淺議現(xiàn)階段高職院校創(chuàng)新型教育教學(xué)方法的研究

葉娟

摘要：近年來(lái)，隨著高職教育的不斷改革與深化，對(duì)高職院校的教育方法和教育質(zhì)量也提出了較高的要求。為了更好地完善和發(fā)展高等職業(yè)教育，高職院校開(kāi)始致力于創(chuàng)新型教育教學(xué)方法的研究。當(dāng)今社會(huì)，是講求創(chuàng)新力的時(shí)代，沒(méi)有創(chuàng)新力就難以在社會(huì)上站穩(wěn)腳跟。高職院校創(chuàng)新型教育教學(xué)方法的研究具有非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：高職院校；創(chuàng)新型教育；教學(xué)方法；重要意義；策略

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）37-0147-03

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，而教育同樣承擔(dān)著促使民族進(jìn)步的重?fù)?dān)，因此，要想在高等教育中培養(yǎng)出更多的人才，就要把創(chuàng)新引進(jìn)日常的教學(xué)中，研究創(chuàng)新型的教學(xué)方法。目前，我國(guó)的高等教育大部分還是沿用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，重體制，忽視學(xué)生的個(gè)性，不注重因材施教。為了盡快打破這一現(xiàn)狀，高職院校應(yīng)該加快創(chuàng)新型教育教學(xué)方法的研究。

一、高職院校研究創(chuàng)新型教育教學(xué)方法的重要意義

1.有利于適應(yīng)快速發(fā)展的高等教育。隨著我國(guó)社會(huì)的進(jìn)步和人們生活水平的提高，家長(zhǎng)越來(lái)越重視子女的教育問(wèn)題，越來(lái)越多的孩子走進(jìn)高等學(xué)校，人們的受教育程度也得到相應(yīng)的提高，學(xué)生數(shù)量不斷增多。我國(guó)高等教育為了更好地滿足學(xué)生受教育的需求，近幾年來(lái)不斷擴(kuò)大招生，學(xué)生的規(guī)模越來(lái)越龐大。因此，高等學(xué)校應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新型教育教學(xué)方法的研究，來(lái)適應(yīng)快速發(fā)展的高等教育，針對(duì)個(gè)體差異較大的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，因材施教，培養(yǎng)出更多的適合社會(huì)需求的人才。高職教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分。近幾年，高等職業(yè)教育呈現(xiàn)出前所未有的發(fā)展勢(shì)頭，高等職業(yè)院校數(shù)、在校生數(shù)和畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增長(zhǎng)，其規(guī)模已占普通高等教育的一半左右。中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于《加快教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：“高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分。要大力發(fā)展高等職業(yè)教育，培養(yǎng)一大批具有一定理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的技術(shù)應(yīng)用型人才。”教育部魯昕副部長(zhǎng)近期在與委員、企業(yè)家對(duì)話時(shí)提出：發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育是優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的迫切要求，高職教育在現(xiàn)代職業(yè)教育領(lǐng)域中占很大一部分比例。因此，高職院校不能再沿用以前的教學(xué)方法，應(yīng)該運(yùn)用比較具有層次性、多樣性和靈活性的教學(xué)方法，提高學(xué)生的受教育質(zhì)量。

2.有利于進(jìn)一步深化教育改革。高職院校進(jìn)行創(chuàng)新型教育教學(xué)方法的研究，有利于進(jìn)一步深化教育改革。在逐漸開(kāi)展的教育改革中，最為重要的就是教師教學(xué)方法的改革。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的教學(xué)理念比較古板，過(guò)于注重尊師長(zhǎng)，教學(xué)氣氛十分壓抑，學(xué)生在這種氛圍中很難發(fā)掘自己的創(chuàng)新力和創(chuàng)造力。為了更好地全方位地培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)生的思想行為特點(diǎn)，運(yùn)用創(chuàng)新型的教學(xué)方法，從而對(duì)我國(guó)教育的改革做出一定的貢獻(xiàn)。

3.有利于改革教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系。高職院校進(jìn)行創(chuàng)新型教育教學(xué)方法的研究，有利于改革教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系。傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系注重的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的成績(jī)好。只要學(xué)生的文化課程比較突出，那么一個(gè)教師的教學(xué)就算為成功。但是隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，社會(huì)需要的是優(yōu)秀的復(fù)合型人才，成績(jī)好的學(xué)生不一定能夠適應(yīng)社會(huì)的需求，還要具備一定的動(dòng)手操作能力、相應(yīng)的與人交往的能力、獨(dú)自面對(duì)挫折和解決問(wèn)題的能力等等。因此，高職院校應(yīng)該將創(chuàng)新型教學(xué)方法的研究引入教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系中，全方位地評(píng)價(jià)一個(gè)教師的教學(xué)，從而促進(jìn)教師不斷轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，培養(yǎng)出更多真正的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的人才。

二、創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍的培養(yǎng)

高職院校要想更好地進(jìn)行創(chuàng)新型教育教學(xué)方法的改革，應(yīng)該注重培養(yǎng)創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍。畢竟，教師是教育中的一線工作者，創(chuàng)新型教學(xué)方法的研究主要還是靠教師隊(duì)伍的努力。下面從三個(gè)方面談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍。

1.加強(qiáng)教師的創(chuàng)新意識(shí)。要想提高自己的創(chuàng)新力，首先應(yīng)該樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)。沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，就不會(huì)有相應(yīng)方面的發(fā)展。教師在日常的教學(xué)工作中應(yīng)該注重創(chuàng)新工作，主動(dòng)培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)。第一，教師在工作中應(yīng)該努力克服自己的習(xí)慣心理，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)和懷疑意識(shí)。教師應(yīng)該樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，教學(xué)過(guò)程，其實(shí)是與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的過(guò)程，不要太過(guò)依賴自己已經(jīng)認(rèn)知的知識(shí)。從書(shū)本到書(shū)本的學(xué)習(xí)沒(méi)有任何成效，應(yīng)結(jié)合實(shí)際，遇到問(wèn)題，該質(zhì)疑的還是要質(zhì)疑，凡事應(yīng)該多問(wèn)一個(gè)為什么，與學(xué)生共同探究疑難問(wèn)題。第二，教師在工作中應(yīng)該克服依賴和盲從心理。教師在教學(xué)中總是會(huì)遇到自己一時(shí)無(wú)法解決的問(wèn)題，這時(shí)候他們往往會(huì)向一些經(jīng)驗(yàn)比較豐富的教師進(jìn)行請(qǐng)教，然后就一味聽(tīng)從老教師的意見(jiàn)。一些教師沒(méi)有對(duì)其他老師提出的建議進(jìn)行篩選和完善，就直接運(yùn)用于教學(xué)中，這樣會(huì)導(dǎo)致跟不上時(shí)代發(fā)展的需求。例如，針對(duì)當(dāng)前學(xué)生急于就業(yè)的思想狀態(tài)，教師應(yīng)該認(rèn)真為學(xué)生分析當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，了解他們的真正想法，讓學(xué)生的心理變得更加平靜，學(xué)好專業(yè)知識(shí)并且努力提高自己的操作技能和人文素質(zhì)修養(yǎng)，從而樹(shù)立正確的就業(yè)觀。教師自身應(yīng)該在工作中結(jié)合實(shí)際情況積極去探討更好的教學(xué)方法，以適應(yīng)不斷變化的現(xiàn)狀，從而形成自己的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的教學(xué)理念。第三，教師在工作中應(yīng)該加強(qiáng)與其他教師和學(xué)生的交流和溝通。前面提到，不能過(guò)于依賴其他教師的想法和建議，當(dāng)然，更不能閉門(mén)造車(chē)，畢竟個(gè)人的力量是有限的。第一，應(yīng)該加強(qiáng)教師之間的合作，共同致力于創(chuàng)新工作。要在辦公室或者會(huì)議上探討教學(xué)方法、教學(xué)計(jì)劃和制度，使創(chuàng)新教育與素質(zhì)教育結(jié)合起來(lái)，從而更好地創(chuàng)造出高素質(zhì)人才。第二，和諧、融洽、有效的師生溝通對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作、學(xué)生身心發(fā)展和個(gè)性心理健康有積極的影響，同時(shí)也有利于減輕教師心理壓力和疲勞，避免職業(yè)倦怠，增強(qiáng)成就感，進(jìn)而加深對(duì)教育事業(yè)和學(xué)生的熱愛(ài)，提升教育質(zhì)量。

2.在工作中營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境。要想培養(yǎng)創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍，應(yīng)該在日常工作中營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境，這是教師進(jìn)行創(chuàng)新工作的基礎(chǔ)和前提。第一，營(yíng)造自由和寬松的文化氛圍。高職院校不應(yīng)該在學(xué)術(shù)上對(duì)教師進(jìn)行嚴(yán)苛的管理，強(qiáng)制教師接受某一特定的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)；而應(yīng)該充分尊重具有不同學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的教師。學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)教師從多角度對(duì)教學(xué)進(jìn)行探索，最大限度地發(fā)揮教師的創(chuàng)造才能。第二，學(xué)校應(yīng)該注重教學(xué)科研。教師在科研中能夠展現(xiàn)自己的才華，形成自己的觀點(diǎn)，接納和辨別各種新鮮事物。學(xué)?？梢约哟髮?duì)教學(xué)科研的投入，并將其納入教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系，為教師進(jìn)行科研提供積極的動(dòng)力。教師在科研中提高自己的學(xué)術(shù)素質(zhì)，從而更好地學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。第三，要給教師比較充分的時(shí)間。教師進(jìn)行科研創(chuàng)新工作的同時(shí)還要完成大量的教學(xué)任務(wù)，每天要備課，幫助學(xué)生解答他們學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，因此，教師進(jìn)行創(chuàng)新科研的時(shí)間很少。學(xué)校不應(yīng)該強(qiáng)制給教師下達(dá)科研指標(biāo)，應(yīng)該使教師在比較自由的時(shí)間里，有順序地完成自己的科研。第四，學(xué)校應(yīng)該做好相應(yīng)的政策保障。教師個(gè)人的力量畢竟是有限的，加上自己的課余時(shí)間也很少，因此學(xué)校應(yīng)在平時(shí)的工作時(shí)間中抽出一些時(shí)間，組織教師參加一些學(xué)術(shù)交流活動(dòng)和學(xué)習(xí)考察活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)習(xí)交流的受眾面，多為教師提供一些獲得信息的渠道，及時(shí)傳播最新的消息，這樣更有利于營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng)新環(huán)境。

3.建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)手段。學(xué)校的評(píng)價(jià)機(jī)制相當(dāng)于一根指揮棒，它是教師日常工作的指引和方向。教師的工作大致分為兩部分，一是教學(xué)，一是科研，因此科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)該從這二者入手。在建立教學(xué)工作的創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是一方面，但更重要的是學(xué)生的綜合能力的提高。學(xué)生應(yīng)該真真實(shí)實(shí)地將所學(xué)知識(shí)掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用。此外，學(xué)校應(yīng)該完善相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。對(duì)在教學(xué)、科研、學(xué)生思想政治教育管理工作中表現(xiàn)突出的教師進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，從而調(diào)動(dòng)教師的工作熱情和積極性。

三、高職院校創(chuàng)新型教育的具體方法

1.建立彈性學(xué)分制度。為了更好地激勵(lì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)?？梢越椥詫W(xué)分制度。學(xué)校不應(yīng)該強(qiáng)制學(xué)生的選課，應(yīng)該遵從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該在選課時(shí)降低學(xué)生的要求，允許跨學(xué)科、跨專業(yè)和跨年級(jí)。只要學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)和要求就可以獲得相應(yīng)的學(xué)分。在完成了這一點(diǎn)之后，學(xué)校還可以向跨學(xué)校選課的方向努力，因?yàn)椴煌膶W(xué)校，學(xué)科實(shí)力各有不同，或者是學(xué)生比較感興趣的學(xué)科，本學(xué)校并沒(méi)有開(kāi)設(shè)。因此，各個(gè)學(xué)校之間可以加強(qiáng)這方面的合作，實(shí)現(xiàn)教師資源的共享。

2.根據(jù)學(xué)生的具體情況決定學(xué)習(xí)年限。不同學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的接受和掌握程度是不一樣的，有的學(xué)生接受新事物、新知識(shí)能力比較強(qiáng)，在很短的時(shí)間內(nèi)就將所學(xué)的知識(shí)消化并學(xué)會(huì)運(yùn)用，而有的學(xué)生則需要花費(fèi)比較長(zhǎng)的時(shí)間，學(xué)?？梢愿鶕?jù)這一情況，由學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)力選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)年限。這樣可以最大限度地利用時(shí)間，避免不必要的時(shí)間浪費(fèi)。因此，只要學(xué)生修夠了學(xué)校規(guī)定的學(xué)分，并通過(guò)了學(xué)校最終的知識(shí)測(cè)驗(yàn)，就可以得到畢業(yè)證書(shū)。

3.提升教育理念，突破人才培養(yǎng)“動(dòng)手難”瓶頸。高職院校應(yīng)始終堅(jiān)持“育人為本，促進(jìn)師生全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，遵循人才成長(zhǎng)規(guī)律，以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才為目標(biāo)，提出并實(shí)施以職業(yè)能力為核心，單項(xiàng)能力、綜合能力、崗位能力與職業(yè)能力逐級(jí)遞進(jìn)的教育理念，著力培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力。為避免特殊行業(yè)如化工生產(chǎn)“易燃易爆、高溫高壓”而引發(fā)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)危險(xiǎn)和事故，提高實(shí)踐能力和水平，通過(guò)“虛擬”技術(shù)、“仿真”手段和真實(shí)生產(chǎn)裝置、真實(shí)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)、真實(shí)生產(chǎn)過(guò)程相結(jié)合，建成石油化工、煤化工、精細(xì)化工三大虛實(shí)結(jié)合實(shí)訓(xùn)體系，突破化工人才培養(yǎng)“動(dòng)手難”的瓶頸，并支撐項(xiàng)目化教學(xué)、理實(shí)一體化教學(xué)改革。

4.通過(guò)學(xué)做一體，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)是學(xué)校人才培養(yǎng)工作的重要環(huán)節(jié)，也是職業(yè)教育的本質(zhì)要求，其質(zhì)量決定了高職人才培養(yǎng)質(zhì)量。高職院校應(yīng)貫徹“手腦聯(lián)動(dòng)、學(xué)做一體”的實(shí)踐教學(xué)理念，持續(xù)優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系。構(gòu)建以技能（“知其然”）、技術(shù)（“知其所以然”）和素養(yǎng)（“學(xué)生職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展”）三個(gè)維度為取向，具有針對(duì)課程及課程群的項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)室、針對(duì)專業(yè)及專業(yè)群的綜合化實(shí)訓(xùn)中心、跨系部（院）跨專業(yè)的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、有真實(shí)職場(chǎng)氛圍的校外工作性頂崗實(shí)習(xí)基地的“四層”結(jié)構(gòu)，具有高職教育職業(yè)性、生產(chǎn)性與實(shí)踐性、系統(tǒng)性的實(shí)踐教學(xué)體系，從而推進(jìn)項(xiàng)目化教學(xué)改革的步伐。

5.通過(guò)“教、學(xué)、做、賽”合一，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐素質(zhì)。根據(jù)現(xiàn)階段高職學(xué)生培養(yǎng)的特點(diǎn)，可通過(guò)“教、學(xué)、做、賽”合一提高學(xué)生的綜合實(shí)踐素質(zhì)。“教”指“善教”，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，緊密?chē)@產(chǎn)業(yè)與職業(yè)崗位，對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)過(guò)程、職業(yè)資格證書(shū)與終身教育，開(kāi)展以職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、人文素養(yǎng)等為核心的素質(zhì)教育，以高技能培養(yǎng)為著力點(diǎn)的技能教育，以知其所以然為取向的技術(shù)教育；“學(xué)”指“勤學(xué)”，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，倡導(dǎo)勤奮學(xué)習(xí)的態(tài)度，依托學(xué)校的教育教學(xué)資源、信息化手段，打造課內(nèi)外與校內(nèi)外連續(xù)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，全面完成人才培養(yǎng)方案確定的學(xué)業(yè)目標(biāo)和多樣化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)任務(wù)；“做”指“苦練”，遵循工作過(guò)程導(dǎo)向的職業(yè)教育規(guī)律，實(shí)行“做中學(xué)、學(xué)中做”，在具體的職業(yè)技能訓(xùn)練中獲得理性的感悟，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐到理論再到實(shí)踐循環(huán)往復(fù)的螺旋上升；“賽”指“強(qiáng)賽”，學(xué)生可通過(guò)參加校、省、國(guó)家、國(guó)際級(jí)等各類大賽，積累經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)技能。同時(shí)，指導(dǎo)老師也可通過(guò)輔導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程不斷改進(jìn)教學(xué)研究方法，真正達(dá)到“以賽促建、以賽促改、以賽促教和以賽促學(xué)”的效果，以培育出優(yōu)秀的理論水平高、動(dòng)手能力強(qiáng)的一線技術(shù)技能型人才。

6.注重學(xué)生的素質(zhì)教育，提高人才質(zhì)量。高職院校在教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生的素質(zhì)教育，提高人才的質(zhì)量?？沼幸簧砑夹g(shù)而道德低下的人不是人才，我們需要的是具有公德心的高素質(zhì)人才。學(xué)校應(yīng)該注重學(xué)生的品德教育，提高學(xué)生的心理素養(yǎng)。在日常的教學(xué)工作中，應(yīng)該及時(shí)掌握學(xué)生的思想和行為動(dòng)態(tài)，并對(duì)相應(yīng)的學(xué)生采取及時(shí)的教育措施，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的思想觀念。學(xué)校可以多開(kāi)展講座或者論壇活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育，從而使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，多為學(xué)生提供一些展示自己的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自信心和抗壓能力。在高等職業(yè)教育過(guò)程中，怎樣才能夠?qū)⑺刭|(zhì)教育與教學(xué)融合在一起，培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)，這是需要教師不斷探索和改進(jìn)的。同時(shí)，學(xué)校也要按照高等教育的辦學(xué)方向，強(qiáng)化實(shí)踐，為培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)的高素質(zhì)人才努力。

7.在教學(xué)過(guò)程中滲透審美教育。一個(gè)優(yōu)秀的專業(yè)人才，不僅需要具備高度的敬業(yè)精神、嫻熟的技術(shù)，同時(shí)還需要具備高尚的審美素養(yǎng)。深入研究和實(shí)施美育是時(shí)代賦予教育工作者的重要?dú)v史使命。俗話說(shuō)，誰(shuí)更會(huì)欣賞美，誰(shuí)才能主宰這個(gè)世界。審美能力的提升關(guān)乎學(xué)生的整體素質(zhì)培養(yǎng)，這就需要教師在講解中積極培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。文學(xué)藝術(shù)的鑒賞和創(chuàng)作是重要的審美活動(dòng)，科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)造發(fā)明以及社會(huì)生活的許多方面也都貫串著審美追求。未來(lái)社會(huì)更需要美，崇尚對(duì)美的發(fā)現(xiàn)、追求和創(chuàng)造。進(jìn)行美育滲透可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教育研究的本質(zhì)層面。可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和教育教學(xué)改革變動(dòng)時(shí)學(xué)生的適應(yīng)能力，以不變應(yīng)萬(wàn)變。滲透審美教育，不僅關(guān)乎教育整體發(fā)展，同時(shí)也是捍衛(wèi)教育教學(xué)主體地位的需要。

四、總結(jié)

總之，高職教育創(chuàng)新還需要徹底改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，給學(xué)生減少桎梏，不斷讓學(xué)生的個(gè)性得到解放，為學(xué)生思維提供一個(gè)創(chuàng)新的空間，實(shí)現(xiàn)全面創(chuàng)新，這是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，有利于我國(guó)高職教育更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

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