地方普通院校研究生培養(yǎng)質(zhì)量影響因素及對策淺析

劉順梅　高志芹　連　波　張金寶

（濰坊醫(yī)學院生物科學與技術(shù)學院，山東濰坊　261053）

地方普通院校研究生培養(yǎng)質(zhì)量影響因素及對策淺析

劉順梅高志芹連波張金寶*

（濰坊醫(yī)學院生物科學與技術(shù)學院，山東濰坊261053）

地方普通院校的研究生教育是我國研究生教育體系的重要組成部分，但普通院校培養(yǎng)的研究生質(zhì)量與重點高校相比有一定差距。導致這一現(xiàn)狀的原因有多種，本文對影響地方普通院校研究生培養(yǎng)質(zhì)量的幾個主要因素：研究生生源質(zhì)量、導師學術(shù)水平、學校科研設施條件、學術(shù)交流環(huán)境進行了分析，并提出一些有助于地方高校提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的措施。

地方普通院校研究生質(zhì)量影響因素對策

我國已成為研究生教育大國，但卻不是研究生教育強國。特別是近10年，隨著研究生招生規(guī)模的不斷擴大，研究生教育質(zhì)量下滑已成為不爭的事實。“現(xiàn)在的博士生水平跟上世紀80年代的碩士生差不多”，“碩士生水平相當于本科生”等說法反映了一定的現(xiàn)實。由于碩士生與本科生在工作能力方面沒有大的差別，一些用人單位從節(jié)約成本方面著想寧愿招聘本科生而不愿招收碩士生，造成碩士生就業(yè)越來越難。網(wǎng)上已有多次報道證實近幾年來我國碩士研究生就業(yè)率普遍低于本科生就業(yè)率。

2012年我國地方高校碩士研究生的招生人數(shù)已占全國所有研究生培養(yǎng)機構(gòu)招收碩士生總數(shù)的50.37%［1］。地方普通院校已經(jīng)成為我國研究生教育的重要組成部分，其培養(yǎng)的研究生質(zhì)量直接關(guān)系著我國研究生總體質(zhì)量水平的高低。然而，不可否認的事實是，由于受到生源質(zhì)量、導師科研水平及教學資源等客觀條件的限制，地方普通院校培養(yǎng)的研究生質(zhì)量與重點高校相比存在著一定的甚至可以說是不小的差距。研究生質(zhì)量的高低很大程度上決定了其就業(yè)競爭力，地方高校研究生就業(yè)競爭力往往低于重點高校畢業(yè)的研究生。在就業(yè)壓力越來越大的形勢下，地方院校的研究生招生變得不容樂觀。教育部出臺的從2014年始研究生全部收費的政策也給地方普通院校的研究生招生帶來非常不利的影響［2］。因此，探討新形勢下研究生培養(yǎng)質(zhì)量的影響因素及其相應對策，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，保障學校研究生教育健康可持續(xù)發(fā)展，已成為地方普通院校研究生教育急待解決的重要問題。

1　新形勢下影響地方普通院校研究生培養(yǎng)質(zhì)量的主要因素

1.1研究生生源質(zhì)量較差

高等教育的大眾化使得高校畢業(yè)生就業(yè)難度增加，許多單位要求畢業(yè)生要出身名校，一些福利待遇好的單位甚至將畢業(yè)于“985工程”、“211工程”院校作為研究生入職的硬性條件。這就不可避免地導致了絕大部分較優(yōu)秀的本科畢業(yè)生紛紛報考名校研究生，非名校不讀，造成地方普通院校研究生生源數(shù)量不足，質(zhì)量較差。不少普通地方高校為了完成研究生招生計劃，不得不大量調(diào)劑第二志愿生源，同時放寬復試標準，復試變成了“走程序”，根本達不到考核學生能力、挑選優(yōu)秀學生的目的。有不少院校甚至調(diào)劑第二志愿考生也完不成招生計劃，這就導致了研究生生源整體素質(zhì)較低。低素質(zhì)的生源必然會對學校的研究生培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生影響。

2013年3月教育部出臺研究生培養(yǎng)新政策，即從2014年開始研究生實行全面收費制度。這項政策的出臺使以前靠公費吸引生源的非重點院校失去對考生的吸引力［3］。重點院校由于導師科研經(jīng)費充足，可以通過“導師資助制”及學校獎助學金資助等吸引優(yōu)秀學生報考。而地方普通院校由于導師沒有充足的經(jīng)費可以資助學生，學校也沒有足夠的資源建立完善的獎助學金體系，必將導致“招生難，招到好學生更難”的困境進一步加劇，研究生培養(yǎng)質(zhì)量將更加難以保障。

1.2導師學術(shù)水平較低

目前我國研究生的培養(yǎng)方式主要是“導師負責制”，研究生導師的學術(shù)水平是影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量的非常重要的因素。毋庸置疑，地方高校由于綜合實力較差，缺乏優(yōu)勢學科和良好的科研平臺，或因地域劣勢，經(jīng)濟發(fā)展相對落后，往往缺乏留住優(yōu)秀人才的優(yōu)勢，導致學校高端導師人才極其匱乏，導師的整體素質(zhì)偏低。導師的科研水平往往決定了一個高校高水平科研項目的數(shù)量及經(jīng)費資助力度等配置［4］，而研究課題與研究經(jīng)費的缺乏往往又限制了導師及研究生開展具有學科前沿性及創(chuàng)新性學術(shù)研究的機會，影響了導師指導帶教的質(zhì)量和水平，阻礙了研究生能力的培養(yǎng)和提升。

此外，地方普通院校多是教學型大學，學校的工作重心和考核重點在于本科教學。很多研究生導師往往要承擔大量的本科教學及管理任務，科研方面投入的精力極其有限，這就不可避免地導致導師自身學術(shù)視野不夠?qū)拸V，科研水平的提高受到很大影響。再者，由于導師忙于應付本科教學任務，指導研究生的時間也相對較少，根本無法保障研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

1.3學校科研設施與資源不足

高水平的研究生培養(yǎng)，除了有良好的生源，一流的導師隊伍，還與先進的教學設施及豐富完善的科研資源密切相關(guān)。地方普通院校建設經(jīng)費主要來源于地方政府投資，由于受到地方財政收入狀況等影響，教育經(jīng)費投入與國家重點大學相比明顯不足，儀器設備、圖書資料、網(wǎng)絡資源等科研設施與科研條件建設遠不能滿足高質(zhì)量研究生培養(yǎng)的需要。地方普通院校普遍缺乏國家級重點學科和重點實驗室等高端平臺，普通科研平臺建設也相對較少，研究生科研訓練及實踐機會較少，創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)無從談起。研究資源的匱乏和導師研究經(jīng)費的不足，令不少研究生難以開展系統(tǒng)的科研訓練和深入研究，嚴重制約了地方高校研究生科研能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提升。

1.4學術(shù)交流機會有限

眾所周知，參加學術(shù)交流是導師和研究生接收先進科研信息，開闊學術(shù)視野，拓寬科研思路，提高學術(shù)素養(yǎng)的一個重要途徑。在學科互相滲透的今天，人們難以把握各專業(yè)領(lǐng)域的全貌。因此，加強學術(shù)交流，開展學術(shù)研討不僅有利于師生及時跟蹤科技發(fā)展的趨勢，也有利于拓展科學研究思路，啟發(fā)創(chuàng)新靈感，避免出現(xiàn)科研工作中的“閉門造車”現(xiàn)象。然而，地方普通院校由于學校影響力較低，學科優(yōu)勢不足，導師科研水平不高等因素，與國內(nèi)外重點大學的同行交流與聯(lián)系相對較少，聘請外校著名學者來校做學術(shù)講座的機會極其有限，導致地方院校的研究生參加學術(shù)交流、聆聽大師精彩報告的機會與重點大學學生相比大大減少。另外，由于很多導師沒有高水平課題（普通院校的絕大多數(shù)導師只有廳局級和省級課題，承擔國家級課題的教師極少），科研經(jīng)費嚴重不足，根本無法支持研究生參加本學科有影響的學術(shù)會議。這些因素都嚴重制約了研究生學術(shù)素養(yǎng)和培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

2　新形勢下提高地方高校研究生培養(yǎng)質(zhì)量的主要對策

2.1把好生源質(zhì)量關(guān)，確保研究生生源質(zhì)量

有了好的原材料才能生產(chǎn)出好的產(chǎn)品。好的生源是保障研究生培養(yǎng)質(zhì)量的前提。目前，大部分考生讀研的目的是想學習一定的專業(yè)知識與技能以提高自己的就業(yè)競爭力，從而為找到一份比較理想的工作打下基礎(chǔ)。因此，那些名氣大、專業(yè)實力強的重點院校就成了學生考研學校的首選。為吸引優(yōu)秀生源報考，地方普通院校應結(jié)合自身優(yōu)勢，充分發(fā)揮自己的辦學特色，通過建立一批優(yōu)勢特色學科，使培養(yǎng)的研究生能夠得到社會和用人單位的認可，易于就業(yè)，自然就會吸引更多的學子報考，生源數(shù)量和質(zhì)量也就有了保障。另一方面，普通院?？赏ㄟ^制定“生源獎”政策吸引優(yōu)秀學子報考，如“985及211工程院校考生獎”、“第一志愿考生獎”等，這些措施可能會對改善生源質(zhì)量有一定的幫助作用。再者，學校應加大研究生的獎學金和助學金力度，通過學校資助、導師資助等切實保障研究生基本生活和學習費用。此舉既可吸引一部分優(yōu)秀貧寒學子報考，在一定程度上改善由于研究生自費政策的實施導致的生源數(shù)量減少和質(zhì)量下降狀況，也可減輕研究生的經(jīng)濟壓力，使學生能將主要精力投入到科研學習中，而不是將大部分精力和時間放在打工賺學費和生活費上，這對于提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量也有一定積極作用。

2.2培育高水平導師團隊，提高導師帶教質(zhì)量

人們常說“名師出高徒”。沒有一流的研究生導師隊伍，就培養(yǎng)不出一流的研究生人才。研究生培養(yǎng)質(zhì)量的高低與導師的學術(shù)水平、專業(yè)視野、培養(yǎng)方式等因素密切相關(guān)。一支高素質(zhì)、高水平的研究生導師隊伍是提高研究生教育質(zhì)量的重要保障［5］。要培養(yǎng)質(zhì)量優(yōu)異的研究生，必須嚴格導師遴選制度，實行導師動態(tài)管理制度，及時淘汰不負責任、學術(shù)水平較差的導師，應使那些具有較強育人責任心，擁有充足的科研經(jīng)費，堅持工作在科研一線的優(yōu)秀研究人員和教師成為培養(yǎng)研究生的主體［6］。

地方院校的研究生導師相比重點大學的導師而言在專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新能力方面有不少差距，獨立指導往往會影響研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。通過構(gòu)建導師團隊，即由相關(guān)學科的有豐富研究生帶教經(jīng)驗但知識結(jié)構(gòu)相對老化、科研能力相對較弱的年長導師與科研能力較強但資歷尚淺的年輕博、碩士學歷教師組成“責任導師負責制下的導師團隊”，這種機制可為研究生的成長提供一個多學科交叉、知識體系比較豐富的學術(shù)研究和交流環(huán)境，可使導師個人作用和本學科師資的集體力量有效地結(jié)合從而發(fā)揮智力資源的最大效益。研究生通過與多個指導教師交流，可以博采眾長，開拓視野，有益于提高其創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)［7］。另一方面，有些地方院校生源嚴重不足，個別學科專業(yè)的導師數(shù)量多于研究生數(shù)量。不少學生出于各種利益考慮，往往選擇有較高行政職務的領(lǐng)導作導師，導致有行政職務的導師名下有多名研究生，而有些導師卻幾年都招不到一個學生。但是有行政職務的導師卻往往由于管理工作需要很難有足夠時間甚至根本無暇對研究生進行學術(shù)指導，這就不可避免地影響了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。在這種情況下，導師團隊的培養(yǎng)方式就可避免此類不良影響發(fā)生。當責任導師忙于管理工作時，導師團隊的其它多位成員可以代替責任導師給予學生良好的指導。這種指導團隊的研究生培養(yǎng)方式也是美國高校研究生培養(yǎng)的常用方式之一［8］。

2.3加強科研平臺與科研資源建設，保障科研能力得到鍛煉與培養(yǎng)

良好的科研設施及比較完善、先進的儀器設備是進行科學研究的必要條件。尤其對于理工科學生來說，良好的科研訓練與實踐是培養(yǎng)具有較強實踐能力與創(chuàng)新意識人才的有效途徑［9］。地方院校應多渠道籌措資金，大力改善實驗設備落后與不足的現(xiàn)狀，只有這樣才能保障研究生能夠深入、系統(tǒng)地進行科學研究，才能使研究生培養(yǎng)質(zhì)量得到保障。學校還可通過創(chuàng)設研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地的做法，選派和鼓勵研究生到科研設施好、科研工作強的企事業(yè)單位進行培養(yǎng)，通過資源共享，拓展研究生科研能力的訓練空間，鍛煉和培養(yǎng)研究生的科研能力與素質(zhì)。

除了加強科研設施建設外，地方普通院校也應進一步加強網(wǎng)絡資源及科研數(shù)據(jù)庫資源，尤其是外文數(shù)據(jù)庫資源的建設。閱讀英文科研文獻是研究生及其導師了解和獲取科研發(fā)展前沿知識的重要方式，但多數(shù)地方院校由于辦學經(jīng)費短缺，往往僅購買極其有限的外文全文數(shù)據(jù)庫，遠遠不能滿足師生科研文獻查閱需求，阻礙了研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

2.4加強學術(shù)交流，創(chuàng)造良好的科研環(huán)境與氛圍

筆者工作的學校為地方普通院校，但本人在“985工程”大學度過了10年學生生活，也曾在美國著名研究型大學做過訪問學者，對于我國普通院校研究生和重點大學及美國高校的研究生參加學術(shù)交流機會的多少有切身體會。美國高校特別注重學術(shù)交流，參加學術(shù)講座已成為研究生教育的極其重要的方式之一。筆者所在訪學學校每個院系一般每周都安排一次外校著名學者的學術(shù)講座，規(guī)定研究生必須參加（講座在學期開始前就已排好計劃，研究生的課程都不能與講座時間沖突以便研究生能按時參加）。除學校、院系層面組織的學術(shù)活動外，每個導師也經(jīng)常組織研究生進行課題進展匯報或課題相關(guān)研究專題介紹，即我們通常所說的Seminar。這些內(nèi)容豐富的學術(shù)講座及頻繁的學術(shù)交流拓寬了研究生的學術(shù)視野，有利于激發(fā)學生創(chuàng)新思想的萌芽，提高了學生綜合學術(shù)素養(yǎng)。

我國一些重點高校在保障研究生學術(shù)交流方面做得比較好，一方面是由于校內(nèi)很多教師跟國內(nèi)外學者有合作研究，會經(jīng)常邀請合作方來校交流。另一方面，學校也有較多經(jīng)費可以定期組織舉辦一些高層次、高水平的學術(shù)會議和學術(shù)交流活動，導師也有較多經(jīng)費可以支持研究生外出參加國內(nèi)和國際學術(shù)會議。但地方普通院校由于學科水平和辦學經(jīng)費等多方面的原因，自身舉辦學術(shù)交流活動的機會很少，也缺乏支持研究生外出參加學術(shù)交流活動的經(jīng)費，因此，研究生在整個讀研期間能夠參加學術(shù)交流的機會極其有限，這對高質(zhì)量研究生培養(yǎng)是一個極為不利的影響因素。為克服此弊端，地方普通院校應在經(jīng)費比較緊張的基礎(chǔ)上拿出一定額度經(jīng)費用于資助支持研究生參加有價值的國內(nèi)學術(shù)會議及學術(shù)交流活動，還可通過組織校內(nèi)或臨近院校間的專業(yè)學術(shù)論壇、創(chuàng)新經(jīng)驗交流會、座談會等，讓研究生成為論壇的主體，互相交流思想、分享經(jīng)驗與技術(shù)，這也可以幫助拓寬研究生的學術(shù)視野，激發(fā)創(chuàng)新思維。另外，學校還應積極擴大研究生校際之間的交流，特別是與重點高校之間的校際交流，通過交換或聯(lián)合培養(yǎng)等多種形式，開闊研究生學術(shù)視野，拓寬知識結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)研究生培養(yǎng)優(yōu)勢互補，提升研究生培養(yǎng)水平。

3　結(jié)語

總之，在就業(yè)困難及研究生自費政策導致的生源面臨減少，好生源競爭日趨激烈的新形勢下，地方普通院校如何通過增強自身吸引力吸引優(yōu)秀生源報考，如何通過加強學科建設及提高導師科研水平等措施來提高本校研究生培養(yǎng)質(zhì)量，從而保障研究生教育健康可持續(xù)發(fā)展，這是目前地方院校研究生教育亟待解決的一個現(xiàn)實而緊迫的問題。地方院校應充分考慮學校自身優(yōu)勢，辦出特色，以此吸引優(yōu)秀生源報考。同時，學校還應通過建立完整的研究生教育質(zhì)量保障體系，切實加強和保障研究生教育培養(yǎng)質(zhì)量。只有這樣，地方院校研究生教育才能在研究生就業(yè)困難和收費政策帶來的不利影響條件下吸引較充足的良好的生源，培養(yǎng)出合格的和高質(zhì)量的研究生人才。

［1］常軍勝.地方高校研究生培養(yǎng)機制改革的困境與出路［J］.學位與研究生教育，2012.15-19.

［2］研究生取消公費不符合國情，將影響研究生質(zhì)量.中國南昌新聞網(wǎng)，2013.2.20.

［3］李凌，劉瑞一.研究生收費改革：新政能否推動培養(yǎng)質(zhì)量的提高.中國教育新聞網(wǎng)—中國教育報，2013.5.3.

［4］薛蓉.基于創(chuàng)新能力提升的地方高校研究生培養(yǎng)機制的現(xiàn)狀與問題［J］.浙江工業(yè)大學學報（社會科學版），2011（4）：441-446.

［5］鹿榮建.影響地方高校研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素與對策［J］.淮北煤炭師范學院學報（哲學社會科學版），2010（5）：157-160.

［6］蘇剛.落實科學發(fā)展觀，著力加強培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力——對提高我國研究生教育質(zhì)量的思考與建議［J］.科學新聞，2008（19）：32-34.

［7］段文卓，孫宏偉.提高普通高校研究生培養(yǎng)質(zhì)量方法初探［J］.中國高等醫(yī)學教育，2010（10）：108.

［8］張秀榮.普通高校研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索［J］.江蘇科技大學學報（社會科學版），2008（2）：102-105.

［9］陳建中，趙劍曦.以科研訓練為主線培養(yǎng)研究型人才［J］.中國大學教學，2005（5）：30-32.

Postgraduate education in local universities is an important part of the postgraduate education in our country. But the quality of postgraduate education in local universities is not as good as that of the key universities. There are many reasons responsible for this. In this paper some important factors influencing the quality of postgraduate education in local universities such as the quality of student， the academic level of supervisor， the scientific research condition and the academic communication were analyzed. Some countermeasures contribute to improving the postgraduate education quality were also proposed.

Local universities； Quality of postgraduate； Influencing factors； Countermeasures

山東省研究生教育創(chuàng)新計劃項目（SDYY13131，SDYY11094，SDYY12139），山東省教育科學規(guī)劃課題（2013GZ060），中華醫(yī)學會醫(yī)學教育分會立項課題（2012-XW-4，2012-KY-26）

劉順梅（1967—），女，山東濰坊人，博士，副教授，研究方向：本科生及研究生能力培養(yǎng)。

張金寶（1970—），男，山東諸城人，碩士，研究方向：研究生教育與管理。E-mail：zhangjinbao@wfmc.edu.cn。