電氣工程學(xué)科對(duì)接新能源戰(zhàn)略的人才培養(yǎng)模式探索研究

葛曉琳

摘要：隨著新能源戰(zhàn)略的發(fā)展以及電力行業(yè)的變革，電氣工程學(xué)科的人才培養(yǎng)模式亟需進(jìn)一步地優(yōu)化，以提高培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)行業(yè)的技術(shù)進(jìn)步。為此，筆者從對(duì)接新能源戰(zhàn)略的人才培養(yǎng)建設(shè)的內(nèi)涵出發(fā)，設(shè)計(jì)了涵蓋進(jìn)度安排、激勵(lì)機(jī)制、人員分工等全方位的實(shí)施方案，提出了學(xué)位點(diǎn)層次提升，高層次人才隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)科知識(shí)體系優(yōu)化以及人才培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：電氣工程學(xué)科；新能源戰(zhàn)略；建設(shè)內(nèi)涵；實(shí)施方案；培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）51-0124-02

能源是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿?lái)源，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了重要的物質(zhì)基礎(chǔ)。但是，經(jīng)濟(jì)在高速發(fā)展過(guò)程中也產(chǎn)生了與之相悖的能源短缺問(wèn)題，同時(shí)環(huán)境污染問(wèn)題也相繼出現(xiàn)。為此，尋找新能源、兼顧能源和環(huán)境，已經(jīng)成為社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇，發(fā)展新能源也成為了國(guó)家能源戰(zhàn)略的新趨勢(shì)。然而，開(kāi)發(fā)利用新能源在緩解能源需求壓力，減輕環(huán)境危機(jī)的同時(shí)，新能源的發(fā)電并網(wǎng)也給電力系統(tǒng)的運(yùn)行帶來(lái)了一系列的新問(wèn)題，電力行業(yè)亟需進(jìn)一步的技術(shù)革新以及新能源領(lǐng)域高層次人才的支撐。與此同時(shí)，伴隨著經(jīng)濟(jì)的全球化和電力行業(yè)的國(guó)際化進(jìn)展，電氣工程學(xué)科的高等教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)。這種挑戰(zhàn)不僅來(lái)自于教育資源、教育市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，更來(lái)自于人才及其培養(yǎng)的爭(zhēng)奪。因此，在新能源戰(zhàn)略的背景下，電氣工程學(xué)科體系優(yōu)化與人才培養(yǎng)模式探索，就成為了迫切需要開(kāi)展的工作。通過(guò)該人才培養(yǎng)模式的建設(shè)，能夠前瞻性地提煉出電氣工程學(xué)科未來(lái)的學(xué)科體系和人才培養(yǎng)模式，同時(shí)對(duì)于提高電力人才培養(yǎng)質(zhì)量和競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)電力行業(yè)的技術(shù)進(jìn)步，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定健康的發(fā)展具有十分重要的意義。

一、對(duì)接新能源戰(zhàn)略人才培養(yǎng)模式的建設(shè)內(nèi)涵

為對(duì)接新能源發(fā)展戰(zhàn)略，亟需借鑒國(guó)內(nèi)外典型大學(xué)電氣工程學(xué)科的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍、科研平臺(tái)、運(yùn)行機(jī)制、合作交流等全方位的建設(shè)。（1）人才培養(yǎng)方面，通過(guò)加強(qiáng)研究生課程體系建設(shè)和教材建設(shè)，加強(qiáng)新能源前沿領(lǐng)域的知識(shí)普及，制定創(chuàng)新人才國(guó)外培養(yǎng)計(jì)劃，拓展研究生的國(guó)際化視野。（2）師資隊(duì)伍建設(shè)方面，通過(guò)高水平人才的引進(jìn)、現(xiàn)有技術(shù)骨干的大力培養(yǎng)進(jìn)一步充實(shí)導(dǎo)師隊(duì)伍，通過(guò)國(guó)內(nèi)外訪學(xué)與短期交流提升導(dǎo)師的科研業(yè)務(wù)能力。（3）科研平臺(tái)建設(shè)方面：積極申請(qǐng)和建設(shè)先進(jìn)的科研平臺(tái)，提升新能源、智能電網(wǎng)等領(lǐng)域的科研能力，形成一批先進(jìn)的科研成果。（4）運(yùn)行機(jī)制方面，進(jìn)行規(guī)章制度和機(jī)制的建設(shè)，為研究生提供良好的發(fā)展環(huán)境，使研究生的培養(yǎng)緊密吻合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的導(dǎo)向。（5）合作交流方面：加強(qiáng)與國(guó)外大學(xué)的交流，依托國(guó)際項(xiàng)目合作計(jì)劃、國(guó)際知名學(xué)者來(lái)訪學(xué)、海外名師講學(xué)、青年教師參加國(guó)際會(huì)議等交流平臺(tái)，學(xué)習(xí)在新能源方面的人才培養(yǎng)措施和理念，健全人才培養(yǎng)機(jī)制。

二、人才培養(yǎng)模式的實(shí)施方案

（一）進(jìn)度安排

第一階段：項(xiàng)目計(jì)劃期。建立組織結(jié)構(gòu)，落實(shí)管理體制，明確新能源戰(zhàn)略對(duì)電氣工程學(xué)科體系的新要求，調(diào)研國(guó)內(nèi)外典型大學(xué)電氣工程培養(yǎng)現(xiàn)狀、演變與經(jīng)驗(yàn)，制定學(xué)科體系優(yōu)化與人才培養(yǎng)計(jì)劃。

第二階段：項(xiàng)目實(shí)施期。選派骨干教師出國(guó)培訓(xùn)，引進(jìn)國(guó)內(nèi)外知名的學(xué)術(shù)帶頭人1至2名，進(jìn)行新能源領(lǐng)域的課程和教材建設(shè)，借鑒國(guó)內(nèi)外對(duì)接新能源戰(zhàn)略的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施人才隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)科體系規(guī)劃、規(guī)章制度健全等方面的建設(shè)。

第三階段：項(xiàng)目拓展期。與行業(yè)內(nèi)知名企業(yè)建立聯(lián)合培養(yǎng)示范工程，重點(diǎn)加強(qiáng)新能源領(lǐng)域人才的聯(lián)合培養(yǎng)，探索與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)研究生機(jī)制，并進(jìn)一步完善研究生的培養(yǎng)方案。

第四階段：項(xiàng)目總結(jié)期。在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進(jìn)行工作總結(jié)，積極開(kāi)展國(guó)際合作交流，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)理念的國(guó)際交流，制定出人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)和模式。

（二）激勵(lì)機(jī)制

1.學(xué)科進(jìn)行了明確而富有挑戰(zhàn)的目標(biāo)規(guī)劃，以目標(biāo)為激勵(lì)力量，激發(fā)學(xué)科建設(shè)人員的動(dòng)力，提高參與成員的高度集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

2.學(xué)科經(jīng)通過(guò)建立研究學(xué)生論文資助計(jì)劃，制定教師高水平期刊、會(huì)議論文版面費(fèi)資助辦法，實(shí)施高水平研究成果配套資助方案等激勵(lì)措施，提高導(dǎo)師和研究生爭(zhēng)取高水平科研成果的積極性。

3.學(xué)科通過(guò)提交申請(qǐng)、資格審核、綜合評(píng)比等環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)科建設(shè)中做出突出貢獻(xiàn)的個(gè)人和團(tuán)體予以精神激勵(lì)，比如授予“先進(jìn)個(gè)人”、“先進(jìn)工作團(tuán)隊(duì)”等榮譽(yù)稱號(hào)。

4.學(xué)科將學(xué)科建設(shè)各環(huán)節(jié)的任務(wù)進(jìn)行分解，確定考核細(xì)則，將依據(jù)考核細(xì)則對(duì)各項(xiàng)建設(shè)工作進(jìn)行全面考核。這種考核增強(qiáng)各環(huán)節(jié)負(fù)責(zé)人對(duì)于學(xué)科建設(shè)的重視，進(jìn)而起到一定的激勵(lì)作用。

（三）人員具體分工

由本學(xué)科資深專家引領(lǐng)學(xué)科的發(fā)展方向；由跨國(guó)的高水平人才組成國(guó)際化的專家委員會(huì)，負(fù)責(zé)本學(xué)科開(kāi)展國(guó)內(nèi)外交流合作工作的各項(xiàng)事宜；聘任項(xiàng)目協(xié)調(diào)人員，致力于學(xué)校與政府、企業(yè)之間，以及研究人員之間的協(xié)調(diào)問(wèn)題；設(shè)立研究團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)新能源領(lǐng)域的科技攻關(guān)；設(shè)立教學(xué)團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)研究生的課程體系、教材、教學(xué)的建設(shè)；設(shè)立實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)研究生實(shí)踐能力的鍛煉和提升；設(shè)置研究生群體負(fù)責(zé)人，組織研究生開(kāi)展政府、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、學(xué)校等不同來(lái)源的課題。

三、人才培養(yǎng)模式的培養(yǎng)策略

1.學(xué)位點(diǎn)層次的提升。加強(qiáng)現(xiàn)有碩士點(diǎn)的特色建設(shè)，促進(jìn)電氣工程學(xué)科學(xué)位點(diǎn)和建設(shè)點(diǎn)發(fā)展；加強(qiáng)高水平研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，積極拓展與國(guó)外高校及與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)研士生的有效途徑，提高拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平；加強(qiáng)重點(diǎn)科研平臺(tái)和科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高創(chuàng)新成果的突破能力，提升學(xué)位點(diǎn)的層次。

2.高層次人才隊(duì)伍的建設(shè)。有效吸引、大膽使用和著力培養(yǎng)一批具有國(guó)際水平和合作精神的科研人才，形成對(duì)接新能源產(chǎn)業(yè)的科研體系和高水平人才培養(yǎng)基地。

3.國(guó)際化交流平臺(tái)的構(gòu)建。利用國(guó)內(nèi)外各種資源，建立多渠道、多層次、多類型的國(guó)際合作交流格局。鼓勵(lì)教師主動(dòng)參與多元化的國(guó)際合作研究與交流活動(dòng)，有計(jì)劃地選送優(yōu)秀青年教師到國(guó)際著名研究機(jī)構(gòu)和大學(xué)進(jìn)修訪學(xué)，逐步提高師資隊(duì)伍的國(guó)際化水準(zhǔn)；健全柔性用人機(jī)制，利用國(guó)家和上海各類人才工程計(jì)劃資源，引進(jìn)海外華人學(xué)者、外籍專家來(lái)校工作。

4.學(xué)科知識(shí)體系的優(yōu)化。依據(jù)當(dāng)前學(xué)科的建設(shè)成果以及未來(lái)學(xué)科發(fā)展的潛在需求，通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外典型大學(xué)的電氣工程知識(shí)體系進(jìn)行分析，從基礎(chǔ)理論、方法論、技術(shù)體系和工程應(yīng)用等角度對(duì)電氣工程學(xué)科知識(shí)體系進(jìn)行重新整合。特別加強(qiáng)風(fēng)力發(fā)電、光伏發(fā)電等新能源領(lǐng)域課程體系和教材的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)體系的優(yōu)化。

5.人才培養(yǎng)機(jī)制的創(chuàng)新。成立國(guó)際專家委員會(huì)，聘請(qǐng)多名國(guó)際權(quán)威專家擔(dān)任委員會(huì)委員，以國(guó)際化視角對(duì)學(xué)科人才培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行“把脈會(huì)診”，幫助分析人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，尋求解決途徑，指導(dǎo)學(xué)科按照國(guó)際化的理念制定人才培養(yǎng)機(jī)制，最終形成“對(duì)接學(xué)科發(fā)展前沿、對(duì)接國(guó)家新能源戰(zhàn)略、對(duì)接地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)、對(duì)接企業(yè)科技需求”的人才培養(yǎng)模式和標(biāo)準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓云昊.電力院校特色國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式探索——以上海電力學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)為例[J].教育教學(xué)論壇，2015，（15）：101-102.

[2]馮軍.具有國(guó)際化背景的高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實(shí)踐[J].浙江科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，17（3）：230-233.

[3]鄧英，葛銘緯，田德.風(fēng)電人才培養(yǎng)的實(shí)習(xí)基地建設(shè)模式探討[J].教育教學(xué)論壇，2015，（3）：32-34.

[4]黎靜華.電氣工程學(xué)科研究生培養(yǎng)方法的思考[J].中國(guó)電力教育，2013，（16）：16-17.

[5]劉化君，李先允.專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)屬性及途徑——以南京工程學(xué)院電氣工程領(lǐng)域?yàn)槔齕J].學(xué)位與研究生教育，2014，（4）：16-21.