工業(yè)4.0時代藍領工人為什么“又吃香”？

文/劉陶然

工業(yè)4.0時代藍領工人為什么“又吃香”？

文/劉陶然

“工人”這一曾經(jīng)十分吃香的職業(yè)，早些年并“不吃香”。藍領工人往往成為“打工仔”、“打工妹”的代名詞。如今，工業(yè)4.0時代即將到來，藍領工人又成為時代的主角，必然帶來社會地位的提升和收入待遇的提高。目前，中國藍領工人與德國的藍領工人的差距十分明顯。這一現(xiàn)象背后反映了中國制造的深層危機，特別是“中國制造2025計劃”正在實施，必然需要一大批優(yōu)秀的藍領工人，才能完成這一國家戰(zhàn)略。

一、德國制造的秘密是什么？

眾所周知，德國制造是世界名牌，其能享譽全球的原因之一是德國擁有一大批專業(yè)化素質很高的藍領工人，支撐著德國制造走向世界。

德國不少市民認為，孩子上職業(yè)學校，畢業(yè)后成為技術工人與當白領一樣“值得驕傲”，上技校絕不是件丟人的事。這是一種職業(yè)心態(tài)，也是一種民族文化。這一民族文化具有先進性，是德國工業(yè)文明的基石之一。

單從收入來看，德國藍領的待遇并不算高。德國《焦點》周刊發(fā)布的150種職業(yè)收入中，汽車技師等專業(yè)技工以3500歐元左右的月薪成為收入最高的藍領工種之一。大部分藍領工人的月收入在2000歐元至2500歐元之間。而聯(lián)邦統(tǒng)計局的數(shù)據(jù)顯示，德國員工的平均月收入約為3300歐元。

在德國，雖然藍領技工的收入水平一般，但社會對這個群體十分尊重。這是因為德國文化中十分強調邏輯思維和理性思維，不追逐華而不實的東西。實體經(jīng)濟一直是德國經(jīng)濟的有力支持，因而德國制造成為國家經(jīng)濟的命脈。自一戰(zhàn)、二戰(zhàn)以來，德國以實業(yè)立國，制造優(yōu)秀產品。2008年全球金融危機和2010年歐元區(qū)經(jīng)濟危機，德國經(jīng)濟增速雖然放緩，但出口額、國內生產總值依舊維持正增長。這是因為德國經(jīng)濟以制造業(yè)為本，危機中逆勢而上的奇跡很大程度上歸功于那些技藝精湛、工作踏實的技術工人。德國有近130個藍領工種，他們給經(jīng)濟帶來了活力。

在德國文化中十分遵從創(chuàng)造精神，正是出于對技術工人的尊重，德國教研部把工匠師傅與大學本科生相提并論，歸為一個等級。德國大約60%的年輕人會選擇參加職業(yè)培訓。高中畢業(yè)、有條件申請上大學的德國年輕人中，有29%的人放棄了上大學而選擇了技校。

在德國的教育體系中，職業(yè)培訓學校和大學同等重要。職業(yè)教育中，學生一半時間在學校學習理論課程，另一半在企業(yè)車間實際操作，理論與實踐完美融合。由此，學生可以接觸生產第一線，學習前輩的經(jīng)驗和技能。這種學校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的“雙元制”教育培養(yǎng)的專業(yè)技術人員，已成為“德國制造”引以為豪的最大資本，職業(yè)教育模式被德國作為成功經(jīng)驗向全球推介。

年輕人愿當藍領，企業(yè)依靠藍領，社會重視藍領。德國用足夠的尊重給了藍領巨大的舞臺，也保住了立身之本。這是德國民族文化的驕傲，全社會形成重視藍領工人的社會氛圍。

二、西方國家部分藍領工種供不應求，成為勞動力市場的搶手貨，得到足夠的職業(yè)尊重

1.美國：電梯工收入居首。

有一技之長并且具有不可替代性的藍領工人，可以在美國生活得很好。

2012年6月份，美國《福布斯》雜志梳理了勞工部提供的數(shù)據(jù)，并據(jù)此展開了一項關于美國藍領工人及其收入的調查。美國電梯安裝和故障修理工、電氣維修工、交通巡檢員、石油運輸系統(tǒng)操作工和電路鋪設工是收入最高的5個藍領工種，收入最高的前20個工種當中，還有地鐵操作員、飛機機械師和商業(yè)潛水員等。電梯安裝和故障修理工平均年收入超過7.35萬美元，平均時薪35.37美元，位于年收入最高的藍領工種榜首，至少有10%的人年收入超過10.3萬美元。電氣維修工平均年收入6.595萬美元，平均時薪31.71美元，有10%的人年收入超過8.74萬美元，位居第二。

隨著自動化和計算機的普及以及機器人的使用，雇主不斷探尋用機械替代工人以降低成本，勞動力市場對體力勞動者的需求已日益下降，而這一發(fā)展趨勢從長遠來看也不會逆轉，這必然對藍領工種造成一定沖擊。今后需要專業(yè)化技能高的藍領工人，初級的藍領工人將面臨淘汰。

2.澳大利亞：“高薪階層”面臨“用工荒”。

澳大利亞2014年年底的一份薪酬報告顯示，該國藍領階層平均周薪比一般的初級白領階層多144澳元。在澳大利亞的10個高薪行業(yè)中，藍領工作占據(jù)了6個。像發(fā)電站操作員、礦井爆破工人這樣的對技術要求較高的藍領職業(yè)，年薪甚至可以超過10萬澳幣，完全可以和傳統(tǒng)意義上的高薪白領階層如牙醫(yī)、醫(yī)生、律師等持平了。

澳大利亞近幾年來一直面臨著熟練技術工人“用工荒”的局面。部分藍領工作不僅工作強度高，而且需要非常專業(yè)的技術、技能，不是每一個人都能夠勝任的，必須經(jīng)過嚴格的專業(yè)化培訓，才有可能成為一名合格的藍領工人。

利潤巨大的礦產能源領域就存在這樣的問題。全澳最大建筑公司萊頓控股首席執(zhí)行官大衛(wèi)?斯圖爾特曾表示，澳大利亞缺乏足夠的工人，如果不充分輸入勞工，就無法充分利用礦業(yè)繁榮帶來的機遇。澳大利亞本可以利用天然氣和礦業(yè)財富再次振興經(jīng)濟，但卻受到了勞動力的約束。

2015年5月，澳大利亞住房建筑業(yè)協(xié)會（HIA）發(fā)表的報告顯示，在13家住房建筑企業(yè)中，有6家勞動力供應不足。熟練勞動力短缺意味著沒有足夠的勞力來興建新的住房，以滿足不斷增長的人口需要。

除了礦業(yè)和建筑業(yè)，還有許多其他行業(yè)也面臨著勞動力短缺的難題。

3.日本：特殊群體吐槽壓力大。

在日本，藍領工人被視為一個特殊群體，他們普遍職業(yè)素質高，技術精湛，執(zhí)著鉆研。有些小作坊式的企業(yè)只有幾個人，卻能生產出世界上獨一無二的零部件和產品，這些零部件和產品被廣泛應用于日本和其他國家的汽車、飛機、軍工制造等領域，一旦停止供應，就有可能導致一個產業(yè)鏈的中斷。

日本的藍領收入頗高，幾乎與白領沒什么區(qū)別，有的藍領甚至比白領收入還高。比如，東京部分公交車司機的年收入甚至高達1000萬日元，是白領年均收入的兩倍多。當然，在藍領工人中，技術含量高的工人和普通工人收入有區(qū)別。日本有“一億總中流”的說法，即總共一億多的人口，幾乎都是中產階級。

二戰(zhàn)以后，日本經(jīng)歷了經(jīng)濟高速增長期和穩(wěn)定增長期，用很短的時間從戰(zhàn)后廢墟中振作起來，并一舉成為世界第二經(jīng)濟強國。支撐日本經(jīng)濟快速發(fā)展的正是這些藍領工人。當時日本企業(yè)也十分重視藍領階層，藍領的地位和工資收入甚至比白領還高，極大地鼓舞了藍領的工作熱情和對公司的忠誠度，激發(fā)了他們的技術創(chuàng)新熱情。

三、中國藍領工人如何成為工業(yè)4.0時代的主角，將是一大社會難題

從發(fā)達國家經(jīng)驗來看，藍領工人的整體待遇較好，特別是德國、日本等制造強國，藍領工人十分吃香。但是，我國經(jīng)濟轉型緩慢，經(jīng)濟結構調整步伐不大，由此帶來了我國就業(yè)壓力很大，不少大學生就業(yè)困難，這里，藍領工人由于缺乏必要的職業(yè)技能技巧，很難滿足工業(yè)4.0時代的職業(yè)需求?？偟膩砜?，我國職業(yè)教育的整體水平下滑，沒有教育出優(yōu)質的人才，主要原因是職業(yè)學校的教學質量下滑，學生沒有學到真本領，怎么可能有好的就業(yè)前途呢？當然，職業(yè)學校本身在社會上的地位很低，也沒有得到社會資源的支持，處于社會邊緣化的危險境地也是原因之一。總根源是我國就業(yè)者心態(tài)沒有擺正，職業(yè)文化變質，追逐高、大、上的職業(yè)，不喜歡從事一線勞動崗位。

1.公務員考試熱的背后是什么？

在中國人的心目中，大學生能夠到政府機關工作是無尚光榮的。每年我國公務員考試為什么這么火爆，根源是公務員的待遇、社會地位遠遠優(yōu)于藍領工人，哪怕是結婚找對象，公務員的競爭力也大大強于藍領工人。大多數(shù)人認為，政府官員的地位高，屬于“吃皇糧”，藍領工人處于社會的底層，社會地位低，也沒有什么發(fā)展前途。藍領工人從各個角度而言，都不被人們看好。這就是中國藍領工人的現(xiàn)狀。

2.中國職業(yè)教育長期處于被遺忘的角落。

2007年6月財政部、教育部制定了《中等職業(yè)學校國家助學金管理暫行辦法》，其中第四條為：國家助學金由中央和地方政府共同出資設立，主要資助受助學生的生活費開支，資助標準每生每年1500元。雖然國家靠補貼的方式，吸引更多待業(yè)青年進入職業(yè)學校。然而在落實的環(huán)節(jié)卻出了一定的問題，1500元的補貼“把持”在校方手里，有的學生讀了一年的職業(yè)學校，卻未拿到任何補貼。這樣看來，這種單純依靠“補貼”的方式是治標不治本。要想徹底改變這種局面，需從多個角度思量。

在我國教育體系中職業(yè)教育并不受重視。與中國規(guī)模急劇擴張的大學相比，職業(yè)學校的教育被嚴重忽視了，除了教育水準低下外，也常因設備簡陋、管理不善和師資水平不達標而受到批評。長期以來職業(yè)教育辦學模式陳舊僵化，教學設施更新和師資培訓落后于教育需求，中等職業(yè)技術學校普遍存在教學設施落后、實習場地不足、專業(yè)師資缺乏等困難。多數(shù)職業(yè)教育單位專業(yè)技能教育課程設置不合理，學生理論不能與實際相結合，導致實際操作能力差，造成職業(yè)教育人才培養(yǎng)與社會需求相脫節(jié)。

社會輿論對職業(yè)教育的關注度低。職業(yè)學校的學生幾乎沒辦法在主流輿論圈發(fā)出自己的應有聲音，往往只能因性侵、強奸事件，以負面形象出現(xiàn)在新聞之中。這讓很多職校學生不僅在在校期間，甚至畢業(yè)之后在社會上也屬于被輕視的群體。這是一個新聞輿論導向問題，也是社會價值觀問題，不少人總是帶著偏見看職業(yè)學校的學生。

3.輟學背后的真實原因是什么？

職業(yè)學校本身管理缺失，不重視學生發(fā)展。當一所學校不教授學生特定的知識，并且容忍學生的大退步，對學生出現(xiàn)的問題“充耳不聞”或“管而無力”，學生們就會用他們的實際行動表態(tài)，那就是輟學。學生學不到技能，畢業(yè)找不到工作，輟學便是順水推舟之事了。

目前職業(yè)學校的學生輟學率很高。在中部和西部的職業(yè)學校，輟學率高達30%到60%。這樣的學校怎么可能有良好的學習風氣呢？

當60%的學生輟學后，什么樣的學生選擇留在職高？最多的答案是：“我父母逼我留在學校?！睋Q句話說，中國職高教育的主要職責無非就是青少年的“托兒所”。

參加職業(yè)學校培訓的青少年中，多數(shù)是農村中的待業(yè)青年，年齡在15～20歲之間，這時期的青少年正值嚴重的叛逆時期，如果學校、家庭和社會不集中力量，共同引導，輟學現(xiàn)象將會更嚴重。

4.教學質量為什么這么低？

中國職校教育質量水平較低。全國不少職業(yè)學校的課程設計有問題，很多職業(yè)學校連最低標準都沒有達到。課程是否隨著社會進步、市場變化而同步？課程難易度是否適合職業(yè)學校的學生？職業(yè)學校教師教學水平是否達標？職業(yè)學校的教師是否持有應有的教師職業(yè)操守、認真教授知識？例如，應用計算機專業(yè)的職高學生，學習到的應用計算機相關的知識與現(xiàn)行的計算機知識已脫節(jié)。職高學生的綜合知識課程也不受重視。

5.誰來讀職業(yè)學校？

隨著院校的擴招，大部分學生進入大學學習，職業(yè)教育的招生人數(shù)不斷減少。況且進入職業(yè)學校的學生都是高考落榜生，無論學習成績還是學生信心均比較差，實在是沒有辦法才進入職業(yè)學校讀書，家長也很是無奈，不得不委曲求全。較高的學費投入，使得家庭經(jīng)濟困難的學生望而卻步；職業(yè)教育的缺陷，導致職業(yè)學校畢業(yè)的學生難以就業(yè)。

大學學歷比起高中學歷，其教育回報率近幾十年來一直處于增長狀態(tài)——從1988年的7%猛增到2009年的49%。換言之，在經(jīng)濟回報上，念職業(yè)學校的比起念大學的，差距會越來越大。這一數(shù)據(jù)的背后是我國職業(yè)偏見的惡果，也是職業(yè)歧視的必然現(xiàn)象。

6.就業(yè)難成為一道生死坎。

由于職業(yè)學校的社會聲譽欠佳，勞動力輸出就業(yè)渠道少，學生水平較低，學生缺乏一定經(jīng)驗，很難找到合適的工作，容易產生念職業(yè)學校也無用的想法，這樣輟學率會升高。藍領技工短缺，而學生素質水平達不到，形成惡性循環(huán)。

7.我國職業(yè)教育面臨三大瓶頸。

第一個瓶頸，是職業(yè)教育有一個無形的“天花板”，不能及時有效地實現(xiàn)向本科教育的滲透和轉化。第二個瓶頸，是社會上不公平不合理的人才管理體制，人為地將人才的身份等級化并且固化，使職業(yè)教育人才在人力資本市場上幾乎一輩子被固定在“二等人才”的位置上。第三個瓶頸是社會權利上的不平等。職校生就業(yè)再容易，薪酬待遇再高，也往往脫不了“工人”身份，在城市入戶、企業(yè)職級晉升、黨政機關錄用等方面都存在很多障礙。

8.從“中國制造”危機看我國職業(yè)教育危機。

中國制造危機的來源很多，其中一個重要來源就是我國的高技能人才數(shù)量短缺，已經(jīng)不能滿足經(jīng)濟發(fā)展需要；各技術等級的勞動者在勞動力市場上都處于供不應求的狀況，技師和高級技師嚴重短缺；在制造業(yè)發(fā)達的地區(qū)，技術工人尤其是高級技能人才的短缺狀況更加嚴重；我國對技能人才特別是高技能人才的需求呈現(xiàn)出日益強勁的勢頭。

隨著勞動力成本的明顯增長，中國這一“世界工廠”的地位將逐漸被越南、菲律賓、印度等國家取代，然而，如今中國作為世界工廠的地位依然堅固。原因是多方面的，其中之一是學生工的廣泛使用，一定程度上平衡了正式工人工資上升帶來的成本提升。所謂學生工，一般指的是職業(yè)高中、技校向各類工廠派遣的實習生。教育部表示，職業(yè)學校必須提供學生來彌補勞動力缺口，此即所謂實習生。學生們在實習期內不上課。教育部曾表示，每年至少有800萬個這類學生實習生。這占據(jù)了2900余萬職業(yè)學校學生的相當一大部分。他們在蘋果、惠普等企業(yè)上游供應商的代工廠里，做著與正式員工完全一樣的工作。正因為學生工的大量使用，節(jié)約了勞動力成本，但是也耽誤了學習時間，理論知識明顯不足，成為初級勞動力。

四、我國藍領工人的希望在哪里？

1.政府的高度重視，將職業(yè)教育列入一項國家戰(zhàn)略。

習近平強調：職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責，必須高度重視、加快發(fā)展。

李克強強調：職業(yè)教育大有可為，也應當大有作為。要把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，不僅要圍繞技術進步、生產方式變革、社會公共服務要求和扶貧攻堅需要，培養(yǎng)大批懷有一技之長的勞動者，而且要讓受教育者牢固樹立敬業(yè)守信、精益求精等職業(yè)精神，讓千千萬萬擁有較強動手和服務能力的人才進入勞動大軍，使“中國制造”更多走向“優(yōu)質制造、精品制造、智能制造”，使中國服務塑造新優(yōu)勢、邁上新臺階。

2.改變人們的就業(yè)觀念，重視藍領工人的社會地位。

最近中央電視臺新聞聯(lián)播中播放了“大國工匠”，一個個技能精湛的大國工匠，代表著中國制造的最高水平，這些能工巧匠來自第一線的工人，熱愛自己的職業(yè)，十年磨一劍，創(chuàng)造了一個個奇跡。藍領工人照樣可以干出驚天動地的大事業(yè)，關鍵是自己的一份熱愛與忠誠，牢記使命，老老實實地辛勤付出，一定可以練就一身真功夫。

這里關鍵是改變人們的就業(yè)觀念和職業(yè)文化，崇尚勞動最光榮，不要追逐華而不實的人生，而是牢牢扎根在中國制造的第一線，通過自己的勤奮與拼搏，一定可以創(chuàng)造出人生的奇跡，就像一個個“大國工匠”那樣開創(chuàng)美好的人生。

3.重塑社會風氣，培育良好的職業(yè)文化。

藍領工人之所以又吃香，是因為工業(yè)4.0時代即將到來。但是，我國不少藍領工人不吃香，主要原因之一是職業(yè)文化出了大問題。什么是好職業(yè)呢？難道只有坐在辦公室才是好職業(yè)嗎？能實現(xiàn)個人價值、為社會做貢獻就是好職業(yè)。藍領工人在工業(yè)文明中發(fā)揮巨大的作用，特別是工業(yè)4.0時代即將到來，藍領工人將支撐起工業(yè)4.0的一片天。中國制造2025計劃，關鍵是培養(yǎng)一大批高素質的藍領工人，才有可能通過現(xiàn)代智能制造，生產世界一流的產品。這是國家戰(zhàn)略的基礎工程，也是中國制造應對工業(yè)4.0挑戰(zhàn)的一大對策。因此，我們需要加強社會輿論宣傳，牢固確立職業(yè)教育在國家人才培養(yǎng)體系中的重要位置，促進形成“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的社會氛圍，激發(fā)年輕人學習職業(yè)技能的積極性。

4.創(chuàng)新職業(yè)教育模式，適應工業(yè)4.0時代的要求。

擴大職業(yè)院校在專業(yè)設置、調整人事管理、教師評聘、收入分配等方面的辦學自主權，與工業(yè)4.0時代緊密結合起來，探索具有時代特征的職業(yè)教育模式。建立學分積累和轉換制度，打通從中職、?？?、本科到研究生的上升通道。

5.提升人才培養(yǎng)質量。

抓住21世紀世界再工業(yè)化的契機，大力推動專業(yè)設置與產業(yè)需求、課程內容與職業(yè)標準、教學過程與生產過程的“三對接”，積極推進學歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度，做到學以致用。開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學徒制試點，鼓勵中外合作。完善企業(yè)工程技術人員、高技能人才到職業(yè)院校擔任專兼職教師的政策。

6.引導、支持社會力量興辦職業(yè)教育。

跨界整合社會資源，積極支持各類辦學主體通過獨資、合資、合作等形式開辦民辦職業(yè)教育；探索發(fā)展股份制、混合所有制職業(yè)院校，允許以資本、知識、技術、管理等要素參與辦學并享有相應權利；探索公辦和社會力量舉辦的職業(yè)院校相互委托管理和購買服務的機制。推動公辦和民辦職業(yè)教育共同發(fā)展。

7.強化政策支持和監(jiān)管保障的力度與強度。

各級政府要完善財政投入機制，分類制定和落實職業(yè)院校辦學標準，加強督導評估。加大對農村和貧困地區(qū)職業(yè)教育支持力度，完善資助政策，積極推行直補個人的資助辦法，健全就業(yè)和用人政策。讓職業(yè)教育為國家和社會源源不斷地創(chuàng)造人才紅利。

8.新聞宣傳要大力鼓勵和支持藍領工人的事業(yè)發(fā)展。

新聞媒體作為社會輿論的主導者，要從全社會高度理性看待和支持職業(yè)教育，鼓勵年輕人崇尚勞動，尊重勞動，熱愛藍領工人這一崇高職業(yè)，在全社會營造良好的輿論氛圍，增強社會正能量，并且逐步提升藍領工人的社會地位，為我國數(shù)億年輕人提供廣闊的事業(yè)空間。