醫(yī)科類院校學生創(chuàng)業(yè)教育分析

熊秋　張浪　李瓊　頓文康

摘要：面對如此嚴峻的就業(yè)形勢，我們應該思考醫(yī)學生自主創(chuàng)業(yè)問題。在培養(yǎng)醫(yī)學生就業(yè)技能的同時，通過提高我們的創(chuàng)新能力實現自身的價值，從而為自身就業(yè)尋求出路。因此目前就業(yè)面臨嚴峻的挑戰(zhàn)，鼓勵醫(yī)學生創(chuàng)業(yè)不僅是社會發(fā)展的需要，更是主動融入社會的積極選擇，加強醫(yī)學生創(chuàng)業(yè)教育是緩解甚至解決醫(yī)學生就業(yè)問題的一條切實有效的可行之路。

關鍵詞：醫(yī)科類院校；學生創(chuàng)業(yè)；教育

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）14-0056-02

引言：

醫(yī)學生是建設和發(fā)展社會主義醫(yī)療事業(yè)的主力軍，其神圣使命是治病救人，其責任感關乎著人們的生命和健康。隨著社會主義市場經濟的發(fā)展，國家社會經濟發(fā)展對人才的需求越來越大，高校畢業(yè)生就業(yè)正趨向于全面市場化，畢業(yè)生就業(yè)顯得越發(fā)重要。當今就業(yè)問題迫在眉睫，尤其是醫(yī)學生，目前雖然全國各地醫(yī)院很多，但隨著每年醫(yī)學類畢業(yè)生的增加，就業(yè)競爭力劇增，面對如此嚴峻的就業(yè)形勢，我們應該思考醫(yī)學生自主創(chuàng)業(yè)問題。在培養(yǎng)醫(yī)學生就業(yè)技能的同時，通過提高我們的創(chuàng)新能力實現自身的價值，從而為自身就業(yè)尋求出路。因此目前就業(yè)面臨嚴峻的挑戰(zhàn)，鼓勵醫(yī)學生創(chuàng)業(yè)不僅是社會發(fā)展的需要，更是主動融入社會的積極選擇，加強醫(yī)學生創(chuàng)業(yè)教育是緩解甚至解決醫(yī)學生就業(yè)問題的一條切實有效的可行之路。

一、醫(yī)學類大學生的就業(yè)前景分析

1.國家出臺的針對扶助醫(yī)學類畢業(yè)生的政策較少。國家出臺了一系列支持大學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的政策。但是針對醫(yī)學內大學生的還是相對較少。雖然“大學生志愿服務西部計劃”、“到基層去”“培訓全科醫(yī)生”相關政策對畢業(yè)生就業(yè)都很有利，但是對醫(yī)學類大學生的需求數量有限。醫(yī)學生畢業(yè)后大多從事與本專業(yè)相關的職業(yè)，也有部分自己創(chuàng)業(yè)，更有少部分改行

2.醫(yī)學類大學生和其他專業(yè)大學生就業(yè)前景的區(qū)別。醫(yī)學類畢業(yè)生因為專業(yè)特殊性而受到很大的局限。在全國高校畢業(yè)生就業(yè)形勢日趨嚴峻的情況下，醫(yī)學生就業(yè)形勢不容樂觀。大多就業(yè)于醫(yī)院和醫(yī)療相關機構或改行它就。然而創(chuàng)業(yè)方面和其他專業(yè)大學生相比基礎較弱，很難在其他方面形成有力的競爭力。根據國家相關規(guī)定，醫(yī)生職稱評定有很多必備的條件。成長為一個合格的擁有《執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格》的醫(yī)師需要經過3～5年的考核。醫(yī)學生在畢業(yè)一年后才有資格考助理醫(yī)師證，有了助理醫(yī)生證后才能從事相關的醫(yī)學工作，沒有職業(yè)證是不能行醫(yī)。這就導致部分正規(guī)醫(yī)院不愿接收畢業(yè)生，使得醫(yī)學生在成長道路上比其他專業(yè)學生更為艱辛。

3.醫(yī)學生就業(yè)優(yōu)勢。醫(yī)學類基礎知識和人體本身的健康息息相關，健康是革命的本錢。醫(yī)學知識應該服務于生活，社會需要大量的醫(yī)務人才，尤其是社區(qū)中因為沒有人具備相應的醫(yī)學知識，導致很多生命被延誤。但是只有少數能夠接受到醫(yī)學知識的職業(yè)培訓，社區(qū)當中的醫(yī)學知識普及，突發(fā)事件的處置需要具備專業(yè)技術的醫(yī)學人才。搶救生命在于分分秒秒，尤其是突發(fā)那一刻是生命延續(xù)搶救的關鍵，掌握后對應對一些突發(fā)事件有很大的幫助。

二、社會對醫(yī)務工作的需求和要求

醫(yī)療事業(yè)是社會事業(yè)不可缺少的一個非常重要的部分，是服務業(yè)中光輝而具有使命性的服務全人類的行業(yè)。

1.當今社會需要什么樣的醫(yī)療服務。健康是社會的財富，所以維護并恢復人類健康是醫(yī)務工作者的職責。用現代科學知識與方法，從心理、生理、社會、經濟、家庭等各個方面去徹底了解其失調的原因，然后再對癥下藥，協助其更好地適應社會，進而有效防范醫(yī)患矛盾。

2.醫(yī)務工作者應如何適應和開創(chuàng)醫(yī)務工作。隨著生活水平的不斷提高，人們對醫(yī)療服務的需求也越來越高，因此醫(yī)療工作更應與時俱進。各醫(yī)院要站在醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)長遠發(fā)展的角度將醫(yī)務人員的醫(yī)德建設納入工作目標，建立健全的醫(yī)德教育制度。使廣大醫(yī)務人員不斷更新和完善知識結構，不斷提高其服務質量，并樹立依法行醫(yī)的觀念，認真執(zhí)行各項衛(wèi)生法規(guī)，自覺規(guī)范自身行為，從而促進醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展。

3.基層鄉(xiāng)村、社區(qū)迫切需要醫(yī)務工作者。普及醫(yī)學知識，更有利于醫(yī)務工作者搶救生命，更能緩解緊張的醫(yī)患關系。所以國家普及鄉(xiāng)村醫(yī)療機構勢在必行，這樣既可以達到普及醫(yī)學知識的目的，還能為畢業(yè)生增加就業(yè)機會，能更好地促進醫(yī)患關系，減少醫(yī)療糾紛，從而提高醫(yī)務工作者的幸福指數。在生活中遇到需要醫(yī)療救護的突發(fā)事件較多，常見的如急需馬上做心肺復蘇的人，旁邊好心人一般都是撥打120然后就束手無策，往往錯過生命急救的關鍵幾分鐘。

三、醫(yī)學院校對學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)分析指導

1.創(chuàng)業(yè)是實現就業(yè)的一個好途徑。大學生自主創(chuàng)業(yè)是時代的需求，自主創(chuàng)業(yè)是新形勢下的一條就業(yè)途徑，它有利于加速、促進高新技術成果的轉化；為全面發(fā)展大學生的創(chuàng)新精神與能力，挖掘其潛能提供了人生大舞臺，拓寬了大學生的就業(yè)渠道，為社會經濟多元化發(fā)展提供新鮮血液，也是可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略中的重要力量。面對著競爭日益激烈和嚴峻的就業(yè)形勢，“自主創(chuàng)業(yè)”是大學生走出就業(yè)困境實現就業(yè)的一種出路、趨勢，激活內在的知識創(chuàng)新能力，它能解決畢業(yè)生就業(yè)問題，從而促進高等教育。

2.醫(yī)學院校應該為醫(yī)學生營造有利的創(chuàng)業(yè)條件。醫(yī)學生就業(yè)難是系統的工程，醫(yī)學院校醫(yī)學生自身甚至家庭和社會等方面都應積極地去營造有利的創(chuàng)業(yè)條件。只有這樣才可以從根本上解決問題，才可以有效緩解醫(yī)學就業(yè)難的問題。大學生在意志品質方面，自覺性、堅毅性、自制力等不夠徹底。實踐能力、組織領導、協調合作、人際交往能力等有待進一步提高。當前醫(yī)學畢業(yè)生就業(yè)工作中存在的困難和問題，有一部分是由于醫(yī)學院校對醫(yī)學生的綜合性教育和培訓不夠。然而，學校應不能再局限于專業(yè)課的培訓，而把其他知識的課程總是作為選修的培養(yǎng)目標，應兼顧好選修課程與必修課程，更好地拓展學生的知識面，而不是停留在“學醫(yī)只懂醫(yī)”的這種意識上，要注重實用性、綜合性和學科的交叉性。培養(yǎng)“學醫(yī)不一定從醫(yī)”的意識，這樣，醫(yī)學畢業(yè)生的就業(yè)之路就會更寬廣。目前，醫(yī)學院校的培養(yǎng)目標應重點放在“教學”和“就業(yè)”這兩個環(huán)節(jié)，也就是推進教學改革和改進就業(yè)指導模式，提高培養(yǎng)質量。

3.醫(yī)學類高校應該針對醫(yī)學生綜合能力培訓指導。醫(yī)學類高校要加大教改力度，擴大選修課的范圍，增加應用性、操作性、技能性的課程，拓展學生知識面；教學改革方面，有條件的學校應大力推進真正意義上的學分制改革，著力構建教學大平臺，充分尊重學生在教育教學中的主體地位，在選科、選課、選師等方面給予學生更多的自主選擇權，營造培養(yǎng)不同類型、不同層次、不同專業(yè)的醫(yī)學人才的育人環(huán)境。大多數的大學生感到當今社會就業(yè)形勢嚴重，大多數就業(yè)在就業(yè)區(qū)域、就業(yè)單位性質選擇上結構矛盾突出。普通的大學生擁有技能證書，但工作經驗不足。有些大學生就業(yè)信心較強、對收入的期望較高。學生的就業(yè)心理狀態(tài)不夠健康，缺乏到基層單位工作的意向，擇業(yè)期望值很高，很多醫(yī)學畢業(yè)生會選擇到大醫(yī)院工作，而相對中小醫(yī)院、偏遠地區(qū)的醫(yī)院卻是無人問津。從而產生了矛盾心理，希望自主創(chuàng)業(yè)又不愿承擔風險；渴望競爭又缺乏勇氣。醫(yī)學院校還應注意學生的個人就業(yè)方向，多培養(yǎng)學生的自主能力，多創(chuàng)新，為以后自主創(chuàng)業(yè)做鋪墊，多一個選擇多一條生存之路。

4.醫(yī)學類高校應該積極聯系社區(qū)提供創(chuàng)業(yè)平臺。圍繞醫(yī)院醫(yī)療過程而展開提高醫(yī)療服務的社會工作，包括對病人的心理生理援助、提升病人的自助康復能力，幫助病人尋找社會資源、計劃安排病人的康復計劃，在醫(yī)療、衛(wèi)生、保健機構中運用專門知識、方法和技巧，開發(fā)、利用社區(qū)、社會資源，協助病人及其家屬解決與疾病相關的社會問題與心理問題，提高疾病治療效果，增進人們對疾病的預防、治療和對健康的保護。醫(yī)療服務工作就是把社會工作的專業(yè)知識和技術運用到醫(yī)療、衛(wèi)生、保健機構中，協助病人及其家屬解決與疾病相關的社會、經濟、家庭、職業(yè)、心理等問題，以提高醫(yī)療效果。

5.積極引導學生用好用活國家優(yōu)惠政策。2009年2月15日，國務院辦公廳發(fā)出通知，高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)可享受4項優(yōu)惠政策，包括免收行政事業(yè)性收費、提供小額擔保貸款、享受職業(yè)培訓補貼、享受更多公共服務等。對大學生創(chuàng)業(yè)初期資金難的問題，通知明確要求，在當地公共就業(yè)服務機構登記失業(yè)的自主創(chuàng)業(yè)高校畢業(yè)生，自籌資金不足的，可申請不超過5萬元的小額擔保貸款；對合伙經營和組織起來就業(yè)的，可按規(guī)定適當擴大貸款規(guī)模；從事當地政府規(guī)定微利項目的，可按規(guī)定享受貼息扶持。除了國家貼息小額貸款政策，目前全國多個省市都公布或已實施了針對大學生創(chuàng)業(yè)的政策措施。

對于創(chuàng)業(yè)，大學生對社會的激情是不可估量的，鼓勵和引導大學生在科教興國的背景下，堅持他們的獨特創(chuàng)業(yè)愿望，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)熱情。讓他們來學習前人的成功之路的同時無形中也積累了知識和意志品質，為他們在創(chuàng)業(yè)方向鋪平道路。

四、結語

高校大學生就業(yè)指導專業(yè)化，科學程度低，師資力量缺乏，在搞好教學改革的同時，醫(yī)學院校的就業(yè)指導部門也要更新觀念，積極探索，適應市場經濟和高等教育大眾化時代需要的就業(yè)指導模式，推薦高校就業(yè)指導部門的職能，向“全方位服務”方向轉變。

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