教學(xué)管理視角下的學(xué)風(fēng)建設(shè)

司賀龍+張靖+孫志穎+邵寶健+楊學(xué)舉+董金皋

摘要：學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校學(xué)生管理工作的重要內(nèi)容，本質(zhì)是引導(dǎo)、教育、培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)，遵循崇德、務(wù)實(shí)、求是、創(chuàng)新的校訓(xùn)，形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)。在教學(xué)管理視角下的學(xué)風(fēng)建設(shè)，意圖從現(xiàn)有的現(xiàn)象出發(fā)，探索從教學(xué)管理角度做好學(xué)風(fēng)建設(shè)的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：教學(xué)管理；學(xué)風(fēng)建設(shè)；生物技術(shù)；視角

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）36-0009-02 學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校的靈魂，是學(xué)校全體師生員工在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐過(guò)程中形成的獨(dú)具特色的治學(xué)精神、治學(xué)目的、治學(xué)態(tài)度、治學(xué)風(fēng)尚和治學(xué)方法的綜合體，是全校師生群體心理和行為在求學(xué)治學(xué)上的具體體現(xiàn)[1]。高等學(xué)校的根本任務(wù)就是培養(yǎng)人才，培養(yǎng)社會(huì)主義合格的建設(shè)者和可靠的接班人[2]。

一、高校學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀及其形成原因

隨著大學(xué)教育普及及高校招生規(guī)模擴(kuò)大等原因，高校學(xué)風(fēng)普遍存在一些問(wèn)題。通過(guò)對(duì)我院生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生（一年級(jí)25人，二年級(jí)30人，三年級(jí)48人）問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)：2014級(jí)25人中，有28%的學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)不感興趣，20%的學(xué)生選擇生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)是本科一批保底志愿，44%的學(xué)生是服從分配。2013級(jí)有80%的學(xué)生心里上想學(xué)，行動(dòng)上卻放松對(duì)自己的要求，比較易受到周?chē)h(huán)境的影響；有50%的學(xué)生每天上網(wǎng)3小時(shí)以上，而上網(wǎng)中有80%的時(shí)間是在看電影或者聊天游戲，有16.6%的時(shí)間是在看與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)文獻(xiàn)；有30%的學(xué)生在思想上沒(méi)有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。2012級(jí)48人中64.6%的學(xué)生認(rèn)為逃課可以理解，12.5%的學(xué)生認(rèn)為是正?，F(xiàn)象；全體調(diào)查中有58.3%的學(xué)生承認(rèn)輔導(dǎo)員每學(xué)期去學(xué)生宿舍和課堂1～4次。

出現(xiàn)以上問(wèn)題究其原因，主要有以下三個(gè)方面：（1）社會(huì)原因：隨著高等教育的普及，一部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差或不喜歡讀書(shū)的學(xué)生也跨進(jìn)了大學(xué)校門(mén)。同時(shí)，就業(yè)市場(chǎng)盲目地提高學(xué)歷，致使就業(yè)難度加大，在一定程度上導(dǎo)致在校生情緒低落，求知欲受挫。（2）學(xué)校原因：輔導(dǎo)員行政事務(wù)多，投入思想教育時(shí)間少，專(zhuān)職教師承受的學(xué)位、職稱(chēng)壓力大，花費(fèi)主要時(shí)間搞科研和寫(xiě)論文；部分教師在多元利益的驅(qū)使下，身兼數(shù)職增加收入，導(dǎo)致在教學(xué)方面投入精力少。（3）學(xué)生自身的原因：“苦在高中，玩在大學(xué)”，上大學(xué)后沒(méi)有遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)（認(rèn)識(shí)問(wèn)題）；大學(xué)課程相對(duì)高中較少，自由支配的時(shí)間較多，不能正確處理學(xué)習(xí)與休息、娛樂(lè)的關(guān)系（管理方式）；為了及格而學(xué)習(xí)，部分學(xué)生在校參加多個(gè)社團(tuán)或者在校外身兼數(shù)職（目的問(wèn)題）；社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)壓力大，學(xué)生心浮氣躁（社會(huì)問(wèn)題）。

二、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的方法

1.明確學(xué)生主體地位。學(xué)校的中心工作是使學(xué)生成人成才，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中學(xué)生的主體地位表現(xiàn)在學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體，學(xué)風(fēng)建設(shè)必須圍繞學(xué)生開(kāi)展。

2.處理好學(xué)風(fēng)與教風(fēng)的關(guān)系。托夫勒說(shuō)：“未來(lái)的文盲將不是不認(rèn)識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人”?！皩W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”一是要有更新自己原有知識(shí)的能力；二是要有學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力；三是要有綜合各門(mén)學(xué)科知識(shí)的能力。教師不僅要主觀能動(dòng)地、有針對(duì)性地選擇教育內(nèi)容，更要引導(dǎo)、教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)[3]。學(xué)風(fēng)與教風(fēng)是密不可分的關(guān)系，是相互制約、作用、影響、促進(jìn)的。

3.協(xié)調(diào)職能部門(mén)之間的關(guān)系。管理部門(mén)必須協(xié)調(diào)統(tǒng)一，由學(xué)校主管教學(xué)的校長(zhǎng)主抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，教務(wù)處抓教師的教風(fēng)、師德，強(qiáng)化灌輸全員育人的理念。學(xué)生處、校團(tuán)委集中抓日常學(xué)生管理，側(cè)重于學(xué)習(xí)動(dòng)力、態(tài)度、環(huán)境管理。

三、教學(xué)管理對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的作用

1.保障作用。首先，保障培養(yǎng)方案實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)風(fēng)建設(shè)方向。學(xué)校教務(wù)處和學(xué)院定期邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外同行專(zhuān)家修訂方案與時(shí)俱進(jìn)，并隨之建立實(shí)施過(guò)程的跟蹤、評(píng)估和修訂的長(zhǎng)效機(jī)制，從規(guī)章制度上保證學(xué)風(fēng)建設(shè)的優(yōu)良基礎(chǔ)。其次，保障教學(xué)秩序正常運(yùn)行，維護(hù)學(xué)風(fēng)建設(shè)的規(guī)范實(shí)施。教學(xué)工作是非常嚴(yán)肅的過(guò)程，而教學(xué)規(guī)范、有序是維護(hù)其嚴(yán)肅性的前提。教學(xué)是教與學(xué)直接的交流，教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生垂范和引導(dǎo)作用。

2.服務(wù)作用。首先，為教師高效、愉快教學(xué)創(chuàng)造條件。教學(xué)管理本質(zhì)是服務(wù)，主要是對(duì)規(guī)范施教和提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造條件。一是對(duì)青年教師進(jìn)行培訓(xùn)，熟諳教學(xué)各環(huán)節(jié)及相關(guān)規(guī)范；二是及時(shí)有效交換教學(xué)信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出解決辦法；三是充當(dāng)師生紐帶，潤(rùn)滑教學(xué)機(jī)制，推動(dòng)教學(xué)相長(zhǎng)。其次，幫助學(xué)生形成自覺(jué)學(xué)習(xí)的學(xué)風(fēng)。在教學(xué)管理中，服務(wù)學(xué)生主要是使全體學(xué)生對(duì)學(xué)院相關(guān)教學(xué)系師資、試驗(yàn)設(shè)備、科研方向及成果等資源有所了解，反饋學(xué)生評(píng)教結(jié)果，積極探索新的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，增加其在教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估中的權(quán)重，擴(kuò)大選課權(quán)利，合理處理學(xué)生正當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)訴求[4]。

四、教學(xué)管理視角下，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策和建議

（一）抓好新生入學(xué)，堅(jiān)定專(zhuān)業(yè)思想

著名作家柳青曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人生的道路雖然漫長(zhǎng)，但是緊要處卻常常只有幾步，特別是年輕的時(shí)候?！贝髮W(xué)生活就是年輕人最緊要的幾步之一，而入學(xué)就是關(guān)鍵的第一步。首先，各班主任帶領(lǐng)新生熟悉教學(xué)樓、宿舍、圖書(shū)館、食堂及試驗(yàn)大樓，并對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)中成功的佼佼者詳細(xì)介紹，主要突出大學(xué)是一個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的地方，需要一如既往地努力學(xué)習(xí)。其次，召開(kāi)入學(xué)典禮，介紹校風(fēng)、校規(guī)、校紀(jì)，要求自我管理、自我調(diào)節(jié)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。再次，舉辦人才培養(yǎng)方案專(zhuān)場(chǎng)會(huì)，進(jìn)行培養(yǎng)方案及實(shí)踐能力培養(yǎng)路線圖的詳細(xì)解讀。第四，利用專(zhuān)業(yè)教師風(fēng)采見(jiàn)面會(huì)，介紹專(zhuān)業(yè)骨干教師科研、教學(xué)的主要方向，發(fā)展興趣。

（二）加強(qiáng)教學(xué)管理，健全學(xué)風(fēng)監(jiān)測(cè)

學(xué)風(fēng)培育離不開(kāi)日常養(yǎng)成管理，重點(diǎn)需要抓住日常管理中的四個(gè)“率”（上課出勤率、早晚自修率、作業(yè)上交率、考試不及格率）和四個(gè)人數(shù)（考試不及格、留級(jí)與退學(xué)，作業(yè)抄襲和考試作弊，成績(jī)明顯好轉(zhuǎn)或明顯下降，主動(dòng)向教師質(zhì)疑的人數(shù)），做實(shí)學(xué)風(fēng)監(jiān)測(cè)工作[5]。

（三）深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量

1.主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，修訂人才培養(yǎng)方案。以“精講授、重實(shí)踐、增選修、顯實(shí)用”為科學(xué)合理制訂、修改人才培養(yǎng)方案的總原則[6]。適時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)及社會(huì)的需要。endprint

2.調(diào)整學(xué)期計(jì)劃，增加一年級(jí)課程。在允許范圍內(nèi)適量增加一年級(jí)的課程，借助較重的課業(yè)迫使學(xué)生適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活；適當(dāng)減輕三、四年級(jí)的工作量，為考研、就業(yè)做準(zhǔn)備；在“分層次、個(gè)性化”模式下探索利于學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的考核方法。

3.提升教師素質(zhì)，強(qiáng)化師資隊(duì)伍。教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，既教書(shū)又育人，使學(xué)生學(xué)到謀生手段被社會(huì)認(rèn)可，從而真正做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。通過(guò)博士學(xué)位、送青年教師到重點(diǎn)大學(xué)培訓(xùn)、人才引進(jìn)等方式，形成一支素質(zhì)高、年齡結(jié)構(gòu)合理、具有特色的師資隊(duì)伍。積極投身科研工作提高教師對(duì)本領(lǐng)域的探知，才能在教學(xué)過(guò)程中達(dá)到深入淺出、畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。鼓勵(lì)具有高度責(zé)任心和使命感，精于教學(xué)、勤于科研、樂(lè)于奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表的青年教師外出進(jìn)修培訓(xùn)[7]。

4.樹(shù)立師德師風(fēng)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。教師要不斷提高自己的素質(zhì)和修養(yǎng)。“身教勝于言教”，教師的“三觀”、事業(yè)心、責(zé)任心、科學(xué)精神、敬業(yè)奉獻(xiàn)本身就是學(xué)生的示范，對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響。

5.完善規(guī)章制度，加大管理力度。學(xué)院每學(xué)期召開(kāi)三次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、各系不定期召開(kāi)討論會(huì)議，制定各項(xiàng)激勵(lì)措施，形成優(yōu)良的以生為本、教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的輿論氛圍和價(jià)值導(dǎo)向。教學(xué)管理辦公室一直堅(jiān)持依法按章辦事、嚴(yán)格管理。不斷修訂完善各種規(guī)章制度，明確學(xué)校、學(xué)院、教師、學(xué)生之間的權(quán)利義務(wù)，科學(xué)規(guī)范，富有成效。

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)常抓不懈的工作，需要幾代人堅(jiān)持不懈的努力。學(xué)校、學(xué)院不僅要做好教育和引導(dǎo)，狠抓落實(shí)，更要采取行之有效的持續(xù)推進(jìn)措施。

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[7]司賀龍，等.基于專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)路線圖的生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（農(nóng)林教育版），2014，16（2）：52-53.endprint