大學(xué)生宿舍人際關(guān)系的國內(nèi)文獻(xiàn)研究

楊虹+華雪君

【摘要】隨著我國高等教育的不斷發(fā)展以及教育體制改革的逐步深入，高校中的班級概念已經(jīng)逐步被淡化，學(xué)生宿舍取代了班級成為大學(xué)校園中的最小群體單位，也是大學(xué)生校園生活時間最長且最為集中的場所。近些年發(fā)生在高校學(xué)生宿舍中各類惡性事件上百起，如被人們廣泛熟知并引起惡劣社會影響的1994年的清華大學(xué)女大學(xué)生朱令被舍友投鉈中毒案件、2004年云南大學(xué)學(xué)生馬加爵殺害舍友事件、2007年中國礦業(yè)大學(xué)學(xué)生常某宿舍投毒案件、2009年吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)郭某殺害舍友案件、2011年北京師范大學(xué)珠海分校陳某刺傷舍友案件、2012年陜西科技大學(xué)張某因助學(xué)金評定矛盾殺害舍友案件以及2013年發(fā)生并于2014年2月復(fù)旦大學(xué)上海醫(yī)學(xué)院研究生黃洋遭舍友投毒死亡案件等。大學(xué)生宿舍人際關(guān)系是大學(xué)生人際關(guān)系的重要方面，上述惡性事件發(fā)生的一個共同原因都在于宿舍成員間人際關(guān)系的惡化，而且其中大都是因?yàn)樗奚岢蓡T之間的小糾紛小矛盾引發(fā)的悲劇。國內(nèi)已有的關(guān)于大學(xué)生人際關(guān)系研究的文獻(xiàn)成果較為豐富，但是對于大學(xué)生宿舍人際關(guān)系的研究成果卻相對欠缺，關(guān)于大學(xué)生宿舍人際關(guān)系的研究成果主要也可分為三個方面：大學(xué)生宿舍人際關(guān)系的質(zhì)量測量、特征判斷及類型劃分研究、大學(xué)生宿舍人際關(guān)系影響因素研究以及構(gòu)建和諧宿舍人際關(guān)系的干預(yù)研究。

【關(guān)鍵詞】宿舍;人際關(guān)系

一、大學(xué)生宿舍人際關(guān)系的質(zhì)量測量、特征判斷及類型劃分研究

關(guān)于大學(xué)生宿舍人際關(guān)系的現(xiàn)實(shí)特征及基本判斷等方面，已有研究主要集中于從大學(xué)生宿舍人際關(guān)系的質(zhì)量測度、現(xiàn)狀判斷以及類型劃分等角度展開分析。本部分下述文獻(xiàn)回顧內(nèi)容依照“關(guān)系質(zhì)量測量——現(xiàn)狀特征判斷——關(guān)系類型劃分”的先后順序展開。

1、大學(xué)生宿舍人際關(guān)系質(zhì)量測量研究

合理設(shè)計(jì)并測量大學(xué)生宿舍人際關(guān)系的質(zhì)量以及在此基礎(chǔ)上的現(xiàn)實(shí)特征分析是全面準(zhǔn)確認(rèn)識和把握當(dāng)代大學(xué)生心理活動的關(guān)鍵前提，當(dāng)前在國內(nèi)尚沒有形成權(quán)威統(tǒng)一的關(guān)于大學(xué)生宿舍人際關(guān)系的問卷和量表，原因之一可能在于當(dāng)前階段我國高等教育改革的不斷變化和大學(xué)生自身特征的多樣化使得統(tǒng)一適用的調(diào)查量表設(shè)計(jì)存在困難。孫西軍（1985）通過借鑒莫雷諾的社會關(guān)系測量法對高校大學(xué)生宿舍人際關(guān)系展開測量，并對當(dāng)時我國高校大學(xué)生的宿舍人際關(guān)系整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行了探討;陳青萍（2002）采用康奈爾醫(yī)學(xué)指數(shù)量表并編制了大學(xué)生宿舍生活滿意度自評簡易量表就大學(xué)生宿舍生活滿意度進(jìn)行了實(shí)地測度;毛小玲等學(xué)者（2005）通過借鑒國內(nèi)外人際關(guān)系的理論成果并結(jié)合國內(nèi)高校的發(fā)展實(shí)際編制了適用于國內(nèi)高校大學(xué)生宿舍人際關(guān)系質(zhì)量調(diào)查的量表;楊榮（2005）在前人研究的基礎(chǔ)上結(jié)合當(dāng)時我國高等教育出現(xiàn)的新變化編制包括宿舍人際關(guān)系主觀體驗(yàn)滿意度、宿舍人際關(guān)系融洽影響因素以及宿舍人際關(guān)系沖突應(yīng)對方式等三個方面內(nèi)容的宿舍人際關(guān)系調(diào)查問卷。吳連海和錢蘭英（2007）初步編制大學(xué)生宿舍人際關(guān)系質(zhì)量調(diào)查問卷，并借助633名大學(xué)生數(shù)據(jù)對調(diào)查問卷進(jìn)行了心理測量學(xué)檢驗(yàn)，證明了問卷的適用性和信效度。王海濤等（2013）提出的大學(xué)生宿舍人際關(guān)系問卷則包括親融性、深度溝通、人際沖突、積極應(yīng)對、重要性認(rèn)知等5個因素28個項(xiàng)目，為后續(xù)研究提供了參考。

2、大學(xué)生宿舍人際關(guān)系的現(xiàn)實(shí)特征研究

基于不同調(diào)研問卷和量表的數(shù)據(jù)分析和現(xiàn)實(shí)認(rèn)識，不同的學(xué)者從不同角度對大學(xué)生宿舍人際現(xiàn)實(shí)特征進(jìn)行了探討。總的來看，許多研究結(jié)果都表明，當(dāng)前階段大學(xué)生宿舍人際關(guān)系整體質(zhì)量較好，但在年級、性別、家庭經(jīng)濟(jì)狀況等方面存在差異。

其一，大學(xué)生宿舍人際關(guān)系存在著顯著的年級差異，但對于這種差異的趨勢判斷仍存在爭議。以趙富才等（1999）、陳青萍（2002）、毛小玲等（2005）、劉真（2010）、楊琴（2011）、李麗萍和張?jiān)拢?012）等學(xué)者為代表的觀點(diǎn)認(rèn)為，剛?cè)雽W(xué)的一年級大學(xué)新生對于宿舍成員之間的人際關(guān)系處理需要一個熟悉和適應(yīng)的過程，宿舍成員來自于不同的成長環(huán)境導(dǎo)致一年級大學(xué)新生的宿舍人際關(guān)系問題最多，并隨著年級的增長逐級遞減;另一方面，許傳新（2005）、吳連海和古全美（2008）、雷嶼（2011）、劉海驊和李冀（2013）等學(xué)者則認(rèn)為二年級大學(xué)生的宿舍人際關(guān)系最好，且隨著年級的上升宿舍成員間的人際交往呈現(xiàn)“U”性特征，三年級大學(xué)生的宿舍人際交往最少，四年級大學(xué)生的宿舍人際關(guān)系質(zhì)量會隨著畢業(yè)臨近等原因而有所回升;而秦紅霞和段素梅（2009）通過整群隨機(jī)取樣對安徽科技學(xué)院各年級各專業(yè)的女生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)女大學(xué)生宿舍人際關(guān)系的總體狀況良好，宿舍人際關(guān)系主觀評價較好，但不同年級、不同來源地、是否獨(dú)生女在宿舍人際關(guān)系上沒有表現(xiàn)出明顯的差異;也有極個別的學(xué)者如胡緯華（2009）則認(rèn)為隨著大學(xué)生年級的提高，大學(xué)生宿舍人際關(guān)系反而會越好，兩者呈現(xiàn)出正向關(guān)系。

其二，不同性別的大學(xué)生在宿舍人際關(guān)系質(zhì)量方面同樣存在差異。這方面的研究成果同樣存在三種不同的觀點(diǎn)。李麗萍和張?jiān)拢?012）認(rèn)為女大學(xué)生的宿舍人際關(guān)系質(zhì)量及滿意度要高于男大學(xué)生，認(rèn)為女大學(xué)生在人際交往、情感體驗(yàn)的敏感性和細(xì)膩性、人際相處的歸屬感等方面要好于男大學(xué)生，因此在宿舍人際關(guān)系中體驗(yàn)到的滿意度也較高;而毛小玲等（2005）、唐紅艷（2006）、胡緯華（2009）等學(xué)者的觀點(diǎn)正好相反，且提出女大學(xué)生宿舍的不良人際關(guān)系出現(xiàn)比例更高、調(diào)和困難也更大，且有反復(fù)延續(xù)性以及突發(fā)性的特點(diǎn)。第三種觀點(diǎn)則較為中立，以陳青萍（2002）、許傳新（2005）等為代表的學(xué)者認(rèn)為，男女生在宿舍人際關(guān)系質(zhì)量的特征上有著不同的特征表象，女大學(xué)生在宿舍生活自理能力、親融性、溝通傾向等方面要好于男大學(xué)生，而男大學(xué)生在人際沖突和擾他性等方面則好于女大學(xué)生。

其三，家庭環(huán)境中的獨(dú)生子女狀況、家庭戶籍差異、經(jīng)濟(jì)狀況等對宿舍人際關(guān)系會產(chǎn)生影響。陳青萍（2002）研究發(fā)現(xiàn)非獨(dú)生子的女大學(xué)生在維護(hù)宿舍人際關(guān)系方面明顯好于獨(dú)生子女大學(xué)生，同時農(nóng)村大學(xué)生在宿舍生活中照顧體貼宿舍其他成員方面要強(qiáng)于城市大學(xué)生;而許傳新（2005）、盧寧（2005）、游薇等（2010）等學(xué)者的研究則認(rèn)為城市大學(xué)生的人際交往狀況要好于農(nóng)村大學(xué)生，農(nóng)村大學(xué)生需求更長的時間去適應(yīng)城市環(huán)境以達(dá)到較大程度的自我和諧。許傳新（2005）研究發(fā)現(xiàn)，家庭經(jīng)濟(jì)狀況處于中等水平的大學(xué)生宿舍人際關(guān)系質(zhì)量最高，其次是經(jīng)濟(jì)狀況處于中上等的大學(xué)生，而自評經(jīng)濟(jì)狀況處于下等的大學(xué)生宿舍人際關(guān)系質(zhì)量最低。

3、大學(xué)生宿舍人際關(guān)系的類型劃分研究

關(guān)于大學(xué)生宿舍人際關(guān)系類型劃分盡管存在描述上的區(qū)別，但在實(shí)質(zhì)上已基本達(dá)成一致。下述內(nèi)容總結(jié)幾種較具代表性的關(guān)系分類：孫西軍（1985）依據(jù)宿舍人際關(guān)系和諧程度將其分為和諧型、弱和諧型、友伴群型、孤立單個成員型和失控分裂型五種;著名心理學(xué)家姚本先（1995）基于實(shí)證調(diào)查結(jié)果將大學(xué)生宿舍人際關(guān)系分為融洽型和淡漠型兩種類型;莊國波和唐平秋（1999）從宏觀和微觀兩個層面對宿舍人際關(guān)系進(jìn)行了劃分，宏觀層面的宿舍整體關(guān)系可分為和諧型、弱和諧型、松散型、小群體型、失控分裂型五類，而在微觀層面依據(jù)宿舍成員間關(guān)系又可分為友好關(guān)系型、思想封閉型、孤單孤獨(dú)型、對立關(guān)系型四種;李宏翰（2004）依據(jù)人際相處障礙程度不同將宿舍人際關(guān)系劃分為人際緊張、人際敵視、人際沖突三種類型;毛小玲等學(xué)者（2005）所編制的量表則將大學(xué)生宿舍人際關(guān)系劃分為敵對型、融洽型、和諧型以及緊張型四種類型。

二、大學(xué)生宿舍人際關(guān)系影響因素研究

國內(nèi)學(xué)者歷來重視大學(xué)生宿舍人際關(guān)系影響因素的研究，取得了較為豐富的研究成果，著重分析了影響大學(xué)生宿舍人際關(guān)系的內(nèi)在心理因素和外在環(huán)境因素兩個方面。而事實(shí)上，雖然前述的關(guān)于大學(xué)生的性別和年級差異、包括家庭經(jīng)濟(jì)狀況、是否獨(dú)生子女等家庭背景因素也是影響大學(xué)生宿舍人際關(guān)系的重要因素，但這些更多的是大學(xué)生宿舍人際關(guān)系的外化表現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)中對于大學(xué)生宿舍人際關(guān)系質(zhì)量的有著更深層次的原因。

1、個體主觀因素及心理因素是影響大學(xué)生宿舍人際關(guān)系質(zhì)量的內(nèi)在歸因

一方面，已有研究大都認(rèn)為大學(xué)生的個性特征及外化行為對大學(xué)生宿舍人際關(guān)系有著重要影響。付春新（2012）基于對大學(xué)生個體心理方面的分析得出大學(xué)生自身的人格特征與處事態(tài)度是引發(fā)沖突事態(tài)的重要原因。葉麗霞（2012）通過自制問卷的實(shí)地調(diào)查后也認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)生人際交往技巧缺乏以及不良的個性心理品質(zhì)是導(dǎo)致大學(xué)生宿舍人際關(guān)系緊張的最主要原因。涂陽軍（2007）宿舍生活中發(fā)生各種各樣的矛盾與沖突的原因之一就在于人格特質(zhì)以及生活細(xì)節(jié)。岳慶利等（2004）、李林英（2005）、楊榮（2005）、丁劍（2010）等人認(rèn)為缺乏自我表露、宿舍成員缺乏溝通或者存在溝通障礙是導(dǎo)致宿舍人際關(guān)系緊張的重要因素;張燕飛（2011）通過分析大學(xué)生宿舍人際關(guān)系與心理健康的關(guān)系指出健康的心理是構(gòu)建和諧宿舍人際關(guān)系的關(guān)鍵因素。張硯清（2013）認(rèn)為影響大學(xué)生宿舍人際關(guān)系的因素除了家庭背景等外在因素外，更為重要的是大學(xué)生群體中存在的情感障礙和人格缺陷。

另一方面，已有研究也對具體的影響大學(xué)生宿舍人際關(guān)系的個性特征和心理因素進(jìn)行了梳理和歸納。莊國波（1999）、曹加平（2006）等學(xué)者提出心胸狹窄、自私自利、自傲自負(fù)、自卑自餒、嫉妒心理猜測多疑等是影響宿舍人際關(guān)系和諧的重要心理因素。馬麗萍（2007）通過調(diào)查也干預(yù)研究后指出自私自利、尖鉆刻薄等個性特征以及表現(xiàn)出來的不顧及室友感受、傷人自尊、言語沖突、不良生活習(xí)慣、擅用他人物品等是影響大學(xué)生宿舍人際關(guān)系最重要的因素。

2、校園管理、社會氛圍等外在環(huán)境對宿舍人際關(guān)系的影響

當(dāng)然，已有研究也注意到了外在環(huán)境對于當(dāng)今影響大學(xué)生宿舍人際關(guān)系日趨重要的影響。校園管理方面對宿舍人際關(guān)系的影響主要體現(xiàn)在宿舍管理制度安排上，陳青萍（2002）研究發(fā)現(xiàn)有班干部和學(xué)生黨員的宿舍管理優(yōu)于無班干部和學(xué)生黨員的宿舍，不同性格特征組合的宿舍氣氛好于同性格特征組合的宿舍，不同專業(yè)的混合宿舍人際關(guān)系的融洽優(yōu)于同班級學(xué)生宿舍。已有研究也證實(shí)了實(shí)行互補(bǔ)式搭配住宿方式的學(xué)校的大學(xué)生宿舍人際關(guān)系質(zhì)量要明顯的高于同班級學(xué)生宿舍這一結(jié)論。同時，曹加平（2006）等學(xué)者認(rèn)為當(dāng)今我國激勵的社會競爭已經(jīng)逐步蔓延到大學(xué)校園，加劇了大學(xué)生群體的功利心從而引起大學(xué)生之間的利益矛盾日趨突出。大學(xué)生之間的地區(qū)文化差異和家庭經(jīng)濟(jì)條件差異所造成的大學(xué)生在生活習(xí)慣、價值觀念等方面的差異也是引致大學(xué)生宿舍人際關(guān)系緊張的重要原因。

三、構(gòu)建和諧大學(xué)生宿舍人際關(guān)系的干預(yù)研究

已有關(guān)于專門針對大學(xué)生宿舍人際關(guān)系干預(yù)的研究成果相對較少，僅有的文獻(xiàn)成果主要集中在心理學(xué)科基礎(chǔ)上的干預(yù)技術(shù)分析以及日常管理兩個方面。

1、大學(xué)生宿舍人際關(guān)系干預(yù)技術(shù)的研究

總結(jié)已有文獻(xiàn)不難發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生宿舍人際關(guān)系干預(yù)技術(shù)大致包括了團(tuán)體訓(xùn)練、團(tuán)體輔導(dǎo)、團(tuán)體咨詢、自我表露策略、認(rèn)知行為療法等。楊榮（2005）通過對同質(zhì)組和異質(zhì)組的宿舍成員進(jìn)行為期兩月的訓(xùn)練，證實(shí)了團(tuán)體訓(xùn)練方式對于改善師專生宿舍人際關(guān)系會產(chǎn)生較好的效果;李林英（2005）選取自我表露結(jié)合認(rèn)知行為療法策略強(qiáng)調(diào)了大學(xué)生自我表露對于干預(yù)宿舍人際關(guān)系的重要作用;盧寧（2005）通過開展大學(xué)生宿舍團(tuán)體咨詢證實(shí)了系統(tǒng)式家庭心理治療技術(shù)對于改善大學(xué)生的人際態(tài)度以及增強(qiáng)其校園生活滿意度有著積極作用;陳漢紅等（2007）、馬麗萍（2007）、吳連海（2007）、李曉蕓和班永飛（2013）等學(xué)者則強(qiáng)調(diào)了團(tuán)體心理輔導(dǎo)對于干預(yù)宿舍人際關(guān)系具有的獨(dú)特優(yōu)勢和有效性，借助實(shí)驗(yàn)組與對照組在社交回避與苦惱量表和宿舍人際關(guān)系診斷量表的顯著差異以及團(tuán)體輔導(dǎo)后成員的感受證實(shí)了團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)方案有效。

2、大學(xué)生宿舍人際關(guān)系日常管理研究

已有研究在加強(qiáng)大學(xué)生宿舍人際關(guān)系的日常管理及規(guī)章制度建設(shè)方面從多個角度展開了討論，歸納起來可分為如下兩個角度：一是基于不同主體多部門共同作用的日常學(xué)生宿舍管理，主要是強(qiáng)調(diào)高校、家庭、社會等主體部門的聯(lián)動防范與干預(yù)引導(dǎo)作用。曹加平（2006）、王梅（2008）、劉莎和阮陽（2009）、張春平（2010）、王金霞（2012）等學(xué)者提出高校宣傳部門要加強(qiáng)和諧大學(xué)生宿舍關(guān)系重要性的宣傳力度，完善學(xué)校公寓管理部門、思想政治教育部門、心理輔導(dǎo)部門以及校園文化建設(shè)部門等相關(guān)單位在處理宿舍人際關(guān)系問題的協(xié)調(diào)機(jī)制。丁劍（2010）通過對武漢理工大學(xué)兩個學(xué)院的500名在校大學(xué)生的問卷調(diào)查和分析論證認(rèn)為構(gòu)建和諧的大學(xué)生宿舍人際關(guān)系應(yīng)注重發(fā)揮 多方面主體的協(xié)同配合作用，大學(xué)生自身應(yīng)加強(qiáng)品格修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的個性心理品質(zhì)，學(xué)校應(yīng)積極倡導(dǎo)和營造文明和諧的學(xué)生園區(qū)，家長應(yīng)加強(qiáng)對子女宿舍生活的指導(dǎo)與幫助。王亞娟（2013）則強(qiáng)調(diào)構(gòu)建和諧大學(xué)生宿舍人際關(guān)系要注重提升大學(xué)生的道德涵養(yǎng)以發(fā)揮道德在高校學(xué)生宿舍人際關(guān)系中的調(diào)節(jié)作用。

二是基于特征差異的不同階段不同群體的分類管理研究。這類文獻(xiàn)的共同思路在于，認(rèn)為構(gòu)建和諧大學(xué)生宿舍人際關(guān)系需要針對不同的群體或者不同時間階段所呈現(xiàn)出來的新特征進(jìn)行專門的干預(yù)和管理。從現(xiàn)有文獻(xiàn)發(fā)展趨勢來看，這類研究應(yīng)該是未來的一個方向，許多事實(shí)也證明基于不同階段和群體提出的建議措施也更具針對性和實(shí)效性。已有研究日益注重專門針對女性大學(xué)生宿舍人際關(guān)系的研究，秦紅霞和段素梅（2009）、馬輝（2010）、張艷梅（2012）、劉相娜（2013）等學(xué)者專門針對女性大學(xué)生宿舍人際關(guān)系的特點(diǎn)提出相應(yīng)的政策建議。陳明生（2008）則專門研究了如何有效干預(yù)高校貧困大學(xué)生群體的心理障礙以改善與宿舍成員的人際關(guān)系。趙富才等（1999）、陳青萍（2002）、毛小玲等（2005）、許傳新（2005）、吳連海和古全美（2008）、劉真（2010）、楊琴（2011）、雷嶼（2011）、李麗萍和張?jiān)拢?012）、劉海驊和李冀（2013）等學(xué)者則基于不同階段大學(xué)生的特征提出了適用于不同年級大學(xué)生宿舍人際關(guān)系的針對性干預(yù)措施，給后續(xù)研究范式提供了借鑒。值得注意的是，這類研究雖然已經(jīng)注意到大學(xué)生群體內(nèi)部已經(jīng)出現(xiàn)的分化現(xiàn)象，針對不同階段不同群體的研究范式新穎，然而在具體的建議措施上卻沒有跳出已有的研究范圍，仍有待于后續(xù)研究的深入探討。

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【作者簡介】

楊虹（1984—），女，浙江省嘉興市人，同濟(jì)大學(xué)浙江學(xué)院教育管理專業(yè)本科生。

華雪君（1980—），女，浙江嘉興市人，同濟(jì)大學(xué)浙江學(xué)院法學(xué)專業(yè)本科生。