初中英語補(bǔ)充閱讀教學(xué)初探

■ 何菲

閱讀是語言運(yùn)用中最常用的一種活動，是現(xiàn)代人類認(rèn)知世界最基本的方法，也是人們獲取信息的重要手段，還是提高英語水平最有效的途徑。英語教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、推斷隱含意義、理解主旨寓意、推理結(jié)論、猜測詞義等方面的能力。目前的英語教材中閱讀材料的題材和體裁都十分有限，這在一定程度上阻礙了學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)和閱讀能力的提高。因此，在課堂教學(xué)中適當(dāng)引入補(bǔ)充閱讀就顯得尤為重要。

一、補(bǔ)充閱讀的必要性

1.教材問題?！度罩屏x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對初中英語閱讀教學(xué)作了說明，并特別指出：除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬詞以上。另外，香港城市大學(xué)著名教授、外語教學(xué)法博士Ken Beatty也向中小學(xué)生建議，要適應(yīng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)要求，關(guān)鍵一點(diǎn)是要增加課外閱讀，因?yàn)檫@能幫助自己汲取知識、夯實(shí)語言功底、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?，F(xiàn)在全國許多初中使用人民教育出版社編寫的初中英語教材，但就筆者觀察：現(xiàn)行的人教社教材閱讀材料雖然具有一定的時(shí)代性，但也存在內(nèi)容簡單、形式單調(diào)，缺乏趣味性的問題，不能完全滿足初中生的閱讀需求。可見，英語課外閱讀在初中英語教學(xué)中是非常必要的。

2.擴(kuò)展詞匯。詞匯是任何一門語言的基礎(chǔ)，詞匯量的擴(kuò)大，能為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)清除不少障礙。在教材中的基礎(chǔ)詞匯之外，補(bǔ)充閱讀是拓展學(xué)生詞匯的最佳途徑。在篇章中學(xué)得詞匯，有助于學(xué)生對詞匯的理解和記憶，效果遠(yuǎn)比單純背誦單詞要好得多。

3.開拓視野。教師應(yīng)選擇貼近學(xué)生生活和語言水平的，題材廣泛、題材各異，具有思想性、趣味性、挑戰(zhàn)性和時(shí)代性的閱讀材料。豐富多樣的閱讀材料能開拓學(xué)生的視野，潛移默化地讓學(xué)生了解英語國家的風(fēng)俗人情、文化禮儀等知識。這對于文化意識目標(biāo)的達(dá)成有著重要的作用。

4.提升能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)補(bǔ)充材料的過程中，必然會遇到不少問題和困難。如文章的寫作背景、篇章結(jié)構(gòu)、難句理解、深層寓意，等等。在遇到這些問題時(shí)，教師可結(jié)合文章指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一些閱讀策略和技巧適當(dāng)點(diǎn)撥。這些問題的解決，可以大大提高學(xué)生的閱讀能力。

二、補(bǔ)充閱讀選材

1.難度適宜，語言地道。補(bǔ)充閱讀材料難度要適宜。如果閱讀材料生詞量太大，材料的內(nèi)容比較深?yuàn)W，就會對閱讀產(chǎn)生較大障礙，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)致閱讀任務(wù)無法完成。如果生詞量太小，對學(xué)生閱讀水平的提升效果不佳。一般情況下，生詞量控制在文章總詞的5%左右為宜。此外，補(bǔ)充閱讀材料的語言要地道。地道的語言會讓學(xué)生在閱讀中感受到英語的語言之美，使閱讀英語文章成為一種享受。

2.題材廣泛，體裁多樣。閱讀理解題的題材相當(dāng)廣泛，有故事、人物傳記、新聞報(bào)導(dǎo)、天文、史地、科普、文化差異、風(fēng)俗習(xí)慣、傳說社會文化、政治經(jīng)濟(jì)、廣告等。體裁主要有記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文等。教師應(yīng)盡量選擇符合初中生心理特征、有趣味性的內(nèi)容，如英語童話、幽默故事、較通俗的科幻作品。比如“書蟲”系列的《牛津英漢雙語讀物》有專門針對初中各年級的版本，其中《Aladdin and the Enchanted Lamp》、《The Little Princess》、《Alice’s Adventures in Wonderland》等都是初中生課外閱讀的極佳選擇。中英對照的閱讀模式能緩解學(xué)生的閱讀壓力。“書蟲”系列叢書是外語教學(xué)與研究出版社和牛津大學(xué)出版社共同奉獻(xiàn)給廣大英語學(xué)習(xí)者的一大精品，細(xì)細(xì)品讀定能讓學(xué)生如蛹化蝶，振翅欲翔。

3.匹配教材，擴(kuò)展閱讀。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，選擇的閱讀材料在題材和內(nèi)容深度上盡量與教材匹配。在進(jìn)行閱讀之前，要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有語言知識水平和階段學(xué)習(xí)重點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)拈喿x材料。這樣既便于學(xué)生鞏固所學(xué)的課本知識，又能適度拓展英語的知識面，加強(qiáng)對語言知識的靈活運(yùn)用。例如，在學(xué)習(xí)八上第五單元（Do you want to watch a game show?）時(shí)，可以選取一些童話故事讓學(xué)生閱讀,如在《全國外國語學(xué)校英語系列教材》的《英語閱讀與寫作》（初一年級）中的《Little Red Coat》《The Sleeping Princess》《The Frog Prince》《Popeye the Sailor》《Snow White》《Cinderella》《Gulliver’s Travels》等都很適合初一年級學(xué)生閱讀。學(xué)生可將他們讀過的小故事排練成短劇，利用英語角的時(shí)間進(jìn)行演出，在重溫這些經(jīng)典兒童故事的同時(shí)享受到閱讀的快樂。

4.貼近生活，緊扣時(shí)代。盡量給學(xué)生提供貼近實(shí)際，貼近生活，貼近時(shí)代的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)紙、雜志、廣播或電視等多種渠道，查找所需要信息的能力。英語報(bào)刊作為開發(fā)價(jià)值很高的資源之一，現(xiàn)在已經(jīng)被越來越多的學(xué)校引入課堂或作為課外讀物。其優(yōu)點(diǎn)在于：信息量大，內(nèi)容豐富，題材新穎，實(shí)用性強(qiáng)，語言鮮活，難度適中。

如《Student Times》、《English Weekly》上有很多文章值得學(xué)生很閱讀。八年級《學(xué)生雙語報(bào)》第3303期第一版的文章《Two-year-old Boy Become British Youngest Shepherd》講述了因先天患有重病而走路困難的英國男孩Arthur Jones在奶奶的幫助下成了當(dāng)?shù)啬寥藚f(xié)會認(rèn)可的小牧人的故事。文章語言地道，充滿正能量，十分適合初中生閱讀。八年級《英語周報(bào)》第3189期有一篇名為《Special Friends》的文章，講述小女孩Emily和猩猩Rishi之間特別的友誼，文章配有照片，真實(shí)感人，深受學(xué)生喜愛。

三、補(bǔ)充閱讀的應(yīng)用

1.自學(xué)詞匯。使用補(bǔ)充閱讀材料進(jìn)行課堂教學(xué)前，由學(xué)生通過查字典自學(xué)

補(bǔ)充材料中的生詞，以培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和探知精神。學(xué)生在查字典的過程中，學(xué)生必然會遇到一詞多義的情況，這時(shí)就要求他們通過上下文篩選出最符合語境的義項(xiàng)。通過自學(xué)生詞，學(xué)生對生詞的意義理解深刻，掌握牢固，同時(shí)也為補(bǔ)充閱讀的課堂教學(xué)打好了基礎(chǔ)。

2.編寫練習(xí)。教師可根據(jù)需要針對補(bǔ)充材料編寫練習(xí)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去閱讀。這樣一方面可以培養(yǎng)學(xué)生有目的的進(jìn)行閱讀，提高閱讀的專注力；另一方面也可以檢驗(yàn)學(xué)生對閱讀材料的主旨大意和關(guān)鍵語句的理解，以便教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀中的困難，幫助他們跨越障礙，深入理解。

3.互動教學(xué)。傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)模式會嚴(yán)重?fù)p害學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)除了要教給學(xué)生知識，更要教給他們思考的方法。采用學(xué)生講解和教師講解相結(jié)合的方式，讓每位學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，成為課堂的主人，讓他們體驗(yàn)分享的快樂。正所謂教學(xué)相長，互動教學(xué)能讓學(xué)生和教師收獲意外的驚喜。

4.展示成果。在理解的基礎(chǔ)上，教師可要求學(xué)生用自己的語言概括文章的主要內(nèi)容。這既能提高學(xué)生的概括能力，又能鍛煉他們的表達(dá)能力。教師還可以要求學(xué)生寫閱讀心得，讓學(xué)生發(fā)揮批判性思維，尋找獨(dú)特的視角，各抒己見，培養(yǎng)學(xué)生的再創(chuàng)造能力。教師精選學(xué)生的優(yōu)秀作品在課堂上展示，讓學(xué)生找到閱讀的成就感，激勵(lì)他們在閱讀中思考。

5.摘抄佳句。補(bǔ)充閱讀材料中必然不乏佳句妙言，這些句子或辭藻優(yōu)美或句式精妙或寓意深刻。學(xué)生把這些語句摘抄到筆記本上，?？闯１?，對提高他們的英語水平大有助益，同時(shí)也會提升他們的文學(xué)欣賞水平。

新課改對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)提出了更高的要求，教師有必要引入補(bǔ)充閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，從而拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生的閱讀能力。