少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)幫扶問(wèn)題研究

周繼紅 林奕江

黃河科技學(xué)院 河南鄭州 450000

1 少數(shù)民族就業(yè)現(xiàn)狀和成因

1.1 少數(shù)民族就業(yè)現(xiàn)狀

近些年來(lái)，隨著育的普及度越來(lái)越廣，大學(xué)生所占的比例也迅猛增加。其中少數(shù)民族同胞亦是如此。但是由于少數(shù)民族自身的一些局限性導(dǎo)致了許多的少數(shù)民族畢業(yè)生的就業(yè)成為了一個(gè)大問(wèn)題[1]。

1.2 少數(shù)民族就業(yè)問(wèn)題成因

關(guān)于少數(shù)民族就業(yè)問(wèn)題的成因和因素，已經(jīng)有許多的這方面的研究。歸結(jié)起來(lái)也就是以下幾點(diǎn)：一，因?yàn)榈赜蚝蜌v史條件的限制，也就是少數(shù)民族人民素質(zhì)大多數(shù)低于全國(guó)的平均水平；二，少數(shù)民族在風(fēng)俗習(xí)慣和語(yǔ)言等等多方面和漢族存在了一定的差異。自從改革開(kāi)放以來(lái)，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迅猛推進(jìn)以及文化普及教育，我國(guó)不僅恢復(fù)了文化大革命期間廢除的高考制度并且大規(guī)模進(jìn)行了高等學(xué)校的合并與發(fā)展。為我國(guó)提供了大量的高等人才，與此同時(shí)隨著民族向心力的增強(qiáng)，對(duì)于少數(shù)民族同胞的大力幫扶，少數(shù)民族畢業(yè)生越來(lái)越多的出現(xiàn)在當(dāng)今的就業(yè)市場(chǎng)上。但是由于這些少數(shù)民族同胞自身民族長(zhǎng)期以來(lái)的拘束使得許多少數(shù)民族畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題出現(xiàn)了斷層，找到合適的工作的問(wèn)題亟待解決[2]。

2 影響少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)的因素

2.1 地域造就的陳舊觀念

我國(guó)地大物博擁有五十六個(gè)民族，其中有五十五個(gè)少數(shù)民族。但是大多數(shù)的少數(shù)民族所處偏遠(yuǎn)，因此通訊等各方面極不方便且有所延遲，雖然近些年已經(jīng)極快的發(fā)展改造但是還是有非常大差別，這就造就了少數(shù)民族思想觀念較為落后。

2.2 自身競(jìng)爭(zhēng)力不夠

少數(shù)民族畢業(yè)生本來(lái)在知識(shí)方面就與同等的非少數(shù)民族畢業(yè)生是一致的，但是非少數(shù)民族畢業(yè)生在語(yǔ)言和風(fēng)俗習(xí)慣以及家鄉(xiāng)所處的地理位置都是非常之便利的。

2.3 少數(shù)民族畢業(yè)生數(shù)量的增多

近些年來(lái)，隨著教育的普及度越來(lái)越廣，大學(xué)生所占的比例也迅猛增加。其中少數(shù)民族同胞亦是如此。因此隨著教育普及的越來(lái)越廣和社會(huì)的快速發(fā)展，少數(shù)民族畢業(yè)生的數(shù)量只會(huì)增不會(huì)減[3]。

2.4 就業(yè)指導(dǎo)沒(méi)有針對(duì)性

少數(shù)民族生本身的民族性就是一個(gè)非常亮眼的獨(dú)特性，假如可以針對(duì)其自身的民族獨(dú)特性指導(dǎo)一些具有民族特色的就業(yè)幫扶，相信這些少數(shù)民族畢業(yè)生的就業(yè)方向會(huì)更加的明確。

3 少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)幫扶策略

3.1 提升自身的綜合實(shí)力

少數(shù)民族生可以在校期間把普通話熟練掌握并且可以去考取相關(guān)的資格證件，同時(shí)也可以將自己民族的特色精化到捉人眼球。增加自己身上加分的附加條件。少數(shù)民族同胞也是我們大家庭的一份子，所以對(duì)于他們的幫扶策略我們可以精細(xì)化，這也是為了我們大中國(guó)更加迅速發(fā)展的一種體現(xiàn)。

3.2 加強(qiáng)扶持力度提升扶持水平

在這方面可以加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，之后在落實(shí)方面責(zé)任到人。另外還應(yīng)該及時(shí)的掌握每一位少數(shù)民族生的信息之后建檔立卡便于管理。根據(jù)國(guó)家制定的多方面的政策，再結(jié)合每一位民族生的自身實(shí)際情況多措并舉，針對(duì)每一位精準(zhǔn)實(shí)施政策。

3.3 精準(zhǔn)對(duì)位，回饋家鄉(xiāng)

少數(shù)民族畢業(yè)生可以在畢業(yè)后選擇回歸家鄉(xiāng)，因?yàn)樽陨肀緛?lái)就是熟悉當(dāng)?shù)氐谋镜厝?，再加上在外求學(xué)增長(zhǎng)的知識(shí)，可以大力回饋家鄉(xiāng)發(fā)展，當(dāng)?shù)匾矐?yīng)該指定相關(guān)政策吸引民族生回鄉(xiāng)并給予合理適當(dāng)?shù)幕堇麠l件。

4 如何提升少數(shù)民族生的思想教育水平

4.1 合理的利用心理學(xué)知識(shí)

對(duì)于大多數(shù)的少數(shù)民族生來(lái)說(shuō)就業(yè)問(wèn)題或多或少都會(huì)給自身心理造成一些壓力，一些心理素質(zhì)較好的學(xué)生可能會(huì)迅速的調(diào)整自身的狀態(tài)。但是對(duì)于一些不能及時(shí)調(diào)整自身狀態(tài)的或者內(nèi)心較為敏感的同學(xué)，及時(shí)的心理疏導(dǎo)就顯得尤為重要了。并且在加強(qiáng)心理疏導(dǎo)的同時(shí)還要兼顧到民族生的民族特性，注重人文關(guān)懷。

4.2 在思想政治教育課中引入民族文化

現(xiàn)如今的大學(xué)課程中不論是什么專業(yè)包括研究生考試都會(huì)有政治考試，所以在進(jìn)行這門(mén)課的時(shí)候適當(dāng)?shù)囊M(jìn)一些少數(shù)民族的特色文化，既加強(qiáng)了民族生的參與感和認(rèn)同度又加深了其他同學(xué)對(duì)于這方面的認(rèn)知。另外，如果可以讓這些民族生上臺(tái)展示講解或者開(kāi)展一些民族節(jié)日活動(dòng)都是非常直觀有效的方法[4]。

4.3 將師生關(guān)系充分調(diào)節(jié)好

在校期間，民族生的相關(guān)導(dǎo)員以及任課老師可以和這些學(xué)生在課上課下充分溝通融洽相處，不僅如此同學(xué)之間亦是如此，可以在班干部的引領(lǐng)下和諧相處玩耍。

5 社會(huì)各界對(duì)于少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)幫扶的關(guān)注

人社部對(duì)于高校畢業(yè)生就業(yè)幫扶。中新網(wǎng)8月12日消息，據(jù)人社部網(wǎng)站消息，近日，人力資源社會(huì)保障部發(fā)布關(guān)于開(kāi)展2019年全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)行動(dòng)的通知。通知指出，深入開(kāi)展分類幫扶，對(duì)未就業(yè)畢業(yè)生組織不少于2場(chǎng)專場(chǎng)招聘，提供不少于3次有針對(duì)性的崗位推介。

通知指出，本次的服務(wù)對(duì)象為2019屆有就業(yè)意愿的離校未就業(yè)高校畢業(yè)生，往屆未就業(yè)高校畢業(yè)生。把有就業(yè)意愿的離校未就業(yè)高校畢業(yè)生全面納入就業(yè)幫扶，落實(shí)實(shí)名制就業(yè)服務(wù)，對(duì)需要崗位信息的開(kāi)展職業(yè)介紹，對(duì)需要求職技巧的提供職業(yè)指導(dǎo)，對(duì)需要提升技能的提供職業(yè)培訓(xùn)，對(duì)需要增加經(jīng)驗(yàn)的提供見(jiàn)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)有志創(chuàng)業(yè)的提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)，對(duì)就業(yè)困難的開(kāi)展就業(yè)援助，使有需要的高校畢業(yè)生都能得到相應(yīng)的就業(yè)服務(wù)和政策扶持[5]。此外，加強(qiáng)就業(yè)權(quán)益保護(hù)。結(jié)合開(kāi)展就業(yè)政策落實(shí)服務(wù)落地專項(xiàng)行動(dòng)，梳理發(fā)布政策經(jīng)辦清單，精簡(jiǎn)政策憑證，著力抓好小微企業(yè)吸納就業(yè)、靈活就業(yè)社保補(bǔ)貼擴(kuò)面等政策落地，確保符合條件的高校畢業(yè)生都能享受。加強(qiáng)人力資源市場(chǎng)監(jiān)管，嚴(yán)厲打擊招聘過(guò)程中的欺詐行為，依法查處“黑中介”、違規(guī)檢測(cè)乙肝項(xiàng)目等違法行為。開(kāi)展一次就業(yè)權(quán)益保護(hù)專題宣傳，解讀勞動(dòng)就業(yè)政策法規(guī)，整理發(fā)布招聘欺詐典型案例和維權(quán)警示，暢通投訴維權(quán)渠道，提高畢業(yè)生風(fēng)險(xiǎn)防范和權(quán)益保護(hù)意識(shí)。