《遺傳學(xué)》課程建設(shè)與優(yōu)化初探

耿洪偉　白璐　高文偉　曲延英　陳全家　于月華

摘要：《遺傳學(xué)》是農(nóng)學(xué)和生物專業(yè)等學(xué)科在本科學(xué)校教學(xué)中必修的主要課程。本文從《遺傳學(xué)》教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，分析了《遺傳學(xué)》在教學(xué)過程中存在的一些問題。根據(jù)以往在教學(xué)過程中存在的問題，對《遺傳學(xué)》精品課程建設(shè)中教學(xué)內(nèi)容的更新、教學(xué)方法的改善、計算機(jī)輔助課件的創(chuàng)建、電子版教材的編寫、教學(xué)質(zhì)量的測評、實(shí)驗(yàn)項目的創(chuàng)新以及教學(xué)效果提高等方面進(jìn)行了思考，并展開了討論。

關(guān)鍵詞：《遺傳學(xué)》；課程建設(shè)；本科教學(xué)；多媒體教學(xué)課件

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）31-0107-03

《遺傳學(xué)》是上一世紀(jì)生物科學(xué)領(lǐng)域中發(fā)展最快的學(xué)科之一，形成了許多分支學(xué)科和交叉學(xué)科，其研究范疇大幅度拓寬和深化，新技術(shù)和新方法也不斷涌現(xiàn)[1]。《遺傳學(xué)》內(nèi)容抽象，涉及相關(guān)知識面廣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為困難，教師如何“以人為本”地讓學(xué)生盡可能掌握本門課程知識，成為《遺傳學(xué)》課程改革的重點(diǎn)[2，3]。目前隨著分子生物學(xué)科的飛速發(fā)展，《遺傳學(xué)》的研究方面逐漸拓寬、深化，勢必將在基因組學(xué)和生物信息學(xué)等研究領(lǐng)域繼續(xù)展開激烈的競爭，因此培養(yǎng)具備豐富的《遺傳學(xué)》知識，同時兼?zhèn)鋭?chuàng)新能力的研究型創(chuàng)新人才已迫在眉睫[4]。因此，要強(qiáng)化《遺傳學(xué)》課程的建設(shè)工作，在以提高教學(xué)效果和質(zhì)量為前提的基礎(chǔ)上，還要注重運(yùn)用教學(xué)手段和多媒體技術(shù)的運(yùn)用，《遺傳學(xué)》課程在本科教學(xué)中一直是很重要的基礎(chǔ)課程，尤其是在農(nóng)學(xué)和生物學(xué)等相關(guān)學(xué)科中的教授中，取得的成績也很顯著。與此同時，《遺傳學(xué)》及其相關(guān)學(xué)科發(fā)展之迅速，使得教學(xué)中出現(xiàn)授課內(nèi)容的增加與課時安排矛盾突出、教學(xué)方法不適應(yīng)《遺傳學(xué)》的快速發(fā)展、教師隊伍知識結(jié)構(gòu)需要調(diào)整及教學(xué)儀器和設(shè)備較為陳舊等問題比較突出。為此，筆者認(rèn)為可以從課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面改進(jìn)，注重師資隊伍建設(shè)和實(shí)驗(yàn)的建設(shè)，將《遺傳學(xué)》課程的逐步合理優(yōu)化。

一、課程體系建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容的組織

（一）課程體系的建設(shè)

《遺傳學(xué)》教學(xué)大綱嚴(yán)格依據(jù)新世紀(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)需求，充分體現(xiàn)出本學(xué)科最新的發(fā)展趨勢，具有良好的前瞻性。而在教學(xué)過程中也要實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐的靈活互動，使學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用《遺傳學(xué)》所學(xué)的基本規(guī)律來分析學(xué)科中遇到的問題，從而提高學(xué)生的遺傳分析能力。規(guī)范《遺傳學(xué)》的教學(xué)管理模式，避免重復(fù)知識的講授，多配合一些案例分析，并及時將一些新知識、新案例及時補(bǔ)充到課堂和實(shí)驗(yàn)之中，可以適當(dāng)?shù)亻_設(shè)與《遺傳學(xué)》理論相關(guān)的綜合性實(shí)驗(yàn)，同時結(jié)合生物技術(shù)前沿技術(shù)領(lǐng)域，開設(shè)了有關(guān)遺傳轉(zhuǎn)化和利用染色體的微核技術(shù)進(jìn)行核型分析等綜合實(shí)驗(yàn)，將會取得較好的教學(xué)效果，使《遺傳學(xué)》課程始終保持一種活力，通過對教學(xué)的研究和創(chuàng)新，探索并運(yùn)用精品課程教學(xué)高水平的途徑和方法，使《遺傳學(xué)》教學(xué)形成自己的特色。

（二）教學(xué)內(nèi)容的組織

隨著近年教學(xué)同行們的不懈努力，已將相關(guān)學(xué)科的新理論、新技術(shù)添加到《遺傳學(xué)》授課內(nèi)容中，因此《遺傳學(xué)》內(nèi)容已有明顯增加，《遺傳學(xué)》課程教學(xué)過程中在保持本學(xué)科自身完整性和系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上，還要強(qiáng)調(diào)反映力遺產(chǎn)學(xué)，特別是基因工程和基因組學(xué)在20世紀(jì)90年代的最新進(jìn)展。因此，《遺傳學(xué)》課程為適應(yīng)21世紀(jì)學(xué)科發(fā)展的需要，在論述方面應(yīng)對經(jīng)典《遺傳學(xué)》進(jìn)行適當(dāng)整合，以遺傳物質(zhì)的本質(zhì)、傳遞、變異和遺傳信息的表達(dá)與調(diào)控為主線，對與《遺傳學(xué)》緊密相關(guān)的基礎(chǔ)知識和本學(xué)科的最新發(fā)展動態(tài)做重點(diǎn)講解和介紹。其內(nèi)容涉及生物體宏觀到微觀等各個層次，包括生物進(jìn)化過程、植物群落演化、各種生物體形態(tài)性狀以及細(xì)胞染色體、DNA分子結(jié)構(gòu)等。教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)注意避免與其他學(xué)科相重復(fù)，使學(xué)生對《遺傳學(xué)》的不同層次上有較為完整和充分的認(rèn)識，從而充分了解和掌握《遺傳學(xué)》在國內(nèi)外發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，更深層次上了解和掌握《遺傳學(xué)》知識。另外，教師把每章內(nèi)容講解學(xué)習(xí)完成后，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生布置一些精選習(xí)題，以提高學(xué)生分析解決問題的能力。

（三）教學(xué)效果的測評

教學(xué)效果是評價課程建設(shè)成效的重要手段。因此，要深層次地改進(jìn)考核辦法以提高教學(xué)效果。在考核方法上，可以采取筆試、面試、課程論文和課后習(xí)題相結(jié)合，單項試題與綜合分析試題相結(jié)合的方法。在考試命題上，為提高學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題的能力，應(yīng)多出理解分析方面的試題，做到靈活多變。同時將實(shí)驗(yàn)操作過程、報告結(jié)果，紀(jì)律和實(shí)驗(yàn)考試等也納入到實(shí)驗(yàn)考核中來，在提高在《遺傳學(xué)》總成績中實(shí)驗(yàn)成績的所占比例。“理論綜合試題”的內(nèi)容要讓學(xué)生通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)和思考后，在綜合全書主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上再行完成，這樣有利于提高學(xué)生對《遺傳學(xué)》知識的全面理解，從而提高學(xué)生獨(dú)立思考問題和分析問題的能力。實(shí)驗(yàn)考試可采用在學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后根據(jù)考試結(jié)果由教師現(xiàn)場打分的方法，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

二、教育教學(xué)方法與手段的改進(jìn)

（一）改善傳統(tǒng)教學(xué)方法

首先，在《遺傳學(xué)》教學(xué)中，最重要的是要把培養(yǎng)學(xué)生的遺傳分析能力作為重點(diǎn)。為了使學(xué)生獲得深刻的印象與全新的體驗(yàn)，教師一般會采用各式各樣的教學(xué)方法，例如：交互式、實(shí)習(xí)法等。這種方式方法對加強(qiáng)學(xué)生對本學(xué)科的基本規(guī)律、理論、概念以及研究發(fā)放有很好的促進(jìn)作用，學(xué)生也更容易掌握相關(guān)知識。同時，啟發(fā)式教學(xué)模式給予學(xué)生更大的支配空間，在實(shí)際學(xué)習(xí)中掌握主動權(quán)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。通過開放實(shí)驗(yàn)室，更好地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，可以最大程度地啟發(fā)學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)習(xí)積極性，這些都是開展研究《遺傳學(xué)》研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。也是改善改進(jìn)日常教學(xué)效果的基礎(chǔ)。同時，《遺傳學(xué)》中日常教學(xué)情況及時反饋以及課后征詢學(xué)生意見制度的實(shí)施，可以多方參考學(xué)生對教育教學(xué)的意見建議，適時的改善教學(xué)方法，保持教學(xué)雙向信息反饋通道。

（二）不斷改進(jìn)教學(xué)手段

為了改善課程教學(xué)質(zhì)量與日常教學(xué)效果，同時克服有時遇到的課時不足的問題，需要在現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用重與教學(xué)改革中，積極創(chuàng)建和應(yīng)用CAI教學(xué)課件，結(jié)合實(shí)物、圖片、錄像等進(jìn)行多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。同時為了方便學(xué)生的自學(xué)和復(fù)習(xí)，又能讓教師授課使用，在《遺傳學(xué)》CAI教學(xué)課件中，可以同時制作網(wǎng)絡(luò)版和課堂教學(xué)版兩個板塊?！哆z傳學(xué)》課件具有界面美觀、內(nèi)容新穎、結(jié)構(gòu)緊湊、文字精煉、圖文并茂等特點(diǎn)，實(shí)物照片和彩圖多，能夠?qū)又参锏纳L發(fā)育時期和世代、宏觀和微觀特性等直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。《遺傳學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容比較抽象難以理解，而多媒體教學(xué)設(shè)備則使其變得生動直觀，更加有效地發(fā)揮了學(xué)生的想象力，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而多媒體課件中附有的教學(xué)大綱、日歷、參考書和教輔助資料等內(nèi)容也方便了任課教師和學(xué)生更好地了解《遺傳學(xué)》需要掌握的內(nèi)容范疇，課后學(xué)生們可以隨時上網(wǎng)閱讀和復(fù)習(xí)課上的內(nèi)容，還可以通過課件鏈接到國內(nèi)外與《遺傳學(xué)》相關(guān)的諸多網(wǎng)站進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與興趣學(xué)習(xí)。另外，還要配合《遺傳學(xué)》CAI教學(xué)課件，編寫配套的筆記型電子版教材，有助于克服學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多媒體筆記難記的問題，也方便了學(xué)生們根據(jù)相關(guān)的課件內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。

三、師資隊伍建設(shè)

建設(shè)好一門精品課程不僅要有豐厚的物質(zhì)基礎(chǔ)，還需要雄厚的師資力量和一支團(tuán)結(jié)協(xié)作的師資隊伍，在《遺傳學(xué)》教學(xué)的工作中，受到高度關(guān)注的重要工作之一就是師資隊伍建設(shè)。因此，根據(jù)《遺傳學(xué)》的課程教學(xué)隊伍的實(shí)際情況和發(fā)展所需的課程，制訂一套《遺傳學(xué)》課程的發(fā)展規(guī)劃和培養(yǎng)師資的計劃，并且由豐富經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行指導(dǎo)，勢在必行?？赏ㄟ^對教師隊伍綜合素質(zhì)培養(yǎng)、教學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)、科研素質(zhì)培養(yǎng)等三個方面進(jìn)行師資隊伍建設(shè)。

（一）綜合素質(zhì)培養(yǎng)

教師之間應(yīng)該及時交流上課經(jīng)驗(yàn)，選修課程應(yīng)選擇與《遺傳學(xué)》課程相關(guān)的一些課程，例如：《植物學(xué)》、《生物學(xué)》等本科生和研究生的課程。這樣可以豐富教師的知識。要保證教學(xué)的質(zhì)量，教學(xué)課件必須由專業(yè)人士制作，教學(xué)的質(zhì)量和課件的內(nèi)容也必須由課程的負(fù)責(zé)人全權(quán)負(fù)責(zé)。要經(jīng)常舉行《遺傳學(xué)》的課程教學(xué)研討會，這樣可以及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。每學(xué)期開學(xué)后，由團(tuán)隊的負(fù)責(zé)人組織和指導(dǎo)下，請團(tuán)隊中資深、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師和其他學(xué)校長期工作的一線教師對青年教師進(jìn)行綜合素質(zhì)的培訓(xùn)。依托建立的實(shí)踐教學(xué)基地，有計劃地安排教師到業(yè)務(wù)部門進(jìn)行調(diào)研，使教師有機(jī)會參加業(yè)務(wù)實(shí)踐，提高實(shí)踐教學(xué)能力。

（二）教學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)

青年教師應(yīng)經(jīng)常參加學(xué)校組織教學(xué)觀摩課程。在參與的過程中同時由團(tuán)隊負(fù)責(zé)人和團(tuán)隊成員中的老教授可以親自傳授一些教學(xué)方法或者經(jīng)驗(yàn)。這樣有利于青年教師學(xué)習(xí)到豐富的實(shí)踐知識以及親身體驗(yàn)。以便青年教師在以后的教學(xué)實(shí)踐中可以更好地學(xué)以致用。青年教師在教學(xué)中還存在一些缺陷，或者說是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。學(xué)?？梢园才徘嗄杲處熃o有著豐富經(jīng)驗(yàn)的老教授擔(dān)任教學(xué)指導(dǎo)老師，制定詳細(xì)的、以老教授帶新青年教師的計劃，年輕教師可以給導(dǎo)師承擔(dān)一些工作。這樣在教學(xué)上青年教師可以學(xué)到的知識很多。這樣有利于青年教師積累豐富知識和經(jīng)驗(yàn)。在參加教研活動的過程中會逐漸的提高自身的水平。青年教師之間相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣才能逐步提高青年教師的教學(xué)水平以及教育教研的能力。

（三）科研素質(zhì)培養(yǎng)

只有當(dāng)教師自身具有豐富的科研實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能游刃有余地將理論簡單而有效地傳授于學(xué)生，使學(xué)生更為直觀地認(rèn)識到所學(xué)知識的應(yīng)用領(lǐng)域，從而能有效地避免學(xué)生眼高手低現(xiàn)象的出現(xiàn)。因此，青年教師需要承擔(dān)或者參與其中的一些科研項目。通過在實(shí)施的過程中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的辦法，并及時有效地反饋到教學(xué)實(shí)踐中，這樣才能更加有效地提高教師的自身水平，為開展教學(xué)實(shí)踐提供更高的水平。青年教師和科研骨干都是教學(xué)團(tuán)隊中最重要的支柱和后備力量。因此學(xué)校應(yīng)大力支持青年骨干教師積極參與科研工作或有計劃攻讀博士學(xué)位或進(jìn)博士后流動站，爭取實(shí)現(xiàn)教師博士化，在年齡上應(yīng)有較大的提升空間。學(xué)校應(yīng)采取多種形式支持青年教師從事科研工作。

四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)或?qū)嵺`性教學(xué)的提高

根據(jù)《遺傳學(xué)》發(fā)展迅速并形成了許多分支學(xué)科和交叉學(xué)科的這一特色，這門課程要從多方面入手，做出具體的內(nèi)容調(diào)整，例如：實(shí)驗(yàn)的項目、實(shí)驗(yàn)的具體教程和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的內(nèi)容，對有連續(xù)性和相似性的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行歸納并攏，在課堂上多多開展具有設(shè)計性、應(yīng)用性、綜合性的實(shí)驗(yàn)，對于驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)要逐步削減，從而跟上國內(nèi)外本學(xué)科的發(fā)展步伐。爭取與國際國內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)科實(shí)踐看齊，不斷提高學(xué)生對本學(xué)科的實(shí)踐操作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（一）增開新實(shí)驗(yàn)

根據(jù)開課對象所學(xué)專業(yè)不同的特點(diǎn)，在保證經(jīng)典《遺傳學(xué)》實(shí)驗(yàn)開設(shè)的前提下，逐年增加1～2個新的實(shí)驗(yàn)項目。對室內(nèi)外的實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來，同時在實(shí)驗(yàn)課程中我們要積極采用新進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，去輔助實(shí)驗(yàn)的順利開展，此課程的實(shí)驗(yàn)要由具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師來開展，從而提高我們實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)效果。因?yàn)閷W(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作方面技術(shù)還不夠純熟、不夠全面，知識面也有待拓寬。對此，此學(xué)科的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容需要增加與《遺傳學(xué)》課程內(nèi)容有著密切關(guān)系的、具有綜合性的和設(shè)計性的實(shí)驗(yàn)，如“植物染色體的核型分析”、“果蠅標(biāo)本的采集、形態(tài)鑒別和雜交實(shí)驗(yàn)”、“多倍體的誘發(fā)與鑒定”等，這樣的實(shí)驗(yàn)可以從根本上提高學(xué)生的綜合操作能力，達(dá)到良好的實(shí)驗(yàn)效果。此學(xué)科中的具有綜合性的實(shí)驗(yàn)應(yīng)該達(dá)到總實(shí)驗(yàn)量的一半左右，這樣的實(shí)驗(yàn)體系才更加合理。在實(shí)驗(yàn)過程中，我們要對學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，學(xué)生們也要對實(shí)驗(yàn)過程中所產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真的思考，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果加以分析，積極完成實(shí)驗(yàn)報告或撰寫論文，通過實(shí)驗(yàn)對其原理和方法有了徹底的理解和掌握。

（二）更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備，改善實(shí)驗(yàn)環(huán)境

更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備、改善實(shí)驗(yàn)環(huán)境，是我們實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平提高的基礎(chǔ)條件和硬性條件。在學(xué)校經(jīng)濟(jì)條件和實(shí)驗(yàn)場地條件允許的前提下，建設(shè)完成具有功能齊全的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，同時引進(jìn)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，這樣的實(shí)驗(yàn)室可以滿足更多專業(yè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)要求，能夠滿足我們更多學(xué)科實(shí)驗(yàn)任務(wù)和符合綜合性實(shí)驗(yàn)的需求，從而大大提高我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。為了更好地利用這些先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，我們要積極制定相關(guān)管理制度，責(zé)任到人，同時對實(shí)驗(yàn)室的開發(fā)時間要加以延長，這樣學(xué)生可以有更多的機(jī)會去親手做實(shí)驗(yàn)。我們要培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)環(huán)境的意識，讓學(xué)生自主對其進(jìn)行管理。在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生可以和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師共同協(xié)商，這樣可大大提高學(xué)生對此課程實(shí)驗(yàn)的積極性，使得學(xué)生的操作技能不斷提升，從而實(shí)現(xiàn)高效實(shí)驗(yàn)課堂的目的。

（三）在教學(xué)中運(yùn)用多媒體手段

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)中運(yùn)用的一種重要方式，要提高課堂教學(xué)效率一方面要采用優(yōu)秀的教學(xué)資料以及現(xiàn)代教育技術(shù)，也要將多媒體技術(shù)引用到教學(xué)中，在《遺傳學(xué)》的教學(xué)過程中也要如此，這樣才能進(jìn)一步提高和完善教學(xué)手法和手段。為此，實(shí)驗(yàn)室要不斷增添、更新教學(xué)儀器設(shè)備，尤其是多媒體教學(xué)儀器設(shè)備，在改善教學(xué)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)條件的同時，也為教師自己更深層次的教學(xué)提供了更便利的條件。舉個例子，以前教師如果與學(xué)生一起進(jìn)行顯微鏡內(nèi)的觀察，難度很大，過程也比較繁瑣。但是，運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，教師可以很方便地將顯微鏡里可觀察到的物體用數(shù)碼顯微系統(tǒng)映射到大屏幕上，教師的講解就更加容易，更生動活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)也簡單了，更增添了學(xué)習(xí)興趣。再者，平常學(xué)生自己做完的片子也可以在計算機(jī)中保存，隨時就可以打印出來，減少了學(xué)生的工作量，同時也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。對于平常各種教學(xué)圖片掃描到電腦里讓學(xué)生進(jìn)行觀看，可以使教學(xué)效果有一個很大層次的提高。

綜上所述，通過近幾年的教學(xué)改革可以看出《遺傳學(xué)》課程改革勢在必行。教師在把握該課程特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)考慮學(xué)生的接受能力，據(jù)此來制定切實(shí)可行的教學(xué)方案。通過先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，把以教師為中心的教變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的學(xué)，把以教師為主體的教學(xué)實(shí)踐過程變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的學(xué)習(xí)實(shí)踐過程，是提高《遺傳學(xué)》課程教學(xué)質(zhì)量、緊跟時代步伐的有效手段。今后將以此為指導(dǎo)思想，并進(jìn)一步完善《遺傳學(xué)》課程建設(shè)，使課程教學(xué)再上一個臺階。

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