卓越工程師培養(yǎng)和校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的探索與實(shí)踐*

何亞飛，劉 平，蔡池蘭

（上海第二工業(yè)大學(xué)，上海 201209）

卓越工程師培養(yǎng)和校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的探索與實(shí)踐*

何亞飛，劉 平，蔡池蘭

（上海第二工業(yè)大學(xué)，上海 201209）

實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的過程中，校企合作培養(yǎng)模式是卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分．文章從“先進(jìn)制造技術(shù)”校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)依據(jù)、建設(shè)措施（包括校外實(shí)習(xí)基地的選擇、校外實(shí)習(xí)基地的管理體系、校外實(shí)習(xí)基地的課程建設(shè)及校外實(shí)習(xí)基地的實(shí)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)控體系建設(shè)）等方面，探索與實(shí)踐了“機(jī)械工程”專業(yè)卓越工程師教育培養(yǎng)，對(duì)其他專業(yè)的卓越工程師教育培養(yǎng)均有實(shí)用的參考價(jià)值．

卓越工程師；校企合作；校外實(shí)習(xí)基地；機(jī)械工程

為貫徹落實(shí)黨的十七大提出的走中國(guó)特色新型工業(yè)化道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)等戰(zhàn)略部署，教育部在2011年1月推出了“關(guān)于實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見”，指出：卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃（以下簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）要對(duì)高等教育面向社會(huì)需求培養(yǎng)人才，調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)教育教學(xué)改革，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)能力等起示范和引導(dǎo)作用．

在教育部的倡導(dǎo)下，許多大學(xué)開展了“卓越工程師教育培養(yǎng)”的試點(diǎn)，專家學(xué)者也對(duì)這一問題進(jìn)行了探索[1-9]，指出：“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是目前我國(guó)工程教育改革的一項(xiàng)重要舉措，對(duì)于提高工程創(chuàng)新人才的培養(yǎng)質(zhì)量有著十分重要的作用．實(shí)施“卓越計(jì)劃”的關(guān)鍵是校企合作實(shí)踐．落實(shí)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的學(xué)校方案應(yīng)分為學(xué)校工作方案和專業(yè)培養(yǎng)方案兩部分．卓越工程師校企合作培養(yǎng)模式能否持續(xù)發(fā)展，是新形勢(shì)下高等工程類人才培養(yǎng)模式改革能否成功的關(guān)鍵因素．“卓越工程師”的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、復(fù)雜性的系統(tǒng)工程，在培養(yǎng)過程中,需要校企雙方的通力合作,積極探索校企聯(lián)合培養(yǎng)的多元化教育模式，如CDIO理念式、訂單式、模塊式、產(chǎn)學(xué)研一體式以及頂崗實(shí)習(xí)式等模式．校企合作實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”對(duì)于創(chuàng)立校企合作聯(lián)合培養(yǎng)人才新機(jī)制、提高工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的作用．企業(yè)在卓越工程師人才培養(yǎng)中占有舉足輕重的地位．校企合作是實(shí)現(xiàn)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的重要途徑，在企業(yè)中的實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目則是校企合作的主要形式，其教學(xué)效果直接影響學(xué)生的工程能力培養(yǎng)．

校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)是“卓越計(jì)劃”的重要組成部分，如何建立高效的校外實(shí)習(xí)基地是所有實(shí)施“卓越計(jì)劃”的學(xué)校均需研究探索的課題．本文對(duì)“機(jī)械工程”專業(yè)的“卓越計(jì)劃”進(jìn)行了探索和實(shí)踐．

1 “先進(jìn)制造技術(shù)”校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)依據(jù)

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”具有3大特點(diǎn)：一是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程；二是學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才；三是強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力．要切實(shí)開展“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，應(yīng)在5個(gè)方面采取措施以保證該計(jì)劃的順利實(shí)施：一是創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，企業(yè)由單純的用人單位變?yōu)槁?lián)合培養(yǎng)單位，高校和企業(yè)共同設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)，制定培養(yǎng)方案，共同實(shí)施培養(yǎng)過程；二是以強(qiáng)化工程能力與創(chuàng)新能力為重點(diǎn)改革人才培養(yǎng)模式，在企業(yè)設(shè)立“工程實(shí)踐教育中心”，學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)1年，“真刀真槍”地做畢業(yè)設(shè)計(jì)；三是改革和完善工程專業(yè)教師職務(wù)聘任和考核制度，高校對(duì)工程類學(xué)科專業(yè)教師的職務(wù)聘任與考核要以評(píng)價(jià)工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、專利、產(chǎn)學(xué)合作和技術(shù)服務(wù)為主，優(yōu)先聘任有在企業(yè)工作經(jīng)歷的教師，教師晉升時(shí)要有一定年限的企業(yè)工作經(jīng)歷；四是擴(kuò)大工程教育的對(duì)外開放，國(guó)家留學(xué)基金優(yōu)先支持師生開展國(guó)際交流和海外企業(yè)實(shí)習(xí)；五是教育界與工業(yè)界聯(lián)合制訂人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)．

據(jù)此“機(jī)械工程（卓越計(jì)劃）”本科專業(yè)指導(dǎo)性培養(yǎng)計(jì)劃根據(jù)教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的“面向工業(yè)界、面向未來、面向世界”的工程教育理念，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，著力提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力．專業(yè)培養(yǎng)的總體目標(biāo)為：適應(yīng)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展，造就創(chuàng)新能力強(qiáng)、具有在現(xiàn)代化企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)型、高技能、復(fù)合型現(xiàn)場(chǎng)卓越工程師后備技術(shù)人才．“機(jī)械工程”本科專業(yè)的“卓越計(jì)劃”按4學(xué)年制，實(shí)行“3+1”校企聯(lián)合培養(yǎng)模式．在校內(nèi)學(xué)習(xí)大約3年，主要以課程教學(xué)為主，完成工程科學(xué)技術(shù)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)教育，同時(shí)結(jié)合課程實(shí)驗(yàn)、專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、項(xiàng)目教學(xué)以及科技競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決工程實(shí)際問題的能力．在企業(yè)累計(jì)學(xué)習(xí)時(shí)間大于1年，緊緊圍繞汽車零部件的數(shù)控加工工藝問題和夾具設(shè)計(jì)問題，著重培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能、分析解決工程實(shí)際問題的能力，積累實(shí)際職業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)學(xué)習(xí)企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)和文化，培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)、實(shí)踐創(chuàng)新能力和工程師職業(yè)道德和職業(yè)精神．

2 “先進(jìn)制造技術(shù)”校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)措施

2.1 校外實(shí)習(xí)基地的選擇

校外實(shí)習(xí)基地的選擇應(yīng)與專業(yè)的培養(yǎng)方向密切相關(guān)，所選的企業(yè)應(yīng)具有先進(jìn)的技術(shù)、工藝和裝備，并愿意與學(xué)校優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展．據(jù)此，“機(jī)械工程”專業(yè)選擇上海匯大機(jī)械制造有限公司作為“先進(jìn)制造技術(shù)”校外實(shí)習(xí)基地．該公司的主營(yíng)業(yè)務(wù)是生產(chǎn)和加工轎車發(fā)動(dòng)機(jī)零部件，擁有國(guó)際先進(jìn)的數(shù)控加工生產(chǎn)技術(shù)與裝備，還具備各種先進(jìn)的測(cè)試設(shè)備和完備的檢測(cè)試驗(yàn)條件，其產(chǎn)品的技術(shù)和質(zhì)量均處于國(guó)內(nèi)領(lǐng)先地位．

2.2 校外實(shí)習(xí)基地的管理體系建設(shè)

機(jī)械工程專業(yè)“先進(jìn)制造技術(shù)”校外實(shí)習(xí)基地的管理體系框架如圖1所示．

在校外實(shí)習(xí)基地的管理體系框架中，校企合作管理委員會(huì)是基地建設(shè)的主管職能部門，負(fù)責(zé)本實(shí)習(xí)基地的規(guī)劃，發(fā)揮宏觀管理和組織協(xié)調(diào)作用，建立質(zhì)量監(jiān)控體系．校企合作管理委員會(huì)下的實(shí)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)工作小組是實(shí)習(xí)基地建設(shè)的主體，根據(jù)本學(xué)院專業(yè)發(fā)展規(guī)模和企業(yè)實(shí)際情況，制定實(shí)習(xí)基地規(guī)劃，組織實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師制訂校外實(shí)習(xí)培養(yǎng)方案、實(shí)習(xí)大綱、實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)任務(wù)書，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)、師生優(yōu)勢(shì)、企業(yè)優(yōu)勢(shì)，有計(jì)劃有目的有步驟地開展實(shí)習(xí)．

2.3 校外實(shí)習(xí)基地的實(shí)習(xí)課程建設(shè)

在逐步完成“先進(jìn)制造技術(shù)”校外實(shí)習(xí)基地軟硬件條件建設(shè)的基礎(chǔ)上，校外實(shí)習(xí)基地的實(shí)習(xí)課程建設(shè)要逐步有序地進(jìn)行．機(jī)械工程專業(yè)的“先進(jìn)制造技術(shù)”實(shí)習(xí)基地設(shè)計(jì)了以下實(shí)習(xí)課程．

圖1 “先進(jìn)制造技術(shù)”校外實(shí)習(xí)基地的管理體系框架

表1 機(jī)械工程專業(yè)（卓越工程師教育）企業(yè)實(shí)踐安排表

1）“先進(jìn)制造技術(shù)”基礎(chǔ)認(rèn)知課程．機(jī)械工程專業(yè)“卓越計(jì)劃”的學(xué)生在第3～5學(xué)期將在“先進(jìn)制造技術(shù)”實(shí)習(xí)基地進(jìn)行企業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，并獲得相應(yīng)的學(xué)分．企業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的目的是使學(xué)生接觸機(jī)械制造生產(chǎn)實(shí)際而理解先進(jìn)制造技術(shù)的范疇，學(xué)習(xí)先進(jìn)制造技術(shù)的基本知識(shí)．

2）企業(yè)生產(chǎn)模式素養(yǎng)養(yǎng)成課程．學(xué)生在第4～6學(xué)期將在“先進(jìn)制造技術(shù)”實(shí)習(xí)基地進(jìn)行企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，并獲得相應(yīng)的學(xué)分．企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的目的是對(duì)公司的生產(chǎn)模式進(jìn)行調(diào)查和學(xué)習(xí)，從而訓(xùn)練實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高綜合素質(zhì)，拓寬企業(yè)知識(shí)視野，為以后的學(xué)習(xí)和工作奠定必要的實(shí)踐基礎(chǔ)．

3）基于企業(yè)項(xiàng)目的機(jī)械實(shí)踐工藝、技能技術(shù)訓(xùn)練、設(shè)計(jì)等課程．學(xué)生在第5～7學(xué)期將在基地中進(jìn)行各類項(xiàng)目實(shí)踐，學(xué)生完成基于企業(yè)項(xiàng)目的課程實(shí)踐項(xiàng)目，獲得相應(yīng)的學(xué)分，基于企業(yè)項(xiàng)目的課程實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)與開發(fā)包括基于企業(yè)項(xiàng)目的互換性及測(cè)量技術(shù)實(shí)踐、基于企業(yè)項(xiàng)目的機(jī)制工藝規(guī)程設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)及基于企業(yè)項(xiàng)目的綜合實(shí)踐等．

4）基于實(shí)際項(xiàng)目的畢業(yè)設(shè)計(jì)．學(xué)生在四年級(jí)（第7～8學(xué)期），就來自基地企業(yè)的各類項(xiàng)目，結(jié)合基地企業(yè)的技術(shù)和設(shè)備優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行真刀真槍的畢業(yè)設(shè)計(jì)（實(shí)踐），獲得對(duì)應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)分．

機(jī)械工程專業(yè)在“先進(jìn)制造技術(shù)”實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)的內(nèi)容見表1．

2.4 校外實(shí)習(xí)基地的實(shí)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)控體系建設(shè)

“先進(jìn)制造技術(shù)”實(shí)習(xí)基地的校企合作管理委員會(huì)和實(shí)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)工作小組建立和完善有效的校外實(shí)習(xí)教學(xué)工作質(zhì)量監(jiān)控體系，包括制定出教學(xué)工作質(zhì)量評(píng)估文件及評(píng)估指標(biāo)．工作質(zhì)量監(jiān)控體系應(yīng)既體現(xiàn)過程管理,又達(dá)到目標(biāo)管理的要求，保證校外實(shí)習(xí)工作有序、高質(zhì)量的開展，校企雙方共同組織參與對(duì)學(xué)生校外實(shí)習(xí)的考核、管理與監(jiān)督．校外實(shí)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)控流程如圖2所示．

圖2 先進(jìn)制造技術(shù)校外實(shí)習(xí)基地工作的監(jiān)控流程圖

3 結(jié) 論

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是教育部為貫徹中國(guó)走有特色新型工業(yè)化道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)等戰(zhàn)略部署，推進(jìn)高等工程教育改革的重大舉措．“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”中關(guān)鍵之處是“3+1”校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，即在校內(nèi)累計(jì)學(xué)習(xí)時(shí)間大約3年，在企業(yè)累計(jì)學(xué)習(xí)時(shí)間大于1年．如何保證“卓越工程師”班在企業(yè)1年學(xué)習(xí)期間的質(zhì)量是實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的難點(diǎn)之處．

本文認(rèn)為要破解此難題應(yīng)該在企業(yè)中建立校外實(shí)習(xí)基地，設(shè)計(jì)基于企業(yè)項(xiàng)目的實(shí)踐內(nèi)容，使“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”中在企業(yè)1年學(xué)習(xí)期間的教學(xué)充實(shí)而豐滿，以達(dá)到高等工程教育改革的目的．“機(jī)械工程”專業(yè)的“先進(jìn)制造技術(shù)”校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，校外實(shí)習(xí)基地的選擇、管理體系建設(shè)、課程建設(shè)以及實(shí)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)控體系建設(shè)等方面的實(shí)踐探索，對(duì)其他專業(yè)的“卓越工程師”的培養(yǎng)具有一定的參考價(jià)值．

[1] 林?。白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計(jì)劃”專業(yè)培養(yǎng)方案研究[J]．清華大學(xué)教育研究, 2011，32（2）：47-55．

[2] 張智鈞．試析高等學(xué)校卓越工程師的培養(yǎng)模式[J]．黑龍江高教研究, 2010（12）：139-141．

[3] 常繼峰，潘睿．卓越工程師校企合作培養(yǎng)模式的可持續(xù)性研究[J]．黑龍江高教研究，2013，31（11）：142-144．

[4] 宋愛軍，王秀敏，殷海兵，等．以“卓越工程師”培養(yǎng)為核心共建實(shí)訓(xùn)基地的探討[J]．實(shí)驗(yàn)室研究與探索, 2013，32（12）：203-205．

[5] 譚璐．校企合作培養(yǎng)“卓越工程師”的模式及機(jī)制研究[J]．教育與職業(yè)，2013（30）：14-17．

[6] 黃俊彥，王曉敏，邢浩，等．校企合作實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的探索[J]．包裝學(xué)報(bào)， 2013（4）：85-88．

[7] 羅曉燕，劉宏偉，任福正，等．校企合作培養(yǎng)制藥工程卓越工程師人才的探索與實(shí)踐[J]．化工高等教育，2012，29（5）：5-7，14．

[8] 王輝，浦劍濤．“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”校企合作實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目教學(xué)模式研究[J]．科技視界，2013（26）：9，25．

[9] 黃俊彥，王曉敏，邢浩，等．校企合作實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的探索與思考[J]．中國(guó)印刷與包裝研究，2013，5（4）：89-93，98．

Producing Outstanding Engineers and Developing Off-Campus Internship Base: Thoughts and Practice

HE Yafei, LIU Ping, CAI Chilan

（Shanghai Second Polytechnic University, Shanghai201209, China）

The mode of University-Enterprise Collaboration is an indispensable part in implementation of Outstanding Engineer Program. The program for mechanical engineering majors is studied from perspectives including the necessity of off-campus internship base development and approaches for base development covering the base selection, base management, course design and supervision of the internship quality. The study is of great benefit for the program’s development in other departments.

outstanding engineer; university-enterprise collaboration; off-campus internship base; mechanical engineering

G642.44

B

1672-0318（2015）01-0056-05

10.13899/j.cnki.szptxb.2015·01, 012

2014-08-16

*項(xiàng)目來源：2014年上海高校本科重點(diǎn)教學(xué)改革項(xiàng)目：“面向卓越工程師培養(yǎng)的先進(jìn)制造技術(shù)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的教學(xué)實(shí)踐與探索”部分成果

何亞飛（1960-），男，浙江，教授，主要研究領(lǐng)域：機(jī)械電子工程、機(jī)電一體化、數(shù)控技術(shù)．