科學(xué)發(fā)展觀(guān)視野下大學(xué)生主題教育研究

傅坤

摘要：堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導(dǎo)，在以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的理念下開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效性，是深入推進(jìn)高等教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題之一。本文從新生適應(yīng)性教育、學(xué)風(fēng)建設(shè)教育、安全教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育和就業(yè)指導(dǎo)教育幾個(gè)主題教育方面出發(fā)，探索大學(xué)生思想政治教育載體——主題教育的新模式，完善主題教育工作的途徑和措施，力求開(kāi)創(chuàng)大學(xué)生思想政治教育新局面。

關(guān)鍵詞：科學(xué)發(fā)展觀(guān)；思想政治教育；主題教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）52-0046-02

黨的十七大把“科學(xué)發(fā)展觀(guān)”作為發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義必須堅(jiān)持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。這是立足社會(huì)主義初級(jí)階段基本國(guó)情，總結(jié)我國(guó)改革發(fā)展實(shí)踐，借鑒國(guó)外高等學(xué)校主題教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)新的發(fā)展要求提出來(lái)的。中共中央、國(guó)務(wù)院結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生的思想實(shí)際和生活實(shí)際下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的若干意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》），要求高校學(xué)生思想政治教育工作者運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀(guān)指導(dǎo)新時(shí)期大學(xué)生的思想政治工作，此《意見(jiàn)》是大學(xué)生的綱領(lǐng)性文件，為深化大學(xué)生思想政治教育提供了理論指南，同時(shí)開(kāi)創(chuàng)了大學(xué)生思想政治教育工作新思路。在新的歷史階段，高校的思想政治教育應(yīng)以“科學(xué)發(fā)展觀(guān)”為中心，樹(shù)立以學(xué)生為本的教育理念，堅(jiān)持全面協(xié)調(diào)，整合各種思想政治教育資源，統(tǒng)籌兼顧各種教育方法，努力培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義高等人才。

一、科學(xué)發(fā)展觀(guān)與主題教育的關(guān)系

1.科學(xué)發(fā)展觀(guān)內(nèi)涵。科學(xué)發(fā)展觀(guān)是黨中央在總結(jié)改革開(kāi)放的歷史經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合新時(shí)期新階段的實(shí)際，汲取人類(lèi)關(guān)于發(fā)展的有益成果，繼承和發(fā)展毛澤東思想、鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想關(guān)于發(fā)展的重要論述，著眼于豐富發(fā)展內(nèi)涵、創(chuàng)新發(fā)展觀(guān)念、開(kāi)拓發(fā)展思路、解決發(fā)展難題的基礎(chǔ)上提出的最新理論，科學(xué)發(fā)展觀(guān)的第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。

2.科學(xué)發(fā)展觀(guān)為主題教育創(chuàng)新提供了新的思想資源和理論基礎(chǔ)。科學(xué)發(fā)展觀(guān)的本質(zhì)和核心是以人為本，以促進(jìn)人的全面發(fā)展為目的。高校主題教育作為思想政治教育的載體，要堅(jiān)持以人為本的思想，就要堅(jiān)持以學(xué)生為本，這就要求高校在進(jìn)行主題教育活動(dòng)的過(guò)程中要改變傳統(tǒng)的說(shuō)教、灌輸?shù)葟?qiáng)制教育方式，要尊重學(xué)生的主體意識(shí)，同時(shí)注意切實(shí)幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，幫助他們養(yǎng)成良好的品德和健康的心理。思想政治教育是啟迪人的思想、塑造人的靈魂的工作，是一項(xiàng)十分艱巨和復(fù)雜的系統(tǒng)工程。今天的大學(xué)生將成為未來(lái)社會(huì)的中堅(jiān)，是社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的建設(shè)者和接班人，未來(lái)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展取決于今天大學(xué)生能否確立正確的發(fā)展觀(guān)。作為向國(guó)家和社會(huì)輸送人才重要陣地的高等學(xué)校，在思想政治教育過(guò)程中應(yīng)落實(shí)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀(guān)，著眼于大學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀(guān)的培養(yǎng)[1]。

3.科學(xué)發(fā)展觀(guān)對(duì)主題教育提出更高要求。以人為本，要求以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，尊重大學(xué)生的主體地位，維護(hù)大學(xué)生的根本利益，為大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才服務(wù)。全面發(fā)展，要求促進(jìn)大學(xué)生思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)全面發(fā)展，把其培養(yǎng)成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。協(xié)調(diào)發(fā)展，要求統(tǒng)籌課內(nèi)課外思想政治教育，統(tǒng)籌教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人，統(tǒng)籌發(fā)揮黨團(tuán)組織和學(xué)生組織作用，統(tǒng)籌解決學(xué)生面臨的各種實(shí)際問(wèn)題?？沙掷m(xù)發(fā)展，要求緊緊抓住制度建設(shè)這個(gè)重要環(huán)節(jié)，建立起既能立足當(dāng)前，有效解決突出問(wèn)題，又能著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，保證工作不斷推進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制。因此，科學(xué)發(fā)展觀(guān)在著眼于大學(xué)生自由全面發(fā)展的同時(shí)，也對(duì)大學(xué)生主題教育提出了更高的要求。

二、科學(xué)發(fā)展觀(guān)指導(dǎo)下主題教育創(chuàng)新性探索

隨著社會(huì)的變革，價(jià)值的多元化、經(jīng)濟(jì)的全球化、信息的網(wǎng)絡(luò)化等對(duì)大學(xué)生的影響日益加深，傳統(tǒng)的高校管理工作已經(jīng)出現(xiàn)明顯的滯后性。中共中央、國(guó)務(wù)院結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生的思想實(shí)際和生活實(shí)際下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生主題教育工作的若干意見(jiàn)》為深化大學(xué)生主題教育提供了理論指南，同時(shí)開(kāi)創(chuàng)了大學(xué)生主題教育工作新思路[2]。本文探索在新的歷史階段以“科學(xué)發(fā)展觀(guān)”為中心，樹(shù)立以學(xué)生為本的教育理念，構(gòu)建大學(xué)生主題教育活動(dòng)模式，創(chuàng)新高校學(xué)生主題教育工作，借助這樣的途徑培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義高等人才。

1.新生適應(yīng)性教育。新生入學(xué)教育作為高等教育階段的奠基工程，事關(guān)一所高校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在很大程度上影響著大學(xué)生個(gè)體一生的發(fā)展。通過(guò)入學(xué)教育幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，并初步確定與大學(xué)生相適應(yīng)的思維方式和生活方式，盡快完成由中學(xué)生向大學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。

2.學(xué)風(fēng)建設(shè)教育。優(yōu)良學(xué)風(fēng)是教書(shū)育人、治校立校之本，是貫徹落實(shí)黨的教育方針、全面推進(jìn)素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本保證。學(xué)風(fēng)的好壞直接關(guān)系到學(xué)校的品牌，以及學(xué)生的成長(zhǎng)成才、創(chuàng)業(yè)立業(yè)，因此應(yīng)把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為學(xué)生日常教育管理的長(zhǎng)期任務(wù)來(lái)抓，這對(duì)于積極推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和積極推進(jìn)和諧校園建設(shè)，都具有十分重要的意義。

3.安全教育。隨著高校改革步伐加快，高校由過(guò)去的封閉辦學(xué)轉(zhuǎn)為開(kāi)放辦學(xué)，學(xué)生的生活空間大大拓展，交流領(lǐng)域也不斷拓寬。當(dāng)前高校管理方式社會(huì)化，辦學(xué)模式多樣化，學(xué)生結(jié)構(gòu)復(fù)雜化，社會(huì)與校園相互交叉、相互滲透、相互影響，使得學(xué)生在校期間除了進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)、生活外，還需要走出學(xué)校參加各種的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)[3]。在這種情況下，高校應(yīng)積極開(kāi)展各類(lèi)安全教育，如人身財(cái)產(chǎn)安全教育、交通安全教育、消防安全教育、心理健康教育等，普及安全知識(shí)，并將此作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作來(lái)抓，增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識(shí)和法制觀(guān)念，提高其防范能力。

4.職業(yè)生涯規(guī)劃教育。自1999年高校擴(kuò)招以來(lái)，隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的大幅增加，失業(yè)或一時(shí)找不到工作的大學(xué)生越來(lái)越多，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日趨突出。同時(shí)，高等學(xué)校確立的以社會(huì)需求為導(dǎo)向的辦學(xué)理念、辦學(xué)思想和培養(yǎng)模式正處于探索階段，學(xué)校的就業(yè)機(jī)制、就業(yè)管理體系、就業(yè)指導(dǎo)模式、就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新形勢(shì)的需要。因此，研究大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容和方法，并對(duì)大學(xué)生進(jìn)行具體的實(shí)踐操作和理論指導(dǎo)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義[4]。endprint