rèn)為：“上海大學(xué)要培養(yǎng)能夠無(wú)師自通的人，一個(gè)能夠獨(dú)立地到一個(gè)未知領(lǐng)域里工作的人”。

短學(xué)期制能夠?yàn)榻處熖峁└嗟目蒲袝r(shí)間，而這又對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力起著重要作用。錢偉長(zhǎng)堅(jiān)信，只有有創(chuàng)造性的教師才能培養(yǎng)出有創(chuàng)造性的學(xué)生，教師的教學(xué)必須建立在其科研基礎(chǔ)之上。因此，他高度重視引導(dǎo)教師做好科研工作，并積極為教師提供良好條件，尤其是在時(shí)間上提供保障。結(jié)合錢校長(zhǎng)上述論斷，我們就會(huì)明白這一制度的優(yōu)越性和必要性。

（二）短學(xué)期制的利與弊討論

短學(xué)期制推行期間曾經(jīng)歷過(guò)師生的不理解和來(lái)自學(xué)生家長(zhǎng)的壓力，從樂(lè)乎社區(qū)上原常務(wù)副校長(zhǎng)周哲瑋教授參與的“關(guān)于短學(xué)期制度利弊的討論”的師生共同討論中可見一斑。誠(chéng)如周哲瑋副校長(zhǎng)所說(shuō)，“在超前實(shí)施短學(xué)期制的上海大學(xué)，關(guān)于短學(xué)期制的討論已經(jīng)成為常態(tài)，每次有新的同學(xué)、教師、干部來(lái)到學(xué)校，幾乎都會(huì)引發(fā)一輪新的討論”。王福友教授認(rèn)為“對(duì)那些不適應(yīng)短學(xué)期制的師生，學(xué)校應(yīng)該設(shè)立緩沖機(jī)制，幫助他們順利適應(yīng)短學(xué)期制的要求?！?/p>

二、上海大學(xué)短學(xué)期制存在的問(wèn)題與相應(yīng)改革

本文重點(diǎn)討論短學(xué)期制推行中遇到的困難，以及自己對(duì)于學(xué)校和學(xué)院針對(duì)弊端所做的各種改革的理解。

（一）提高學(xué)生的自學(xué)能力

我們的學(xué)生是在應(yīng)試教育下考入大學(xué)的，他們的自學(xué)能力還沒有受到良好訓(xùn)練，習(xí)慣于老師給他們提供問(wèn)題和答案。因而，會(huì)有相當(dāng)一部分學(xué)生不適應(yīng)短學(xué)期制下的教學(xué)管理制度的要求。在錢偉長(zhǎng)校長(zhǎng)的著述中對(duì)于如何自學(xué)有很多論述。他認(rèn)為“高等學(xué)校應(yīng)該把學(xué)生培養(yǎng)成有自學(xué)能力的人，在工作中能不斷自己學(xué)習(xí)新知識(shí)，面對(duì)新的條件也能解決問(wèn)題的人”。他認(rèn)為，“我們的教師要教會(huì)學(xué)生自己學(xué)習(xí)。就我的體會(huì)，自學(xué)是相當(dāng)重要的，我的許多知識(shí)都是靠自學(xué)獲得的。在自學(xué)時(shí)會(huì)遇到許多不懂的地方，怎么辦？我的經(jīng)驗(yàn)是拿一本小本子，把不懂的地方全記下來(lái)，經(jīng)常反復(fù)地看，隨著學(xué)習(xí)的增加，不懂的地方會(huì)慢慢地懂起來(lái)”。其實(shí)上海大學(xué)教務(wù)處也早已做了很多這方面的工作。2004年教務(wù)處收集并出版了上海大學(xué)部分優(yōu)秀大學(xué)生的自學(xué)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中逐步形成了適合自己的自學(xué)方法，他們的經(jīng)驗(yàn)也能夠幫助其他同學(xué)找到最適合自己的學(xué)習(xí)之路。2008年教務(wù)處又收集出版了各學(xué)院十來(lái)位教授以“培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力”為主題的部分發(fā)言，對(duì)教師的教學(xué)和大學(xué)生的學(xué)習(xí)有很多幫助和啟迪。經(jīng)驗(yàn)需要及時(shí)交流和總結(jié)，從而幫助更多的同學(xué)學(xué)會(huì)自學(xué)，筆者認(rèn)為這是非常有效的實(shí)踐，需要繼續(xù)持之以恒地保持和發(fā)揚(yáng)。

（二）增強(qiáng)短學(xué)期制的宣傳和引導(dǎo)

王福友教授建議：“學(xué)校的教學(xué)管理制度要與中學(xué)教育相聯(lián)系，重在引導(dǎo)中學(xué)教育改革，這就是高校招生指揮棒的作用?！鄙虾４髮W(xué)于2011年開始了大類招生改革，2014年新浪高考頻道特別邀請(qǐng)上海大學(xué)副校長(zhǎng)葉志明做客新浪，在線解讀上海大學(xué)招生政策，葉志明副校長(zhǎng)指出上海大學(xué)通過(guò)大類招生這一創(chuàng)新做法，做到了“學(xué)生第一志愿滿足率比傳統(tǒng)的高考的方式提高了10個(gè)百分點(diǎn)。通過(guò)6個(gè)志愿解決了97%學(xué)生的志愿的問(wèn)題?！鄙鐓^(qū)學(xué)院創(chuàng)設(shè)了多樣化的師生交流平臺(tái)，邀請(qǐng)專業(yè)學(xué)院教師進(jìn)入社區(qū)開設(shè)專題講座，開展專業(yè)學(xué)院開放日系列活動(dòng)，舉辦專業(yè)分流專場(chǎng)咨詢會(huì)，策劃組織高年級(jí)學(xué)長(zhǎng)咨詢會(huì)，幫助學(xué)生增進(jìn)專業(yè)認(rèn)知，理性選擇自己感興趣的專業(yè)。這個(gè)真的是對(duì)學(xué)生最大的好處，因?yàn)榕d趣才是最好的老師。endprint

三、新教師的教學(xué)實(shí)踐

短學(xué)期制剛開始推行時(shí)，一些老師對(duì)于講授的課程沒有相應(yīng)的調(diào)整，只對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行刪減，破壞了課程的完整性，同時(shí)也使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)難以消化課程知識(shí)。而時(shí)至今日，錢偉長(zhǎng)的教育思想已經(jīng)開花結(jié)果，課程改革已經(jīng)取得了很好的成就。

（一）正確處理教學(xué)與科研的關(guān)系

錢校長(zhǎng)多年堅(jiān)持必須把教學(xué)與科研結(jié)為一體，推行一套班子兩個(gè)中心的教學(xué)和科研的結(jié)合論。他說(shuō)，“當(dāng)你走向社會(huì)，面對(duì)實(shí)際工作的時(shí)候，你要首先提出問(wèn)題，正確地提出問(wèn)題就已經(jīng)解決了問(wèn)題的一半?？蒲泄ぷ骶褪且鉀Q這樣的問(wèn)題，一個(gè)搞科研的教師和不搞科研的教師是有根本的差別的”。筆者所在的通信學(xué)院，絕大部分任課教師都同時(shí)在搞科研，承擔(dān)多項(xiàng)縱向或者橫向的科研課題。

錢偉長(zhǎng)很早就提出，“經(jīng)過(guò)研究生培養(yǎng)的年輕老師，應(yīng)該首先開專題課，開與他的研究領(lǐng)域相關(guān)的課程”?！爸饾u地成為副教授以后，可以開專業(yè)課”。筆者攻讀博士學(xué)位時(shí)主要從事計(jì)算電磁學(xué)研究，剛到上海大學(xué)馬上接手了研究生課程《計(jì)算電磁學(xué)》，講起課來(lái)駕輕就熟、游刃有余，而且頗受研究生喜歡。結(jié)合課題組的特色研究——微波天線，筆者對(duì)天線的研究歷史和現(xiàn)狀也日益增強(qiáng)，一年后又開始給高年級(jí)本科生上專業(yè)課《通信天線》，結(jié)合短學(xué)期制的特點(diǎn)，增設(shè)了新的課程項(xiàng)目，獲得教研室的支持，順利完成了教學(xué)任務(wù)。所以，教師的教學(xué)與科研一定不可分離和偏廢，二者相輔相成。

（二）基礎(chǔ)課重點(diǎn)講什么

錢先生提出一個(gè)重要的問(wèn)題，即講課的時(shí)候，重點(diǎn)是講結(jié)論還是講條件？在基礎(chǔ)課的教學(xué)當(dāng)中，相當(dāng)多的重點(diǎn)是在講結(jié)論，講具體的操作的方法。他認(rèn)為重點(diǎn)不是教給學(xué)生這些已有的知識(shí)、己有的結(jié)論，而是要給同學(xué)們展現(xiàn)科學(xué)的思想、科學(xué)的魅力?！艾F(xiàn)有的很多教材沒有講真理的相對(duì)性、局限性，而事實(shí)上，所有的真理都有其相對(duì)性和一定的局限性，例如，牛頓定理就有其相對(duì)性，要告訴學(xué)生這些局限性。”筆者所在教研室對(duì)于《電磁場(chǎng)理論》的教學(xué)，就非常注重科學(xué)思想和相對(duì)性的講解。

（三）提高課堂教學(xué)的趣味性和科學(xué)性

錢校長(zhǎng)認(rèn)為，教師應(yīng)該循循善誘，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該要做到通過(guò)老師的引導(dǎo)來(lái)促成學(xué)生的自學(xué)。教會(huì)學(xué)生自學(xué)，也就是教會(huì)學(xué)生戰(zhàn)勝自己，克服自己的不足。筆者在《通信天線》課程項(xiàng)目的教學(xué)中也有所體會(huì)。本課程項(xiàng)目包括兩部分，第一部分是文獻(xiàn)綜述，題目來(lái)源于教材中相應(yīng)的重要章節(jié)。學(xué)生首先需要自學(xué)教材中相應(yīng)章節(jié)，然后去檢索最新研究進(jìn)展。教師自身科研必須過(guò)硬，對(duì)相關(guān)課題的國(guó)內(nèi)外研究進(jìn)展了如指掌，才能正確引導(dǎo)和評(píng)價(jià)學(xué)生的工作。第二部分是項(xiàng)目實(shí)踐，從第一部分的大題目中分離出若干小題目，每個(gè)小題目對(duì)應(yīng)一篇最新學(xué)術(shù)論文，要求學(xué)生復(fù)現(xiàn)論文中工作。這樣的教學(xué)安排工作量其實(shí)挺大，本課程安排了兩位研究生助教來(lái)輔助52位本科生的教學(xué)。

我們不僅需要提高自身科研和教學(xué)水平，還要采取豐富多樣的教學(xué)手段，增強(qiáng)課程的趣味性?！峨姶艌?chǎng)理論》的教學(xué)實(shí)踐筆者有些經(jīng)驗(yàn)可分享。電磁場(chǎng)理論中Maxwell方程組是基礎(chǔ)和難點(diǎn)，理論推導(dǎo)枯燥乏味，筆者結(jié)合Maxwell經(jīng)典論文介紹其科學(xué)思想，同時(shí)講解Hertz在實(shí)驗(yàn)方面做的突出工作，并且給出了Hertz實(shí)驗(yàn)的演示視頻。這些內(nèi)容增加了課程的趣味性、科學(xué)性，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。另外，按照課程實(shí)施大綱，同學(xué)們清楚每節(jié)課的內(nèi)容，可以提前觀看MOOC等開放教學(xué)資源上的課程，這可以滿足部分優(yōu)秀學(xué)生的求知欲，而這些學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)胸有成竹，上課時(shí)敢與老師對(duì)話交往，這樣的課堂互動(dòng)很有挑戰(zhàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

上海大學(xué)的短學(xué)期制有利于促進(jìn)教學(xué)和科研，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。筆者結(jié)合自己兩門本科生課程的教學(xué)實(shí)踐和錢偉長(zhǎng)教育思想，介紹了新教師如何在短學(xué)期制下提高自己的教學(xué)水平和質(zhì)量的思考和實(shí)踐。最后祝賀新上海大學(xué)成立20周年，祝愿上海大學(xué)明天會(huì)更好。

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[8]上海大學(xué)教務(wù)處.教會(huì)學(xué)生怎樣自學(xué)——教授們的思考與實(shí)踐[M].上海大學(xué)出版社，2008.

作者簡(jiǎn)介：周永金（1982-），男，山東威海人，上海大學(xué)通信與信息工程學(xué)院講師，研究方向：計(jì)算電磁學(xué)、微波天線和表面等離激元器件等。endprint