讓評(píng)價(jià)“郵”情“郵”誼

“我再獲得16枚美德幣，就能把5大套系的郵票都集齊了?！薄拔业牡谝槐尽冻砷L(zhǎng)郵記》馬上就可以加蓋成長(zhǎng)郵戳啦！”“我要努力爭(zhēng)當(dāng)安安郵局的百佳小明星?！薄拔矣行判膽?yīng)聘班級(jí)郵站的管理員?！薄鄭u鞍山二路小學(xué)開發(fā)的安安郵政仿真評(píng)價(jià)體系，激勵(lì)著孩子們每天都有目標(biāo)，每天都有期待。它從德育生活化入手，采用校園模擬社會(huì)模式，通過安安郵局的情境體驗(yàn)，如獲得美德幣、兌換特色郵票、加蓋成長(zhǎng)郵戳、獲贈(zèng)成長(zhǎng)郵冊(cè)、當(dāng)選郵政明星，激發(fā)孩子們參與的熱情。整套評(píng)價(jià)體系改變了傳統(tǒng)教、學(xué)、評(píng)相分離的狀態(tài)，統(tǒng)一了課內(nèi)外、校內(nèi)外的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過代幣評(píng)價(jià)、積分兌換、晉級(jí)闖關(guān)等動(dòng)力機(jī)制，及時(shí)鼓勵(lì)和肯定學(xué)生各個(gè)方面的表現(xiàn)，關(guān)注個(gè)體的多元發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

豐富內(nèi)容，處處“郵”情趣

評(píng)價(jià)是教育中最重要的環(huán)節(jié)之一?？茖W(xué)的教育評(píng)價(jià)體系不僅可以發(fā)揮檢查、鑒定、診斷等功能，更能起到導(dǎo)向、激勵(lì)與調(diào)控的作用。為了有效改變傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的單一乏味與枯燥無趣，學(xué)校啟用安安郵局建設(shè)，即時(shí)、即景、即興地頒發(fā)美德幣。平日里，學(xué)生無論哪一方面取得進(jìn)步，都會(huì)獲得教師們頒發(fā)的美德幣。為了契合學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)校將美德幣印制為五種顏色：藍(lán)色——身健為美，倡導(dǎo)熱愛運(yùn)動(dòng)，開朗陽光；橙色——人和為美，倡導(dǎo)親和友好，樂于協(xié)作；紅色——德厚為美，倡導(dǎo)與人為善，知書達(dá)理；綠色——才高為美，倡導(dǎo)興趣廣泛，出類拔萃；粉色——學(xué)博為美，倡導(dǎo)博覽群書，勤奮善思。獲得不同寓意的美德，成為激勵(lì)學(xué)生自我管理、自主學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。課余時(shí)間，學(xué)生們隨時(shí)查看各自《存儲(chǔ)紀(jì)念封》里美德幣的累計(jì)數(shù)量，更是成為校園里的一道靚麗風(fēng)景。

為了使整套評(píng)價(jià)流程簡(jiǎn)便易操作，安安郵局下設(shè)班級(jí)郵站，將每周一定為“郵”情“郵”誼活動(dòng)日，每個(gè)班級(jí)郵站統(tǒng)一集中辦理美德幣存儲(chǔ)、特色郵票兌換。學(xué)生們可用獲得的美德幣兌換《特色郵票集》中相應(yīng)面值的郵票，并將郵票隨時(shí)收集到各自的《成長(zhǎng)郵記》中。為了豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容，學(xué)校還讓學(xué)生們發(fā)揮創(chuàng)意，自己設(shè)計(jì)不同版本的郵冊(cè)、不同主題的郵戳和不同圖案的郵票，這給孩子們帶來了無窮的樂趣。

因生而異，時(shí)時(shí)“郵”滋味

安安郵政仿真評(píng)價(jià)體系充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)的民主性、激勵(lì)性原則，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體需求，注重發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。學(xué)校采取了低、小、勤、快的做法。

低，即低起點(diǎn)。我們要求教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)，要做好前置性診斷，注重評(píng)價(jià)要激發(fā)的近期效應(yīng)，以學(xué)生未滿足的需要為激發(fā)起點(diǎn)，從較低的一個(gè)層面去評(píng)價(jià)、激勵(lì)學(xué)生。小，即小目標(biāo)。教師們根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，確定每個(gè)孩子的近期發(fā)展目標(biāo)，把促進(jìn)學(xué)生向著更完善的方向發(fā)展作為基本原則，激勵(lì)學(xué)生向著新的目標(biāo)前進(jìn)。勤，即勤評(píng)價(jià)。這樣便于抓住教育時(shí)機(jī)，使學(xué)生不斷地得到激勵(lì)，滿足了學(xué)生的心理需要?？?，即快反饋。教師在評(píng)價(jià)后采用多種渠道，及時(shí)向家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行反饋，了解學(xué)生被評(píng)價(jià)后的感受和表現(xiàn)。通過不斷地反饋矯正，使外在的評(píng)價(jià)真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展水平的調(diào)控。當(dāng)學(xué)生有了被評(píng)價(jià)的需求，對(duì)評(píng)價(jià)有了信任感，把評(píng)價(jià)作為自身發(fā)展的需要時(shí)，便會(huì)主動(dòng)接受他人評(píng)價(jià)，從而把外部評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為自身發(fā)展的動(dòng)力。

安安郵政仿真評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，在學(xué)生最需要的時(shí)候，以有聲的語言，豐富而精致的情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理感染，激勵(lì)了被評(píng)價(jià)者，也讓評(píng)價(jià)者得到了啟發(fā)，科學(xué)的評(píng)價(jià)方式更加拉近了教師與學(xué)生心的距離。

融入生活，人人“郵”收獲

校園濃縮社會(huì)，活動(dòng)凝練生活。在安安郵政仿真評(píng)價(jià)體系構(gòu)建中，學(xué)校將評(píng)價(jià)融入生活，使來自單向的一元行為發(fā)揮出整體的評(píng)價(jià)效果。

學(xué)校融合各科、延展內(nèi)外，全面構(gòu)建起學(xué)科為點(diǎn)——班級(jí)為面——學(xué)校為主——家社為輔的網(wǎng)狀評(píng)價(jià)鏈條，校園成了一個(gè)虛擬的小社會(huì)。在這里，學(xué)生們通過美德幣的存儲(chǔ)，可以參與安安郵局的快遞、網(wǎng)站、自我服務(wù)管理中心等崗位實(shí)踐；可以競(jìng)聘安安郵局招募的管理、保潔、宣傳、統(tǒng)計(jì)等工作職務(wù)；可以拓展技能、程序、操作術(shù)語等方面的知識(shí)儲(chǔ)備……通過美德幣存儲(chǔ)，關(guān)注評(píng)價(jià)的過程與累積，讓學(xué)生們找到認(rèn)同感，擁有成就感。

此外，學(xué)校還設(shè)計(jì)了豐富多彩的實(shí)踐體驗(yàn)項(xiàng)目，用夢(mèng)想代幣幫助孩子們圓夢(mèng)。例如，做校長(zhǎng)小助理、主持升旗儀式、校園小明星舞臺(tái)秀才藝、開設(shè)百生講壇、校園廣播站點(diǎn)歌、到海洋館體驗(yàn)?zāi)M航海駕駛、在微信平臺(tái)進(jìn)行自我推介、去創(chuàng)意工作坊做手工、到安安郵局挑選喜歡的紀(jì)念品……學(xué)生們?cè)趯?shí)踐體驗(yàn)中，樹立了正確的價(jià)值觀和積極的生活態(tài)度，怡悅品行，潤(rùn)德于心。

班主任仲老師戲稱安安郵政仿真評(píng)價(jià)體系是個(gè)促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)化的神器，以前班上頑劣的小朱現(xiàn)在變得友善、自信，自我約束感明顯增強(qiáng)，是多元的評(píng)價(jià)體系讓班級(jí)的管理更加高效！

安安郵政仿真評(píng)價(jià)體系帶給孩子們的改變，是過程，是體驗(yàn)，是成長(zhǎng)，是記憶。它讓我們體會(huì)到，評(píng)價(jià)也能有溫度，也能郵情郵誼。我們堅(jiān)信：“郵”情“郵”誼的安安郵政仿真評(píng)價(jià)體系一定會(huì)讓每一個(gè)孩子的童年時(shí)光充滿夢(mèng)想，為其未來的成長(zhǎng)之路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！

【高青松，山東省青島鞍山二路小學(xué)校長(zhǎng)】

責(zé)任編輯/王富麗