基于BB平臺的高等數(shù)學(xué)輔助教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)與思考

史悅

摘要：目前使用BB教學(xué)管理平臺進(jìn)行教學(xué)管理及輔助教學(xué)已被越來越多的教學(xué)機(jī)構(gòu)采用。高等數(shù)學(xué)作為一門重要的公共基礎(chǔ)課，其教學(xué)方法與教學(xué)效果對學(xué)生本科階段的學(xué)習(xí)有著直接的影響。本文就如何利用BB教學(xué)管理平臺輔助高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)的建設(shè)，特別是在課程資源結(jié)構(gòu)建設(shè)上總結(jié)介紹了一些具體的經(jīng)驗(yàn)，并對出現(xiàn)的問題進(jìn)行了探討，拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：BB教學(xué)管理平臺；高等數(shù)學(xué)課程；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）37-0116-02

一、前言

BB教學(xué)管理平臺是各高校應(yīng)用最廣泛的教學(xué)管理平臺之一，與其他教學(xué)管理平臺相比，此系統(tǒng)具有成熟，應(yīng)用廣泛，使用方便，更適合用于輔助課堂教學(xué)等特點(diǎn)，其高大上的功能提供了一個(gè)有效的環(huán)境讓課堂教學(xué)活動(dòng)充分延伸至網(wǎng)絡(luò)，使更多課程的資源與課程的講授有機(jī)的融合，能更好的實(shí)現(xiàn)完整的教學(xué)過程。BB平臺提供了四大模塊：課程教學(xué)信息的組織與管理模塊，課程交流模塊，課程測試模塊與系統(tǒng)管理模塊。下面就圍繞平臺上的這四個(gè)模塊的功能介紹筆者針對高等數(shù)學(xué)課程輔助教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)與思考。

二、高等數(shù)學(xué)輔助教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)

1.課程建設(shè)的指導(dǎo)思想。高等數(shù)學(xué)是大學(xué)一年級的公共基礎(chǔ)課，由于學(xué)生剛剛從高中進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，無論在學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法，還是對課程的容量、進(jìn)度及難度的認(rèn)識上都需要有一個(gè)較大的轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變需要教師的恰當(dāng)引導(dǎo)，因此，課程在BB平臺上的建設(shè)定位于輔助課堂教學(xué)，作為課堂教學(xué)的完善、強(qiáng)化、補(bǔ)充擴(kuò)展與延續(xù)，并進(jìn)一步逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主深入學(xué)習(xí)，協(xié)作的能力。筆者認(rèn)為基于BB教學(xué)管理平臺的高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)有如表的過程：

在如上的學(xué)習(xí)過程中，除課堂教學(xué)及課后面對面答疑外的功能，均可以借助BB平臺很好的實(shí)現(xiàn)。因此我們采用以課程資源為中心的設(shè)計(jì)思路，來完整的實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程。

2.建設(shè)課程的幫助。新入學(xué)的學(xué)生大多數(shù)更習(xí)慣于從書本上進(jìn)行學(xué)習(xí)及與教師面對面的交流，中學(xué)里由于高考的壓力很少使用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，使用課程的教學(xué)管理平臺還是第一次，因此對系統(tǒng)的各項(xiàng)功能不太熟悉，同時(shí)也不習(xí)慣使用，亦或認(rèn)為學(xué)習(xí)使用是浪費(fèi)時(shí)間。要轉(zhuǎn)變這個(gè)觀念，首先要向?qū)W生詳細(xì)介紹本課程使用到的系統(tǒng)的功能和使用方法，在課堂教學(xué)中由于課時(shí)的關(guān)系只能做簡要介紹，詳盡的介紹和分步使用方法需要增加課程使用的幫助系統(tǒng)。減少使用平臺時(shí)因技術(shù)問題占用過多的時(shí)間，而使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。由于BB平臺對課程的內(nèi)容組織采取文件夾和子文件的樹形模式，從外觀上看以文本顯示為主、因此學(xué)生只要稍加用心就能夠很快了解課程系統(tǒng)的功能。在使用方法上主要介紹課程用的最多的功能，例如如何注冊和完善自己的信息，課堂教學(xué)資料的下載，作業(yè)的提交方法，教師與學(xué)生的博客，日志的功能及使用等。通過建立幫助系統(tǒng)使學(xué)生認(rèn)識課程系統(tǒng)清晰的層次，易用性與豐富的資源內(nèi)容，吸引學(xué)生關(guān)注和自覺的使用。

3.課程教學(xué)信息模塊的建設(shè)。本課程的教學(xué)信息模塊包括兩大部分：一部分是與課堂教學(xué)相關(guān)的課程簡介，主講教師介紹，教學(xué)大綱，教學(xué)進(jìn)度，教案資料，作業(yè)信息，常見概念方法疑難解答等內(nèi)容。這些內(nèi)容并不是教學(xué)計(jì)劃或課堂教學(xué)內(nèi)容的簡單羅列。比如教學(xué)進(jìn)度中不僅含有期中、期末考試的時(shí)間，還含有期中、期末提醒學(xué)生開始復(fù)習(xí)的提示內(nèi)容，使任何學(xué)生都能一目了然的把握好學(xué)習(xí)的節(jié)奏；教案資料中含有每部分內(nèi)容的教學(xué)要求、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，預(yù)習(xí)內(nèi)容、檢驗(yàn)預(yù)習(xí)效果的問題，課堂講授的PPT及深入學(xué)習(xí)開拓思路的問題（由于課堂上時(shí)間的局限性，有些PPT上例題及進(jìn)一步講解不會(huì)完全展開，學(xué)生可根據(jù)學(xué)習(xí)情況自主學(xué)習(xí)）；作業(yè)信息是這部分中一個(gè)對學(xué)生最實(shí)用、最有幫助的內(nèi)容，是學(xué)生最重視的日常學(xué)習(xí)反饋信息，但又是教師容易忽視或不能全面照顧的內(nèi)容，因此除在此處布置作業(yè)外，作為交流互動(dòng)的一個(gè)重要部分在討論區(qū)里，設(shè)立作業(yè)問題的討論，由教師以每次作業(yè)為主題，張貼模范作業(yè)及一題多解作為答案，對作業(yè)中出現(xiàn)的問題并不直接給出正確做法，而讓學(xué)生討論最后引導(dǎo)同學(xué)給出正確解答，即不占用寶貴的課堂時(shí)間又鞏固了課堂內(nèi)容，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與協(xié)作精神。另一部分是課堂教學(xué)內(nèi)容更進(jìn)一步的信息，這部分主要提供給有興趣及有余力的同學(xué)自主學(xué)習(xí)使用，作為課堂教學(xué)的深入延伸。例如，提供工科數(shù)學(xué)分析中與高等數(shù)學(xué)相關(guān)的常用定理、常用方法及應(yīng)用；一些與課堂教學(xué)中概念、方法緊密相關(guān)的教學(xué)論文；高等數(shù)學(xué)中方法在各個(gè)方面的應(yīng)用等內(nèi)容。即利用BB平臺進(jìn)行分層教學(xué)，滿足不同學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。此外，還可以通過BB平臺上的通知欄及推送郵件的形式，迅速告知所有學(xué)生關(guān)于課程的各種即時(shí)信息。極大方便了教師與學(xué)生之間的聯(lián)系。

4.課程交流互動(dòng)模塊的建。BB平臺提供的互動(dòng)功能有很多，例如作業(yè)提交批改，討論區(qū)，個(gè)人博客，日志，小組文件交換等，本課程主要應(yīng)用的是討論區(qū)，個(gè)人博客及日志。其中討論區(qū)是學(xué)生最愿意主動(dòng)應(yīng)用的互動(dòng)交流方式，除上面講到的作業(yè)問題的反饋討論外，學(xué)生多數(shù)都會(huì)提出解題方法方面的問題，回答也比較踴躍，但在回答這類問題時(shí)筆者要求學(xué)生不能給出完整答案，以供提出問題的同學(xué)思考并完整做答，教師此時(shí)的角色定位于論壇的維護(hù)者和觀察者，及時(shí)給好的想法點(diǎn)贊，并解決較難的問題。另一方面，學(xué)生比較少提出關(guān)于概念及應(yīng)用方法的疑問，這時(shí)需要教師及時(shí)提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考、討論或引導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)資料。在討論區(qū)，教師及時(shí)的觀察引導(dǎo)和點(diǎn)贊是非常重要的，不僅強(qiáng)化了課堂教學(xué)的分析和解決問題的思路，還能通過學(xué)生的提問了解教學(xué)中的問題及學(xué)生掌握的情況。學(xué)生在解答問題時(shí)也得到了知識的鞏固加強(qiáng)，提高了清晰表達(dá)能力及協(xié)作能力。因此我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用博客和日志進(jìn)行學(xué)生間的交流及與教師的交流，并總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過程。其中博客是對所有人公開的，而日志是私密的，只有教師和該日志作者能看到。實(shí)踐證明學(xué)生更傾向于使用私密的日志，這樣可以提出很多即使面對面亦不好提出的問題、困難和感想，更便于教師掌握學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)也更有針對性。學(xué)生博客可上傳有興趣的任何資料。為引導(dǎo)學(xué)生使用這些功能，教師先要管理好自己的博客（由于是公開的，所以用博客更多），配合課程的學(xué)習(xí)發(fā)表或轉(zhuǎn)發(fā)一些能夠吸引學(xué)生的文字，例如大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與中學(xué)的區(qū)別，對教育的認(rèn)識，數(shù)學(xué)文化等等。只要教師的博客逐漸吸引住學(xué)生，學(xué)生也會(huì)將有趣的見解和文章傳至自己的博客。

5.測試及系統(tǒng)管理模塊的建設(shè)。在BB平臺上可以做問卷調(diào)查，例如剛?cè)雽W(xué)時(shí)筆者作了學(xué)生基本情況及學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查，從而了解了各級學(xué)生的基本情況，一個(gè)月后作了關(guān)于課堂教學(xué)的適應(yīng)程度的調(diào)查，根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，學(xué)期末作了BB平臺使用情況的調(diào)查等。對于測試功能由于平臺的局限性，不能順利的輸入數(shù)學(xué)公式，所以對學(xué)習(xí)的階段測試只能采取選擇題的形式，限制了在本課程中的應(yīng)用，幾次測試僅供學(xué)生練習(xí)使用。并未建立題庫。BB系統(tǒng)管理功能是非常強(qiáng)大的，可以對學(xué)生使用平臺的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行方便的跟蹤和評價(jià)，例如可以將學(xué)生訪問內(nèi)容區(qū)的情況按照指定的日期范圍統(tǒng)計(jì)出來。統(tǒng)計(jì)的結(jié)果既有各內(nèi)容區(qū)的訪問百分比餅圖；也有每個(gè)學(xué)生訪問每個(gè)內(nèi)容區(qū)的具體次數(shù)；甚至詳細(xì)到每個(gè)學(xué)生每個(gè)月每一天的訪問數(shù)據(jù)都可以統(tǒng)計(jì)出來。通過這些數(shù)據(jù)，教師一方面可以分析出學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)習(xí)慣，另一方面，還可以通過學(xué)生對各內(nèi)容區(qū)訪問的頻率分析出哪些資源是大部分學(xué)生感非常興趣的、有效的資源，哪些資源是小部分學(xué)生感興趣的，從而對這小部分學(xué)生也是有效的資源，這些數(shù)據(jù)的分析為教師優(yōu)化調(diào)整和改進(jìn)課程信息資源的建設(shè)提供了事實(shí)依據(jù)。這是促進(jìn)教學(xué)效果提高的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。

三、總結(jié)與思考

通過BB平臺上高等數(shù)學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)和初步的使用，筆者認(rèn)為BB系統(tǒng)為各類課程提供了支持課堂教學(xué)，增強(qiáng)師生互動(dòng)，有效滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)及教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一個(gè)良好的通用平臺。但是任何一個(gè)平臺都是輔助課堂教學(xué)的技術(shù)工具，不能過分強(qiáng)調(diào)或依賴其功能，更不能取代課堂教學(xué)。同時(shí)，對學(xué)生而言又多了一種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生有選擇使用何種方式學(xué)習(xí)的權(quán)利，教師不能強(qiáng)迫學(xué)生使用該平臺并以此作為學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價(jià)的依據(jù)。我們也將不斷的總結(jié)優(yōu)化課程的內(nèi)容，通過積累的數(shù)據(jù)深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，研究使用課程平臺與教學(xué)效果之間的關(guān)系，更加全面的提高教學(xué)質(zhì)量。

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