北京市北達資源中學初一學生

寫作是打開心房的鑰匙，因為在它面前，我不需要有一絲顧慮，它讓我把情感盡情揮灑出來。靈感轉(zhuǎn)瞬即逝，唯有與文字為伴，它們才能成為我永遠的“貴人”。每當回首我的心路歷程，我總是驚嘆：這么多事都已經(jīng)逝去了，可因熱愛寫作而留下來的那一行行清晰的字跡仍記憶著我生命中的點點滴滴。

——劉宇涵

新生代感言

別人認為我是一個特別活潑的女生，其實我的情感還是挺細膩的。我愛讀書，我細膩的心思來源于書籍的浸潤。說我是在書海中泡大的有點兒夸張，但是讓我暢游書海，我絕對樂在其中。即使在“小升初”的緊要關(guān)頭，我還在偷偷看課外書，甚至因此鬧出了笑話……這些細膩的情感會被我轉(zhuǎn)化成文字，留在稿紙上。我的文字主要是記錄真人真事，老師培養(yǎng)了我們寫日記的習慣，讓我抓住更多觀察和思考的機會。寫作是打開心房的鑰匙，因為在它面前，我不需要有一絲顧慮，它讓我把情感盡情揮灑出來。靈感轉(zhuǎn)瞬即逝，唯有與文字為伴，它們才能成為我永遠的“貴人”。每當回首我的心路歷程，我總是驚嘆：這么多事都已經(jīng)逝去了，可因熱愛寫作而留下來的那一行行清晰的字跡仍記憶著我生命中的點點滴滴。

新生代簡歷

2013年榮獲北京市海淀區(qū)中小學數(shù)字德育平臺征文活動二等獎。

2014年榮獲第十五屆全國青少年“春蕾杯”征文二等獎。

教室里的福爾摩斯 劉宇涵

電腦上有一個游戲叫“密室逃脫”。我做夢也想不到我能有機會玩一次真人版的“教室逃脫”。直到現(xiàn)在，仍然覺得非常有意思。

昨天中午，昱秀去圖書角看書。她仔細看了看那些書，挑出一本《記憶的碎片》。我緊挨著她坐下，選了一本《木棉·流年》。

我沒翻幾頁，余光瞥見昱秀的書里掉下來一張小紙片，順手撿起來一看，上面寫著一行字。昱秀輕輕地念：“你已經(jīng)進入了密室逃脫游戲。下一個線索是獎狀區(qū)?！蔽乙豢淳托α耍骸斑@哪里是密室逃脫啊，明明是‘教室逃脫嘛！”昱秀也笑了，可她說不知拿這張小紙片怎么辦?！叭タ纯磫h！”我已經(jīng)來了興致，“獎狀區(qū)下面不正是你的座位嗎？你天天坐在那兒，發(fā)現(xiàn)過什么嗎？”昱秀走過去，坐下來，很快就發(fā)現(xiàn)桌子和墻中間夾著張小紙條兒。我興奮得一下子蹦了起來。只見紙條上寫：“下一個關(guān)鍵詞，獎杯?！蔽覀兞⒓吹搅朔弄劚拇芭_邊，把獎杯里里外外翻了個遍，連旁邊的魚缸都沒有放過，可是一無所獲。

昱秀回去看書了，可我再也踏實不下來了。我發(fā)揚“掘地三尺”的精神，不放過獎杯方圓兩米內(nèi)的任何東西。終于，我在窗戶槽里發(fā)現(xiàn)了一張快被揉爛了的小紙條兒?！芭柙裕　奔垪l兒上的兩個字讓我不由得大喊一聲。昱秀聞聲而至，我們又開始了對所有植物的地毯式搜索。正當我愁眉不展時，昱秀居然想到這也許暗示著線索可能藏在與植物有關(guān)的東西里。于是她直奔圖書角。圖書角上方的墻壁上展覽著同學們寫的好書推薦卡，其中有一張題目為“植物的咒語”。昱秀把手插進推薦卡和墻壁之間的縫隙里，摸索了一陣子，又揪出一張小紙條兒。俗話說，當局者迷，旁觀者清。我當時可能太入迷了，只覺得昱秀好厲害，簡直是福爾摩斯再世，卻沒有想到這里可能有問題……

從昨天發(fā)現(xiàn)第一張紙條兒開始，直到今天的加餐時間，我們，至少是我一直處在一種興奮狀態(tài)。衛(wèi)生紙筒里、門腳邊、電腦夾縫里，甚至君怡的桌子底下，昱秀都能發(fā)現(xiàn)紙條的存在。我根據(jù)字跡斷定是“真菌”干的。然而，直到昱秀在她的美術(shù)書里發(fā)現(xiàn)新的小紙條兒后，我恍惚感到整個事件有什么地方不大對頭……

下午，我一進班，就聽見聲音很輕的一句話：“快點給我，一會兒宇涵會來找的?！碧ь^瞥見昱秀在往暖氣后面塞著什么時，我一下子明白了——昱秀就是這樣扮演神探的！“昱秀，你為什么耍我？”我的確不高興了。昱秀一臉無辜地直搖頭：“我沒有耍你，我只是想換一種玩法。你帶來的《福爾摩斯探案集》啟發(fā)了我，我也想嘗試一下隱藏和被發(fā)現(xiàn)。不過，你偶然加入讓我感到這個游戲要認真地進行下去。我真不是故意騙你，看到你那么投入地思考和尋找，我更覺得這個游戲有意思，于是更加絞盡腦汁地藏。你知道，教室這么小，藏著藏著就沒地方藏了呀……不要生氣，好嗎？”她拉著我的手，使勁兒搖著，直到我忍不住笑出來，然后我們笑成了一團。

生氣？聽了她這一番話，我怎么會再生氣呢？在緊張的學習生活中，她和我分享了她的游戲智慧，她帶領(lǐng)我做了一回福爾摩斯，她為了讓我興致勃勃地“探案”而絞盡腦汁……這樣聰明又有情致的朋友到哪里去找啊！感謝你，昱秀，認識你好幸福1

老師點評

在教室里做一回福爾摩斯，真是很別致的體驗。小作者將自己的經(jīng)歷娓娓道來，對心理變化的描寫入情入境，而且設(shè)置了很巧妙的懸念，能夠吸引讀者一路讀下去。盡管這個小游戲難免給人一點兒上當?shù)母杏X，但是轉(zhuǎn)念一想，有這樣一個難得的好朋友，生活才會顯得如此豐富多彩，我們又何須埋怨呢？

（羅豫）

不一定是好事的好事 劉宇涵

“四科第一！”懷疑自己的耳朵——紊亂——確定——狂喜……雖然我沒有說什么，但恐怕早已喜形于色了。是啊，一個小小“學渣”突然“人品大爆發(fā)”，心里當然是按捺不住了。

早在小學時，我就因為好奇，讀過媽媽課本里的《范進中舉》。當時只覺得作者夸大其詞，主人公莫名其妙。但是，今天我真的找到了范進中舉的感覺，對作者入木三分的筆力佩服得五體投地。同時，也努力提醒自己：淡定，淡定……

莉莉、君怡幾個人都是我的好朋友，她們真心為我高興，然后順理成章地都來找我要“喜糖”（我又不是新娘子，干什么找我要“喜糖”），我只好去小賣部買了一包曼妥思。雖然糖并不高級，但是對于我這樣一個沒什么零花錢的“窮人”來說，已經(jīng)是盡力了。其實，平時她們的成績跟我不相上下，甚至不少好友比我出色。我超過了她們，她們沒有不痛快，反而祝賀我，讓我倍加感動?？粗齻円粋€勁兒地往嘴里丟糖的樣子，我突然感到莫名的失落。我還能瀟灑多久？

這次班上的學霸們不約而同地考砸了。雖然人家嘴上不說什么，可是云云臉上晶瑩的淚光，曠宇看著我時一皺眉后自信的微笑……他們不會都把我當成對手了吧？第一次感到原來學霸也“壓力山大”。一想到我將來會被人瘋狂追趕，我就有一種被壓得喘不過氣來的感覺。

同學們都開始認為我是“學霸”。其實，對這個詞我一直艷羨有加，但是現(xiàn)在它來得如此突然，讓我感到閃避不及。這樣會不會拉遠我們之間的距離？云云一直是學霸，我們不是都喜歡她嗎？我慌忙安慰自己。我是不是就不可以做“女漢子”了？哎喲！媽媽不是一直說女孩子要義靜嗎？可是，我舍得放棄原本屬于自己的自由和灑脫嗎？是不是我的一舉一動都會影響同學們？云云等學霸們就是這樣啊。我簡直有點兒手足無措了。淡定，淡定……別太拿自己當回事兒！

最后，拋開老師和家長不談，我一定會對自己提高期望值吧？是不是考不到多少分或多少名，我就會難受？雖然我的心理素質(zhì)早就鍛煉得超強，但萬一我失誤很多呢？會不會像云云一樣哭得稀里嘩啦？我從狂喜重新墜入紊亂的深淵。

第一名，年級第一名，真的是好事嗎？還是醇香糖衣下的炸彈？爸爸說我需要長大，看來長大和長高真的不一樣啊……

老師點評

得到全年級第一的榮譽后雖有喜悅，但是小作者及時反省自己，有超出一般同齡人的見識，這緣于經(jīng)常閱讀的收獲，也緣于平常生活中的觀察。因此從喜悅到擔憂這樣的心理變化，看似紛繁雜亂，卻顯得真實貼切，也給了自己成長的空間。

（羅豫）

為自己豎起大拇指 劉宇涵

生活給我留下了許多體驗，酸甜苦辣樣樣俱全。最難忘的是不久前的一次活動，它讓我為自己豎起大拇指：這一次，我為我們的團隊盡了最大的力量。

年級早把學?！绑w育文化藝術(shù)節(jié)”的公告貼了出來。這是我們進入中學后遇到的最隆重的活動，全班同學立刻沉浸在興奮之中。我們精心挑選隊員，抓緊一切時間練習跳繩；還有一些同學把自己的繪畫和攝影作品拿出來準備展示；更多的同學則排演“藝術(shù)節(jié)”要演出的節(jié)目。我也積極參與，把幾個同學組織起來，開始了朗誦劇的排練。

劇里有一個角色：耳聾的小男孩。我們以為天宇能勝任這個角色，可是他的表演僵硬又呆板?！皩医滩桓摹焙?，大家站在旁邊都很不滿意：“干脆把他換掉得了！”天宇垂頭喪氣的，我趕忙過去安慰他，但是也想不出更好的辦法?！疤煊铍m然演技不如大家，但是我認為咱們不該甩掉他。這樣吧，我來輔導他?！本瓦@樣，元俊挑起了“教練”的重擔：“你的動作要和朗誦配合好，動作幅度還需要大一些……”她耐心地教，天宇認真地學。元俊真有勇氣，我佩服之余也在旁邊配合著她為天宇做示范。功夫不負有心人，這次訓練后，天宇進步很大。

“同學們，同學們，合練了！”莉莉大聲地張羅著，“大家別動，我來數(shù)數(shù)人齊不齊。一、二、三……為什么只有八個人？”聽了莉莉的話，大家面面相覷?！懊莱剑∈敲莱?jīng)]在！”我們連忙去班里尋找。嘿！美辰正穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)刈谧簧蠈懽鳂I(yè)呢?！澳愕难菁茧m然不錯，但也不能總溜號寫作業(yè)??！你這個人怎么這樣啊？”莉莉十分氣憤，她使勁瞪著美辰。美辰也毫不示弱地回敬道：“哎，這是我的作業(yè)，我想寫就寫。況且我已經(jīng)演完了??！”同學們議論紛紛，氣氛劍拔弩張，眼看大戰(zhàn)在即。

我看著他們真的很心焦：這樣吵來吵去的怎么能行呢？馬上就要復審了，我們?nèi)绻荒軋F結(jié)協(xié)作，就可能因為演出效果不好而被淘汰。要不要去勸勸她們呢？我的話大家能聽嗎？突然，我的眼前浮現(xiàn)出元俊認真輔導天宇的身影。是呀！我們都應(yīng)該為團隊做出最大的努力。想到這兒，我朝那兩個同學走去?！昂美埠美?！別著急，咱們的目標可是爭取上臺，為班級加分呀。我們是一個戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友，咱們的關(guān)系可千萬不要轉(zhuǎn)化成生物老師說過的‘種內(nèi)斗爭關(guān)系喲！”我的一句話把她倆都逗笑了。趁著氣氛較為緩和，我趕忙說：“組內(nèi)要是老‘打內(nèi)戰(zhàn)，那什么事也干不成。咱們只剩下三天了，成敗在此一舉。你們都消消氣，咱們趕緊排練吧！”然后一手拉上莉莉，一手拉上美辰，跟大家一起走向排練場。

排練過后，我又單獨找到美辰，告訴她：“要想把咱們的節(jié)目搬上舞臺，就得認認真真地練。你的演技非常出色，服裝也是最特殊的，所以特別顯眼，你是咱們當中最重要的一個，合練的時候一定要和大家配合好，這樣我們的演出效果就能更好?！弊詈螅莱胶芨吲d地表示愿意積極參加排練。

我們的朗誦劇得到了評委老師們的認可，順利通過了復賽?？粗瑢W們興奮的笑臉，看著老師們贊許的目光，我的心一下子輕松了，全身也溢滿了幸福。團隊的成功是大家積極努力、互相配合的結(jié)果。這甘甜的果實中也有我的智慧和汗水。想到這兒，我不由得在心里為自己豎起了大拇指。

教師點評

這是一篇命題作文，描寫要扣題，還不能讓讀者感覺自己太狂妄，關(guān)鍵在于自我定位，與他人對比表現(xiàn)不出自己的努力和成長，難免會讓人感覺太洋洋自得，只有定位在自我的認知與成長上表達才能準確到位。小作者選材恰當，描寫恰如其分，場景細膩真實。

（羅豫）

別了，拖拉 劉字涵

我翻開數(shù)學練習冊，連著幾課都沒有改錯。再看看文件夾，空白的讀書筆記稿紙又出現(xiàn)在我的眼前。事兒是越多越煩，越煩越不想做，越不想做越多……進入初中將近三個月了，我怎么總是感覺跟不上時間的腳步呢？

數(shù)學家長信上“未改”的字樣，閱讀課代表手里拿著我空白的作業(yè)……這些畫面一直在我眼前浮現(xiàn)。我使勁兒搖頭，想趕走這可怕的幻覺，可是它們?nèi)匀活B固地留在我的腦海中，揮之不去。突然有一種無助的感覺：這么多作業(yè)，我怎么辦？

昨天晚上，在燈光下，我磨磨蹭蹭地寫著作業(yè)，突然想起讀書筆記沒有寫！我安慰自己：沒事，反正是十一月底交，下周一再交也不遲。今天才發(fā)現(xiàn)：十一月原來沒有三十一號，所以周一就是十二月初了！你說可笑不可笑？現(xiàn)在回過頭仔細想想：這不都是磨蹭惹的禍嗎？

這個月，我都在磨蹭中度過：數(shù)學作業(yè)改錯？拖！讀書筆記？拖！生物觀察圖？拖！就連第二天的作業(yè)也一拖再拖。磨蹭是毒品，讓我一時輕松，卻無法躲過“秋后算賬”。也是因為這個毒品，讓我的成績一直下降，下降。

整整一個月，我一直不敢正視這個問題，仍然磨磨蹭蹭，拖拖拉拉。可是有用嗎？數(shù)學作業(yè)一定是要改的，讀書筆記定然是要寫的，生物觀察圖終究是要畫的，每天的作業(yè)無疑是要做的。那為什么還要拖呢？早做晚做都一樣得做啊，那為什么還要拖到最后呢？

再怎么反悔，這個月還是和我揮手告別了。我現(xiàn)在要做的不是嘆息，因為“當你嘆息失去太陽的時候，你也失去了星星”。我知道，當我嘆息失去十一月的時候，十二月也會悄悄溜走。所以我要珍惜接下來的每一天。十二月，我一定要吸取經(jīng)驗教訓。別了，拖拉！不要對我說“再見”！

教師點評

都是生活里看似微不足道、習以為常的小事，但是小作者既有感悟也有自省，恰恰在這些點點滴滴里，真實再現(xiàn)了一個孩子初入中學的心理變化，她在整理自身心境的過程中，捕捉到了自己內(nèi)心深處隱藏的一切。與自我對話，也是提升寫作水平的好方法。

（羅豫）

琴聲中的選擇 劉宇涵

“好了，該你了。”陳老師來到我的面前，坐下來，笑瞇瞇地看著我。

我的心里一陣緊張，因為如果這次拉好了，我就可以學習六級的曲子了。我不由得做了一次深呼吸，然后拿起弓，開始演奏。

第一樂段還算順利，可是到了第二樂段我就有點兒不安了。這個樂段我本來可以拉得很快很快，但是老師偏要求我拉慢點兒，再慢點兒。我不大習慣這個速度，琴聲就越發(fā)不自然。當我穩(wěn)住心神時，已經(jīng)進行到第三樂段。這部分我學得最晚，最怕出錯，所以練得最多，而且不敢隨便提速，結(jié)果反而顯得最熟練。拉完第三樂段，老師向我豎起了大拇指。我立刻心花怒放，滿以為自己可以升級了，不料……我拉得不好嗎？我對自己說：我很熟練的！我拉得很快啦！當然，好像有點兒忽快忽慢。但是，能快的地方我盡量拉快，以顯示熟練。這讓我不得不回想第二樂段的演奏情況——以為自己熟練，所以越拉越快，音符也越來越模糊，就像我的視線……再看看旁邊的男孩，顯然沒有我熟練，但是老師允許他升到六級！憑什么？淚水終于掉在琴上。我趕緊抹去眼淚，不希望被別人看見。

“不是陜就好，你再試試吧。”陳老師和氣的聲音又在我耳邊響起。整理了思緒，我重新拉了一遍。我突然發(fā)現(xiàn)一味求快不是最好的選擇，慢下來，穩(wěn)下來，反而能把人帶到悠遠的境界……我仿佛明白了老師的意思：學習—穩(wěn)定——熟練——自如。是啊！我經(jīng)過了“學習”這一階段，卻沒有突破“穩(wěn)定”，那么談何“熟練”和“自如”呢？我又想起媽媽的話：“宇涵，聽你拉琴真讓人揪心，總怕你出錯，你別著急，慢慢拉好不好？”拉琴為了什么？是追求快嗎？顯然不是。拉琴追求悠揚動聽，令人享受??！我的琴聲讓所有人緊張，這實在是令我啼笑皆非的事實。

再次品味陳老師的評語：“宇涵，你很聰明，有靈氣，要扎實勤奮地練習，就會進步很快的?！薄奥斆鳌薄坝徐`氣”，是啊，不少老師這樣評價我！但是認識了越來越多的同學之后，我發(fā)現(xiàn)大家都是“聰明”又“有靈氣”的呀，顯然這不是老師們評論的重點。更應(yīng)引起我重視的是老師對我“扎實勤奮”的期待。我豁然開朗，琴聲緩和下來，悠揚起來，在靈動的旋律中，我完成了人生追求的選擇。

教師點評

從情境入筆，到情境收筆，作者圍繞慢下來這個話題，不僅再現(xiàn)了事件的過程，也再現(xiàn)了真實的心理過程、感悟與收獲，完成了從事到理的升華，自然流暢。

（羅豫）

我看劉宇涵

你的一手好文章，令我十分羨慕，詞句樸實、真情實感，這更讓我崇拜。從你的作文中，能看出你平時一定很留心觀察生活、熱愛生活。在平時生活中，你大方活潑的性格總讓我體會到樂趣。在學習時，你一絲不茍的態(tài)度，也正是你優(yōu)秀的原因。希望在以后的日子里，你能保持優(yōu)良品質(zhì)，我們共同努力，爭取更上一層樓！

——同學翟元莉

劉宇涵，你的文章并沒有什么華麗的辭藻，可描寫得那么細致，能讓人神游于當時的情境中，體會到你的真摯感情。平日里，在大家面前你都表現(xiàn)出“女漢子”形象，你的文章也與你的性格一樣具有獨特的風格：樸實、熱情、真摯，令人既佩服你的文章又佩服你的精神。愿你以后能夠?qū)崿F(xiàn)自己的目標。

——同學張君怡

劉宇涵是個感情豐富的孩子，豐富的情感來源于家庭，更來源于書籍。她從小就喜愛讀書，桌子上放著書，柜子里擺著書，作業(yè)本下藏著書，被子里面掖著書……有一次，我居然在衛(wèi)生間的架子下面發(fā)現(xiàn)了一本浸濕了的書……我一直支持孩子讀書，但是當她為了讀書和我們捉迷藏時，我也為她的升學和成績擔心過——真希望孩子能自由自在地閱讀?。⊥瑫r更希望孩子能夠安排好自己的時間，讓閱讀成為涓涓細流，永遠圍繞在身邊。也曾想過讓孩子時時記下身邊的小事，直到升入中學后，在羅老師的指導下我才夢想成真。半年多的積累，伴隨著孩子對自己成長的感慨和思考，這就足夠了。讀書快樂，練筆也快樂，愿我的“小書蟲”永遠把閱讀當作生活的一部分。

——劉宇涵的媽媽

劉宇涵是我的課代表，性格活潑外向。剛開始時，她寫的東西有些一本正經(jīng)，套路化的痕跡非常明顯，甚至敷衍的文字比較多。但漸漸地，不過就這么三個月的時間里，她突然開了竅，對寫作越來越認真，生活小事隨手記下來，真情實感，一顰一笑，如在眼前。想必是她曾經(jīng)讀過的一切，在日常的記錄里慢慢轉(zhuǎn)化為自己生活的一部分。讀寫之間的轉(zhuǎn)換從來就沒有捷徑，只有靠自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，靠自己的心靈去領(lǐng)悟，靠自己的文字去表達……你可能總不見自己進步，但終會有一天，某一個契機觸發(fā)了靈感，積累的一切就自然而然流淌出來。從長期艱苦的積累到一時的頓悟，缺一不可。希望宇涵一直寫下去，那些青澀的痕跡是少年青蔥歲月的寶貴記錄，也許有一天她能游刃有余地駕馭自己筆下的文字，但充滿希望的成長一定是最珍貴的記憶，也是不斷提升自己的最好證明。讀懂了自己，也就讀懂了生活。

——語文教師 羅豫