高職院校軟件技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)方式探析

王玉+王鵬

摘 要 隨著我國職業(yè)教育規(guī)模的擴大和教學(xué)水平的不斷提高，軟件專業(yè)人才培養(yǎng)及職業(yè)能力的形成已經(jīng)成為我國職業(yè)教育的研究熱點。探討高職院校軟件技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力的培養(yǎng)方式旨在通過剖析軟件行業(yè)職業(yè)能力內(nèi)涵及結(jié)構(gòu)，在教育教學(xué)過程中有針對性地通過有效的培養(yǎng)方式增強學(xué)生在今后的職業(yè)生涯中所需的職業(yè)能力，盡快填平“學(xué)業(yè)”與“職業(yè)”之間的這條鴻溝，使學(xué)生能夠盡早適應(yīng)職業(yè)人的角色，促進軟件技術(shù)專業(yè)人才的質(zhì)量提升。

關(guān)鍵詞 高等職業(yè)教育 軟件技術(shù)專業(yè) 職業(yè)能力

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.11.023

An Exploration to the Training of Vocational Ability in Software

Technology Specialty of Higher Vocational College

WANG Yu， WANG Peng

（Applied Technology College Jilin University， ChangChun， Jilin 130012）

Abstract With the rapid development of Chinese economy， the scale and level of the vocational education greatly expand， and the training of software talents and software technology vocational ability has become the focus of education in our country. The exploration on the training mode of software technology specialty vocational ability in higher vocational education aims to analysis of vocational ability connotation and structure of software industry， improve the students' vocational ability through effectively teaching mode， and fill the gap between "academic" and "vocational" as soon as possible， enable students to adapt the role of vocational person， promote the quality of talent of software technology specialty.

Key words higher vocational education; software technology specialty; vocational ability

《教育部關(guān)于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》中提及改革培養(yǎng)模式，增強學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力。高等職業(yè)技術(shù)教育作為我國高等教育的重要組成部分，越來越受到國家和社會的關(guān)注，隨著我國經(jīng)濟體制的逐步轉(zhuǎn)變，對技能型人才的需求越來越大，隨之而來的就是職業(yè)教育更應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和素質(zhì)出發(fā)，不斷探索教學(xué)模式改革、人才培養(yǎng)方案調(diào)整及考試模式改革的方法途徑，結(jié)合工作崗位需要開展頂崗實習(xí)、校內(nèi)外實踐基地教學(xué)等方式，推動教學(xué)改革工作，種種措施的目的就是提高高職院校學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力。

1 職業(yè)能力內(nèi)涵

高等職業(yè)教育是以現(xiàn)代化的技術(shù)文化為主要教育內(nèi)容的傳承文化手段，所謂的現(xiàn)代化是指職業(yè)目的的高科技、高產(chǎn)出的高效率的生產(chǎn)方式，而這種方式必需是建立在現(xiàn)代化科技的基礎(chǔ)上的職業(yè)，它是以新材料、新方法、新工藝、新理論為基礎(chǔ)的生產(chǎn)方式，是非傳統(tǒng)職業(yè)的集中體現(xiàn)，也是區(qū)別于非高等職業(yè)教育中以體力勞動為主和更新緩慢的傳統(tǒng)職業(yè)教育。

職業(yè)能力即指從事職業(yè)活動所必須具備的本領(lǐng)，是成功地進行職業(yè)活動所必須具備的知識、技能、態(tài)度和個性心理特征的整合。從能力內(nèi)容的角度，德國學(xué)者又把職業(yè)能力劃分成了專業(yè)能力、方法能力和社會能力。

2 軟件技術(shù)職業(yè)能力結(jié)構(gòu)

軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)正逐步成為我國高度集約型和知識密集型經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)，到2020年我國計算機軟件設(shè)計和開發(fā)產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值將達14萬億元，信息技術(shù)人才在今后若干年內(nèi)仍會持續(xù)走俏。以吉林省為例，吉林省地理位置獨特，教育教學(xué)資源豐富、底蘊濃厚，人力成本較低，發(fā)展服務(wù)外包具有一定的優(yōu)勢條件。通過對吉林省內(nèi)知名軟件企業(yè)和畢業(yè)生反饋調(diào)研，目前軟件技術(shù)從業(yè)人員職業(yè)能力構(gòu)成包括以下幾個方面：

（1）專業(yè)能力：能夠有強烈的求知欲和進取心，并不斷創(chuàng)新;能夠有扎實的理論基礎(chǔ)，能通過搜索資料，追蹤前沿技術(shù)，迅速掌握新技術(shù);能夠具有有較強的英語閱讀和寫作能力，能夠閱讀英文科技文獻;能夠到達英語四級或日語三級以上水平，但高職院學(xué)生較少能達到此標準。

（2）方法能力：能夠參與并完成軟件開發(fā)項目的部分工作，動手編程能力較強;高職院校的學(xué)生在校期間沒有開發(fā)項目的經(jīng)驗，雖然設(shè)有實踐教學(xué)項目及頂崗實習(xí)，仍不能完全勝任開發(fā)工作，成為畢業(yè)生找工作難的一個門檻。

（3）社會能力：能夠具有與人溝通的能力。從軟件工程的角度來熟悉軟件開發(fā)過程，不管是需求分析還是后期軟件維護，都要求開發(fā)人員善于與客戶溝通。同時，軟件企業(yè)非常重視團隊合作能力，現(xiàn)在的軟件開發(fā)不再是單打獨斗，需要具備團隊精神和奉獻精神。

3 職業(yè)能力培養(yǎng)的有效途徑

針對上述軟件行業(yè)從業(yè)人員所需職業(yè)能力，可以通過以下途徑，合理設(shè)計課程體系，改變教學(xué)方式，完善教學(xué)內(nèi)容，以期最大程度上培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

（1）構(gòu)建以工作過程為導(dǎo)向的軟件技術(shù)課程體系。軟件行業(yè)有其自身特點，是一個智力要求較高的行業(yè)領(lǐng)域，對從業(yè)人員具有較高的理論要求，在課程體系中不能忽視理論課程的教學(xué)質(zhì)量。高職院校學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)能力較弱的問題，可以將學(xué)習(xí)生活中鮮活的例子結(jié)合到課程教學(xué)中，深入淺出，求精不求多。同時又要理論結(jié)合實踐，所有的理論都是來源于實踐，實踐也是檢驗理論的唯一方法，要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，通過以工作過程為導(dǎo)向的課程體系，喚起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生更主動地去學(xué)習(xí)。

（2）建立健全頂崗實習(xí)機制。軟件開發(fā)公司的運營有其自身特點，所謂的企業(yè)成本更多的就是人力成本。對于軟件企業(yè)來說，如果能夠選拔出合適的在校生在企業(yè)從事實習(xí)工作，可以一定程度上減少企業(yè)成本，對企業(yè)來說是利好的事情。校企雙方可以共同營造一個大環(huán)境，尋找適合的具有一定規(guī)模的地方軟件企業(yè)，校企合作辦學(xué)，校方選擇優(yōu)秀的學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)，企業(yè)也可以吸納一些表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生為企業(yè)的壯大發(fā)展所用，對學(xué)校和企業(yè)來說是雙贏。

（3）開設(shè)與軟件工程師相關(guān)的人文課程。高職軟件技術(shù)專業(yè)的人文素質(zhì)課程的開設(shè)應(yīng)與職業(yè)崗位相結(jié)合，如開設(shè)應(yīng)用文寫作課程，使學(xué)生能撰寫用戶需求分析報告、用戶使用說明手冊，以及搜索資料和信息的能力。英語課程要提高學(xué)生的閱讀英文文檔以及用英語寫作產(chǎn)品說明書的能力。軟件行業(yè)的工作大多單調(diào)枯燥，通過多彩的體育課程，增強學(xué)生體魄，也可以鍛煉學(xué)生的團隊合作能力。這些人文課程的開設(shè)，潛移默化地影響到學(xué)生的性格培養(yǎng)，而這種任務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)不僅僅是軟件專業(yè)從業(yè)人員所需要的，更是所有職業(yè)人應(yīng)該具備的。

（4）將職業(yè)素質(zhì)教育融入專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中。通過老師和企業(yè)技術(shù)人員的言傳身教，養(yǎng)成規(guī)范代碼的編寫習(xí)慣。軟件行業(yè)的模擬工作環(huán)境比較容易實現(xiàn)，在學(xué)生的團隊項目開發(fā)實踐中，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)企業(yè)仿真開發(fā)環(huán)境，建立和企業(yè)一樣的管理機制、作息時間、例會制度。讓學(xué)生養(yǎng)成吃苦耐勞踏實肯干的工作作風(fēng)。讓學(xué)生更早地適應(yīng)社會，盡早適應(yīng)工作環(huán)境，對自己將來所選擇的職業(yè)有充分的了解，從實踐中尋找不足，在團隊中鍛煉自己的社會能力。

（5）改革考核方法，增強獎勵制度，提高學(xué)生的主動性。增加職業(yè)素質(zhì)考核內(nèi)容，促進職業(yè)素質(zhì)的提高，采用多種考核形式。加強對平時學(xué)習(xí)的考核力度，以過程考核的方法，增加對學(xué)生的動手能力的綜合素質(zhì)考核。例如通過卷面成績主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識的掌握程度;通過分組模擬項目的開發(fā)來考查學(xué)生與小組同學(xué)的合作能力和溝通能力等，分數(shù)由老師和小組同學(xué)的互評而綜合得出;通過項目進度匯報及總結(jié)，考查學(xué)生的語言表達能力、應(yīng)變能力，促進職業(yè)素質(zhì)的提高。與此同時，還應(yīng)該增加獎勵制度，如學(xué)生在軟件設(shè)計競賽，或在創(chuàng)新實驗項目中有突出表現(xiàn)的，應(yīng)給予相應(yīng)的獎勵，促進學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性。

4 總結(jié)

《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》國發(fā)[2014]19號文件中指出，當(dāng)前職業(yè)教育還不能完全適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，結(jié)構(gòu)不盡合理，質(zhì)量有待提高。我們應(yīng)該把職業(yè)教育的重點放到職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的教育上，讓學(xué)生能夠在將來更快更好地適應(yīng)企業(yè)，也能讓企業(yè)在高職院校中挑選到合適的人才。在教學(xué)實施過程中教的方面盡快跟上經(jīng)濟的發(fā)展，縮短職業(yè)教育與職業(yè)需求的差距，真正使高等職業(yè)教育在國民經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

基金項目：吉林大學(xué)2015年度本科教學(xué)改革研究立項項目（項目號：419050551230）

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