如何讓學(xué)生輕松快樂(lè)學(xué)語(yǔ)文

趙明杰

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）24-0092-01

每當(dāng)看到同學(xué)們?nèi)沼浝锩妗拔液美?！”“如籠中鳥(niǎo)”等感嘆，我就提醒自己：作為一名教師，應(yīng)該給予學(xué)生快樂(lè)；作為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)該讓學(xué)生輕松快樂(lè)學(xué)語(yǔ)文。那么，怎樣讓學(xué)生輕松快樂(lè)學(xué)語(yǔ)文呢？近年來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)，從教語(yǔ)文知識(shí)到教語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法以及提供學(xué)習(xí)資源，是每位教師在新課標(biāo)下成長(zhǎng)的履歷。從這個(gè)基本理念出發(fā)，我在教學(xué)中大膽實(shí)踐，設(shè)計(jì)適合本班學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式。下面我結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐談三方面經(jīng)驗(yàn)和感受。

一、情感投資，讓學(xué)生喜歡自己

想讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文課，就必須讓他們喜歡語(yǔ)文老師。每接一屆新學(xué)生，開(kāi)學(xué)前幾周我都特別注意儀容、儀表，如衣服穿得漂亮一點(diǎn)，臉上時(shí)刻保持親切的微笑，找適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)與他們談心，聊一些他們感興趣的話題，參加他們的室外活動(dòng)等等。以一個(gè)朋友的的身份加入他們中間，讓學(xué)生先喜歡上自己，為之后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)建立一個(gè)良好的開(kāi)端。

二、方法多樣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

一是巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)

夸美紐斯認(rèn)為“興趣是創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一，只有讓學(xué)生在這種科學(xué)環(huán)境中去探索知識(shí)的奧秘，才能對(duì)學(xué)生的思維起到一個(gè)促進(jìn)的作用?！彪m然導(dǎo)語(yǔ)形式多樣、不拘一格，但總原則是要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要能撥動(dòng)學(xué)生的思維之弦，讓學(xué)生以最佳的興奮狀態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。如：音樂(lè)渲染、謎語(yǔ)引入、設(shè)問(wèn)質(zhì)疑、設(shè)置懸念、往事引入等。

二是創(chuàng)設(shè)氛圍，課堂內(nèi)快樂(lè)學(xué)習(xí)

創(chuàng)設(shè)氛圍主要有三種方式：

（一）以讀激趣。讀是語(yǔ)文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，讀后能加深對(duì)課文的理解，感受文中蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容和作者遣詞造句的妙處，積累語(yǔ)文知識(shí)，促進(jìn)語(yǔ)感能力的發(fā)展。當(dāng)然，讀也要采取多種形式，比如除傳統(tǒng)的默讀、輕聲讀、分角色讀、同桌對(duì)讀外，還可讓學(xué)生站起來(lái)放開(kāi)嗓門讀自己喜歡的段落，讓學(xué)生讀課文時(shí)活起來(lái)，讓課堂氣氛也活起來(lái)。

（二）以幽默激趣。教學(xué)是一門藝術(shù)，教師如果照本宣科，學(xué)生無(wú)疑會(huì)感到枯燥無(wú)味，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒。作為教師，教學(xué)時(shí)要學(xué)會(huì)用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言進(jìn)行詮釋，讓學(xué)生在愉悅中獲得知識(shí)。在課堂上，教師適時(shí)地穿插一些與課文內(nèi)容相關(guān)的幽默故事、笑話，既有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化，又能活躍課堂氣氛，可謂一舉兩得。

（三）以表演激趣。語(yǔ)文貼近生活，生活處處皆語(yǔ)文，教學(xué)中通過(guò)表演也可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。學(xué)生對(duì)內(nèi)容有趣、情節(jié)生動(dòng)的課文尤其感興趣，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，利用課文，讓學(xué)生充當(dāng)不同角色的人物，置身其中演一演。

三是真心鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)

真心鼓勵(lì)是外部誘因，語(yǔ)文老師要利用好兩個(gè)誘因：

（一）經(jīng)常性獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)常性獎(jiǎng)勵(lì)可使學(xué)生盡力而為。實(shí)踐表明，小的經(jīng)常的獎(jiǎng)勵(lì)比大的但極少的獎(jiǎng)勵(lì)更有誘因價(jià)值，經(jīng)常作課堂提問(wèn)，并努力發(fā)現(xiàn)和給予肯定性評(píng)價(jià)和適當(dāng)表?yè)P(yáng)，即可使學(xué)生了解理解水平，又可因注意聽(tīng)講而受到表?yè)P(yáng)，這些均可激起學(xué)生動(dòng)機(jī)。

（二）使所有學(xué)生都有獲得獎(jiǎng)勵(lì)可能性。只有使學(xué)生意識(shí)到，只要盡力而為就有機(jī)會(huì)獲得獎(jiǎng)勵(lì)。教師要使學(xué)生“跳一跳，就能摘到桃子”，這樣學(xué)生獲得獎(jiǎng)勵(lì)后都會(huì)盡自己最大努力超過(guò)以往成績(jī)。

人與人之間鼓勵(lì)和尊重是相互的，老師與學(xué)生也是這樣。讓學(xué)生在被關(guān)注和被信任中快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)生活。鼓勵(lì)學(xué)生、尊重學(xué)生，學(xué)生自然愛(ài)你尊重你，你給學(xué)生快樂(lè)，學(xué)生不會(huì)獨(dú)自享受，一定會(huì)和你一起分享。

三、教出語(yǔ)言文字的魅力

漢語(yǔ)是世界上最美的的語(yǔ)言，我注重教會(huì)學(xué)生體驗(yàn)、探究和感悟，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生與文本和作者對(duì)話。如：《孔乙己》是對(duì)孔乙己的同情、鄙視還是別有用意？《與朱元思書(shū)》一文，既然是作者給好朋友寫的書(shū)信，為什么不問(wèn)候安康和工作情況，要描述富春江的山水美景呢？對(duì)《我的叔叔于勒》所揭示的資本主義社會(huì)中人與人之間的金錢關(guān)系怎樣理解？還有在討論朱自清父子親情至深時(shí)，還能提出怎樣的看法等等。如此對(duì)話是開(kāi)放的，可以超越文本、超越課堂、超越時(shí)代。對(duì)話是思維的碰撞，常有心靈溝通和情感共鳴，因而對(duì)話又是創(chuàng)生的。這意味著語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于師生而言，永遠(yuǎn)充滿出乎意料的魅力，一種源于師生思想的魅力，它召喚師生創(chuàng)造力和智慧的涌動(dòng)和勃發(fā)，使師生的潛能在富于挑戰(zhàn)與激勵(lì)的教學(xué)情境中不斷釋放。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中感受到成功的樂(lè)趣和人格的自信，成為快樂(lè)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)者和愛(ài)好者，并與其他學(xué)生共同享受語(yǔ)文的快樂(lè)。

（責(zé)任編輯 陳 利）