多媒體在《電工基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用

陳友壽

摘要：本文從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂效率、突破教學(xué)難點(diǎn)、促進(jìn)復(fù)習(xí)檢測(cè)、加大教學(xué)密度五個(gè)方面，結(jié)合《電工基礎(chǔ)》教學(xué)實(shí)例，深入淺出地研究多媒體電化教學(xué)工具在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，有理有據(jù)。這對(duì)豐富課堂教學(xué)手段與方法，對(duì)職業(yè)中專(zhuān)學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有很大的幫助。

關(guān)鍵詞：中職教育；電工基礎(chǔ)；課堂教學(xué)；多媒體應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）39-0248-02

《電工基礎(chǔ)》是研究電能應(yīng)用技術(shù)的基礎(chǔ)課程，兼?zhèn)淅碚撔院蛯?shí)踐性的特點(diǎn)，是電工專(zhuān)業(yè)學(xué)生掌握電工理論基礎(chǔ)、提高電工實(shí)踐操作能力必學(xué)的基礎(chǔ)性課程，是關(guān)鍵性的課程?！峨姽せA(chǔ)》傳統(tǒng)的以教師主導(dǎo)的“灌輸式”教學(xué)等教學(xué)模式，存在諸多的缺陷和不足。若能將多媒體運(yùn)用到課程教學(xué)，使課程內(nèi)容以更加生動(dòng)形象的方式展現(xiàn)出來(lái)，這對(duì)提升《電工基礎(chǔ)》的教學(xué)質(zhì)量不無(wú)裨益。因此，積極探析多媒體在《電工基礎(chǔ)》教學(xué)體系中的應(yīng)用，尤為必要。

一、利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是求知的先導(dǎo)，是活動(dòng)的動(dòng)力。偉大科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！边@就是說(shuō)，一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。從心理學(xué)的角度來(lái)講，如果對(duì)某一事物保持濃厚的興趣，學(xué)習(xí)主體往往可以更快、更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的掌握?！峨姽せA(chǔ)》作為專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，理論性知識(shí)眾多，需要理解的基本概念、公式和規(guī)范比較繁雜。此時(shí)，如果依然以傳統(tǒng)“灌輸式”的方式開(kāi)展教學(xué)的話，往往難以將電工基礎(chǔ)課程中涉及的復(fù)雜線路或者圖形等內(nèi)容明確地傳授給學(xué)生，長(zhǎng)期以往，學(xué)生會(huì)慢慢對(duì)教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生煩躁的情緒，影響教學(xué)質(zhì)量。而多媒體可以很好地在激發(fā)學(xué)生興趣方面發(fā)揮作用。其一，借助多媒體，以更加生動(dòng)形象多樣化的方式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容中很多難以理解的知識(shí)，可以幫助學(xué)生更好地理解，并在多媒體情境的引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。以《電工基礎(chǔ)》中電動(dòng)勢(shì)和閉合電路歐姆定律的課程為例，定律內(nèi)容比較抽象，會(huì)給學(xué)生的理解帶來(lái)很大的困擾。為此，應(yīng)積極運(yùn)用多媒體以促進(jìn)理解：首先，以動(dòng)畫(huà)的方式展現(xiàn)電動(dòng)勢(shì)力內(nèi)部電荷移動(dòng)情況和閉合移動(dòng)情況，展示電壓表、電流表指針擺動(dòng)情況；其次，在動(dòng)畫(huà)內(nèi)容展示完畢后，合理地提出問(wèn)題，如電動(dòng)勢(shì)的內(nèi)部正電荷如何實(shí)現(xiàn)移動(dòng)、如何理解其方向變化、閉合電路中電源和電阻的作用、電路中電流與端電壓之間的關(guān)系等；最后，對(duì)學(xué)生做出的回答進(jìn)行總結(jié)和歸納，在此基礎(chǔ)上引入歐姆定律。在上述的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生積極融入教學(xué)過(guò)程中，自然也就實(shí)現(xiàn)自身對(duì)電工基本定律的掌握。

二、利用多媒體，提高課堂教學(xué)效率

心理學(xué)家認(rèn)為，人們記憶的過(guò)程其實(shí)是信息刺激人腦的過(guò)程，當(dāng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)同時(shí)被刺激的話，此時(shí)的記憶效率會(huì)達(dá)到最佳。因此，積極地將多媒體運(yùn)用到課堂教學(xué)中，可以一定程度地提高課堂教學(xué)效率。簡(jiǎn)單來(lái)講，以文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、聲音、色彩等方式去展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使得其更加容易被學(xué)生接受，并且以趣味性的方式展現(xiàn)，使學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)被刺激，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的不斷提升。以講解《電工基礎(chǔ)》中電磁感應(yīng)為例。在教學(xué)該部分的內(nèi)容時(shí)，往往需要展示“用楞次定律判別感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)（或感應(yīng)電流）方向”的具體步驟，傳統(tǒng)教學(xué)通常以口述的方式進(jìn)行，容易給學(xué)生的理解造成困擾。此時(shí)如利用多媒體，以PPT課件的方式給予展現(xiàn)出來(lái)，就可以化抽象為形象：其一，對(duì)原磁通的方向和變化情況進(jìn)行辨別；其二，依據(jù)定律內(nèi)容，確定感應(yīng)磁通的方向；其三，利用安培定則，確定感應(yīng)電流的方向。具體設(shè)計(jì)步驟如下。

1.右手定則。在閉合回路中部分導(dǎo)體出現(xiàn)切割磁感線運(yùn)動(dòng)的情況，其產(chǎn)生的感應(yīng)電流方向，可以以右手定則的方式來(lái)判定。教師可以應(yīng)用多媒體展示右手定則的三維圖像，讓學(xué)生根據(jù)三維圖來(lái)擺右手的手法，比較直觀，學(xué)生一看就會(huì)。

2.楞次定律。先用模擬動(dòng)畫(huà)展示以下實(shí)驗(yàn)過(guò)程，再讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，就可以大大提高實(shí)驗(yàn)效果。如下頁(yè)圖1所示，當(dāng)磁鐵插入線圈時(shí)，此時(shí)的原磁通會(huì)不斷增加，線圈在此過(guò)程中產(chǎn)生的感應(yīng)電流磁場(chǎng)方向是不同的。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，感應(yīng)電流磁場(chǎng)會(huì)對(duì)原磁通造成一定的影響。同樣，如果磁鐵拔出線圈時(shí)，原磁通出現(xiàn)相反的情況，也可以得出類(lèi)似的結(jié)論。在上述內(nèi)容展示之后，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：線圈中感應(yīng)電流所產(chǎn)生的磁場(chǎng)方向，會(huì)對(duì)原磁通造成一定的影響，這就是楞次定律。這樣，通過(guò)圖像將抽象的看不見(jiàn)的磁感線轉(zhuǎn)化為形象的圖線，把瞬間變化過(guò)程通過(guò)動(dòng)畫(huà)緩慢地演示出來(lái)，大大實(shí)現(xiàn)課堂效益的提升。

三、利用多媒體，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題

《電工基礎(chǔ)》的課程內(nèi)容比較多，知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，對(duì)各個(gè)原理的理解比較考驗(yàn)學(xué)生的邏輯思考能力。如果以多媒體的方式，將更多的感性材料融入實(shí)際教學(xué)中，教師以科學(xué)設(shè)計(jì)的方式，實(shí)現(xiàn)多媒體在課程中的運(yùn)用，使多媒體技術(shù)與電工基礎(chǔ)內(nèi)容之間密切融合，將原本比較難理解的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量和效益都很有必要，尤其是在實(shí)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題的解決方面，起著關(guān)鍵的作用。以《電工基礎(chǔ)》中電容器的充電和放電的課程內(nèi)容為例。此部分的內(nèi)容在實(shí)際應(yīng)用中比較頻繁，教師可以制作錄像，用投影或者幻燈片的方式構(gòu)建電工教學(xué)軟件，利用多媒體展現(xiàn)出來(lái)，積極引導(dǎo)學(xué)生攻克教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)。例如，可以設(shè)計(jì)下列的變壓器構(gòu)造的多媒體課件：變壓器主要由鐵心和線圈兩部分構(gòu)成。鐵心是變壓器的磁路通道，用磁導(dǎo)率較高且相互絕緣的硅鋼片制成，以減少渦流和磁滯損耗。按其構(gòu)造形式可分為心式和殼式兩種，如圖2（a）、圖2（b）所示。線圈是變壓器的電路部分，用漆色線、沙包線或絲包線繞成。其中和電源相連的線圈叫原線圈（初級(jí)繞組），和負(fù)載相連的線圈叫副線圈（次級(jí)繞組）。通過(guò)PPT圖片配上適當(dāng)?shù)奈淖?，再結(jié)合實(shí)物，學(xué)生會(huì)對(duì)變壓器的構(gòu)造與工作原理一目了然，輕松地突破變壓器原理這一難點(diǎn)。這會(huì)讓原本的難點(diǎn)成為容易理解的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)關(guān)鍵電工知識(shí)的掌握，減輕學(xué)習(xí)壓力，這對(duì)保證學(xué)生理解能力的提升發(fā)揮積極作用。

四、利用多媒體，促進(jìn)檢測(cè)、復(fù)習(xí)反饋

要想實(shí)現(xiàn)對(duì)于知識(shí)的掌握，還需要經(jīng)過(guò)不斷的檢測(cè)和復(fù)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的記憶，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。而在實(shí)際檢測(cè)和復(fù)習(xí)的過(guò)程中，信息反饋是否及時(shí)，往往決定了學(xué)習(xí)的成果。因此，積極將多媒體運(yùn)用到檢測(cè)和復(fù)習(xí)階段，在明確知識(shí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，以直觀顯示的方式，可以使得學(xué)生的記憶得以強(qiáng)化，并且由此實(shí)現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容之間的融合，使原本的課程內(nèi)容得以豐富。具體來(lái)講，在進(jìn)行檢測(cè)復(fù)習(xí)的過(guò)程中，以提綱或者圖表的方式展現(xiàn)，形成完整的知識(shí)體系，一邊放映，一邊對(duì)其進(jìn)行總結(jié)和歸納，由此實(shí)現(xiàn)對(duì)關(guān)鍵內(nèi)容的掌握。比如，在進(jìn)行單相正弦交流電路教學(xué)的時(shí)候，將正弦交流電的三要素和表示方式融入其中，使其成為課程的主線。而在對(duì)其展開(kāi)檢測(cè)和復(fù)習(xí)的時(shí)候，可以借助多媒體課件，以幻燈片的方式展現(xiàn)出來(lái)，查缺補(bǔ)漏，以保證知識(shí)復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量。

多媒體在反饋信息方面發(fā)揮的作用也很重要。對(duì)教師來(lái)講，可以有效地獲取課堂教學(xué)信息，及時(shí)找到教學(xué)設(shè)計(jì)方案存在的缺陷，積極對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行調(diào)整和改善。一般情況下，以投影的方式將課堂展示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)舊有知識(shí)進(jìn)行回顧，讓全班學(xué)生共同評(píng)判，促進(jìn)當(dāng)堂檢測(cè)，并且在課堂內(nèi)得到信息反饋，讓復(fù)習(xí)課程變得更加有效。

五、利用多媒體，加大教學(xué)密度，節(jié)約教學(xué)時(shí)間

職業(yè)學(xué)?！峨姽せA(chǔ)》課程涉及面廣泛，牽涉內(nèi)容多，并且教學(xué)時(shí)間相對(duì)短促，而其課程內(nèi)容復(fù)雜，原理眾多，如何處理好教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量之間的關(guān)系，成為職業(yè)學(xué)校電工教師關(guān)注的問(wèn)題。顯然，以傳統(tǒng)的教學(xué)方式，進(jìn)行板書(shū)不僅需要占據(jù)大量的時(shí)間，還會(huì)對(duì)課程的節(jié)奏感造成影響，容易造成師生參與度不高的情況，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，積極將多媒體運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，教師提前做好課程設(shè)計(jì)，在課堂上以多媒體的方式展現(xiàn)出來(lái)，形象貼切地表現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容，不僅可以節(jié)約教學(xué)時(shí)間，還能幫助學(xué)生更好地理解相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。

六、結(jié)束語(yǔ)

作為一種全新的教學(xué)手段，多媒體不僅可以在提高教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮積極作用，還可以在推動(dòng)職業(yè)教育朝著信息化發(fā)展方面做出貢獻(xiàn)。在開(kāi)展《電工基礎(chǔ)》課程教學(xué)的時(shí)候，巧妙地運(yùn)用多媒體，合理地將其融入教學(xué)過(guò)程中去，可以使得知識(shí)結(jié)構(gòu)變得更加簡(jiǎn)單，知識(shí)內(nèi)容更加形象，知識(shí)理解更加快捷，讓學(xué)生和教師可以在這樣的背景下實(shí)現(xiàn)更加高效的互動(dòng)，切實(shí)提高《電工基礎(chǔ)》的教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，將最先進(jìn)的電子媒體技術(shù)手段應(yīng)用于課堂教學(xué)，也是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一場(chǎng)大改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]周紹敏主編.電工基礎(chǔ)[M].第二版.北京：高等教育出版社，1992.

[2]程思岳編.網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用基礎(chǔ)[M].第三版.福建科學(xué)技術(shù)出版社，2006.

[3]電子測(cè)量與儀器[M].中國(guó)勞動(dòng)出版社，1989.