加強(qiáng)數(shù)學(xué)生活化，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

冉晉文

摘 要 數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力提出了明確要求，重視應(yīng)用實(shí)踐題材，從技能訓(xùn)練、思維訓(xùn)練、問(wèn)題訓(xùn)練、日常生活中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，從而讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化 培養(yǎng)能力

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）23-0082-02

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力提出明確的要求：“能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神”。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力不僅是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的實(shí)踐能力主要體現(xiàn)在學(xué)生能從不同角度發(fā)現(xiàn)實(shí)踐問(wèn)題中所包含的豐富的數(shù)學(xué)信息，探索多種解決問(wèn)題的方法，并能運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立地解決某些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。新修訂的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱明確指出：“要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。”作為一名數(shù)學(xué)教師，我認(rèn)為在教學(xué)中必須靈活應(yīng)用綜合與實(shí)踐題材和已有的知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)生易于接受和理解的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)在我們身邊隨處可見(jiàn)，用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

一、加強(qiáng)技能訓(xùn)練“生活化”，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

技能訓(xùn)練“生活化”要求教學(xué)要著眼于學(xué)以致用，而非學(xué)以致考，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)盡可能采用來(lái)自生活的實(shí)踐題材，可以在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。比如，我在教學(xué)完長(zhǎng)方形面積計(jì)算后，讓學(xué)生回家測(cè)量并計(jì)算客廳的面積，第二天課上匯報(bào)時(shí)，不少同學(xué)不但算出了客廳的面積，而且拿出了自家客廳的示意圖。有一個(gè)同學(xué)因?yàn)榭蛷d不是一個(gè)規(guī)則的長(zhǎng)方形沒(méi)法計(jì)算面積，大家在課堂上積極討論，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，最終通過(guò)分割成幾個(gè)長(zhǎng)方形來(lái)計(jì)算組合圖形面積，幫助他算出了客廳的面積，通過(guò)這道課后延伸題目的探討，學(xué)生不但鞏固了所學(xué)的知識(shí)，而且提高了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

二、加強(qiáng)思維訓(xùn)練“生活化”，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

思維訓(xùn)練“生活化”，是指在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容要面對(duì)生活實(shí)踐，從學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，在實(shí)踐中用數(shù)學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，并在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，不斷提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)。如教學(xué)“元、角、分的計(jì)算”時(shí)，低年級(jí)學(xué)生對(duì)抽象的幾元幾角幾分感到枯燥無(wú)味。在上課的時(shí)候我安排了在學(xué)校的小賣部里進(jìn)行實(shí)踐的運(yùn)用學(xué)習(xí)，小賣部里全是同學(xué)們熟悉的日常生活用品和學(xué)習(xí)用品，并讓一個(gè)同學(xué)扮演售貨員，其余幾個(gè)同學(xué)扮演顧客，這時(shí)學(xué)生的興趣濃厚了，都根據(jù)自己的需要積極去購(gòu)買東西。通過(guò)學(xué)生親身實(shí)踐，同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)了買幾種不同的東西計(jì)算應(yīng)付多少錢時(shí)，也有幾種不同的計(jì)算方法。這樣，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望。通過(guò)這樣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，從解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題出發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，也讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中是有用的。

三、加強(qiáng)解決問(wèn)題訓(xùn)練“生活化”，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值?！?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，是為了更好地去服務(wù)于生活，應(yīng)用于生活。因而數(shù)學(xué)教學(xué)只有緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，才能逐步實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的生活化、社會(huì)化和實(shí)用化，從而讓學(xué)生切實(shí)感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題。如“長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算”的教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生操作實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生把自制的長(zhǎng)方體紙盒六個(gè)面展開，讓學(xué)生自主尋找計(jì)算長(zhǎng)方體表面積的方法。然后又設(shè)計(jì)小組合作探究活動(dòng)，并提出問(wèn)題：“教室里粉刷白色涂料的面積有多大？”通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方法去觀察、分析現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題，解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和養(yǎng)成運(yùn)用數(shù)學(xué)眼光觀察事物的良好習(xí)慣。在積極的探索活動(dòng)中，學(xué)生的思維碰撞出了智慧的火花，使他們深刻體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力和信心，同時(shí)也讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè)，掌握了技能，激發(fā)了他們的自主創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

四、加強(qiáng)日常生活“數(shù)學(xué)化”，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

日常生活“數(shù)學(xué)化”，是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐步具備在日常生活和社會(huì)生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的“本領(lǐng)”，使他們認(rèn)識(shí)到“數(shù)學(xué)是生活的組成部分，生活離不開數(shù)學(xué)”，要養(yǎng)成事事、時(shí)時(shí)、處處吸收運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、創(chuàng)新性運(yùn)用數(shù)學(xué)的積極性。在教學(xué)長(zhǎng)方形面積時(shí)，我課前讓學(xué)生觀察學(xué)校新建的一塊長(zhǎng)方形花圃，然后提出：要在花圃內(nèi)鋪上草坪，該購(gòu)回多少草皮？學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題，非常認(rèn)真地學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形面積計(jì)算方法，課后不少同學(xué)還去丈量了草坪的長(zhǎng)與寬，并算出了應(yīng)購(gòu)買的草皮的面積，用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，同學(xué)們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，學(xué)好數(shù)學(xué)的用處可真大。再如，生活中常用的各種知識(shí)像按比例分配水電費(fèi)、計(jì)算儲(chǔ)蓄利息、日常購(gòu)物問(wèn)題均發(fā)生在身邊，我們買東西、做衣服、外出旅游，都離不開數(shù)學(xué)。學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，而且能提高學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓數(shù)學(xué)走向生活。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。但只要我們相信數(shù)學(xué)是在生活中產(chǎn)生的，生活中隨時(shí)也可見(jiàn)到數(shù)學(xué)的原型，只要我們努力去發(fā)現(xiàn)，去捕捉身邊數(shù)學(xué)，靈活運(yùn)用綜合與實(shí)踐題材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好氛圍，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)數(shù)學(xué)。把培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就可以得到增強(qiáng)，實(shí)踐能力就可以得到提高，潛能就可以得到充分的展示，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人。

（責(zé)任編輯 全 玲）