中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施校企合作的實(shí)踐與思考
——以朝陽(yáng)工程技術(shù)學(xué)校校企合作為例

鮑淑芬　梁　躍　李　娟

（朝陽(yáng)工程技術(shù)學(xué)校，遼寧朝陽(yáng) 122000）

中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施校企合作的實(shí)踐與思考
——以朝陽(yáng)工程技術(shù)學(xué)校校企合作為例

鮑淑芬梁躍李娟

（朝陽(yáng)工程技術(shù)學(xué)校，遼寧朝陽(yáng) 122000）

本文以朝陽(yáng)工程技術(shù)學(xué)校校企合作辦學(xué)為例，總結(jié)了在實(shí)施校企合作實(shí)踐過(guò)程中取得的成績(jī)，介紹了學(xué)校進(jìn)行校企合作辦學(xué)的兩個(gè)典型案例，探索了學(xué)校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行企業(yè)化運(yùn)作模式，探討了校企合作運(yùn)行過(guò)程中存在的主要問(wèn)題，并從政府支持、創(chuàng)新多元辦學(xué)模式、更新觀念等三個(gè)方，指出了校企合作辦學(xué)的新思路，以便好地進(jìn)行校企合作，促進(jìn)職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展。

職業(yè)學(xué)校 校企合作 工學(xué)結(jié)合 辦學(xué)模式

職業(yè)學(xué)校開展校企合作，建立校企合作有效機(jī)制，實(shí)行“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)式，以便大力發(fā)展職業(yè)教育?，F(xiàn)通過(guò)分析朝陽(yáng)工程技術(shù)學(xué)校校企合作實(shí)施過(guò)程中的做法，為職業(yè)學(xué)校開展校企合作提供一些啟示和可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

1　實(shí)施校企合作的實(shí)踐過(guò)程

校企合作辦學(xué)模式是一種以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向的運(yùn)行機(jī)制，是學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)過(guò)程，以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為重點(diǎn)，利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，采用課堂教學(xué)與學(xué)生參加實(shí)際工作有機(jī)結(jié)合，來(lái)培養(yǎng)適合不同用人單位需要的應(yīng)用型人才的教學(xué)模式。它的基本內(nèi)涵是:產(chǎn)學(xué)合作、雙向參與；實(shí)施的途徑和方法是產(chǎn)學(xué)結(jié)合、定崗實(shí)踐；實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)是增強(qiáng)辦學(xué)活力，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的需要。近年來(lái)，學(xué)校先后與朝陽(yáng)鞍凌鋼鐵有限公司、朝陽(yáng)飛馬集團(tuán)、朝陽(yáng)德鳳生態(tài)養(yǎng)殖有限公司、海爾集團(tuán)（大連）工業(yè)園、大連松下汽車電子有限公司等40多家知名企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系。

通過(guò)校企合作，提升了學(xué)校內(nèi)涵、提高了辦學(xué)層次、增加了辦學(xué)實(shí)力，打造學(xué)校品牌。

2　校企合作辦學(xué)的典型案例

（1）學(xué)校與朝陽(yáng)鞍凌鋼鐵有限公司合作辦學(xué)。由企業(yè)和學(xué)校共同確定人才培養(yǎng)方案，根據(jù)企需求進(jìn)行課程體系改革，使教學(xué)內(nèi)容跟上企業(yè)新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝、新方法的發(fā)展，使學(xué)校的教育跟上企業(yè)主流發(fā)展水平。教師獲得企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和需求的第一手資料，為課堂教學(xué)提供案例，使理論與實(shí)際有機(jī)結(jié)合。學(xué)生在朝陽(yáng)鞍凌鋼鐵有限公司實(shí)習(xí)一年，并全部在朝陽(yáng)鞍凌鋼鐵有限公司就業(yè)。

（2）學(xué)校與北大青鳥APTECH公司合作辦學(xué)。引入北大青鳥APTECH公司的啟蒙星課程，由北大青鳥按照統(tǒng)一的管理經(jīng)營(yíng)模式，進(jìn)行師資的培訓(xùn)、計(jì)劃的制訂、課程的輸出，標(biāo)準(zhǔn)考試及認(rèn)證，學(xué)校進(jìn)行教學(xué)。北大青鳥APTECH公司負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)安置工作。

3　企業(yè)化運(yùn)作模式的實(shí)訓(xùn)基地

學(xué)校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地采用企業(yè)化運(yùn)作模式，是對(duì)“校企合作”辦學(xué)模式的補(bǔ)充和完善。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地采用企業(yè)化運(yùn)作模式，給學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)提供一個(gè)真實(shí)的實(shí)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中掌握技能、積累經(jīng)驗(yàn)，提高了學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.1汽車運(yùn)用與維修實(shí)訓(xùn)基地

借助國(guó)家汽車運(yùn)用與維修實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)內(nèi)進(jìn)行生產(chǎn)性維修實(shí)訓(xùn)，對(duì)外為其它職業(yè)學(xué)校提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，承辦全市職業(yè)汽車運(yùn)用與維修技能大賽，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。學(xué)校依托基地成立汽車駕駛員培訓(xùn)學(xué)校，對(duì)內(nèi)為汽車專業(yè)學(xué)生進(jìn)行駕駛培訓(xùn)，對(duì)外開展汽車駕駛員培訓(xùn)。由于汽車駕駛員培訓(xùn)學(xué)校師資過(guò)硬、培訓(xùn)認(rèn)真、設(shè)備齊全，受到學(xué)員的好評(píng)。在社會(huì)上樹立了很好的口碑。

3.2農(nóng)業(yè)服務(wù)中心

學(xué)校成立朝陽(yáng)工程技術(shù)學(xué)校農(nóng)業(yè)服務(wù)中心，經(jīng)營(yíng)種子、苗木、花卉生產(chǎn)及銷售，園林綠化設(shè)計(jì)與施工。進(jìn)行園林設(shè)計(jì)及綠化實(shí)施，近幾年承攬了朝陽(yáng)一高中校園設(shè)計(jì)與綠化、朝陽(yáng)東風(fēng)柴油機(jī)廠區(qū)設(shè)計(jì)與綠化、朝陽(yáng)高速公路北入口收費(fèi)站設(shè)計(jì)與綠化、朝陽(yáng)市委黨校校園設(shè)計(jì)與綠化、朝陽(yáng)四高中校園設(shè)計(jì)與綠化。通過(guò)企業(yè)運(yùn)作模式，使教師在設(shè)計(jì)、實(shí)施過(guò)程中積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，豐富的教學(xué)案例。取得很好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，提高了學(xué)校的知名度和社會(huì)影響力。

3.3建筑設(shè)計(jì)室

學(xué)校成立廣廈建筑設(shè)計(jì)室，主要從事建筑結(jié)構(gòu)、水暖、電氣設(shè)計(jì)工作。承纜居住建筑、公共建筑和工業(yè)廠房等工程的設(shè)計(jì)。近幾完成中華園住宅小區(qū)、朝陽(yáng)市中小學(xué)素質(zhì)教育實(shí)訓(xùn)訓(xùn)基地、鳳凰城住宅小區(qū)和我學(xué)校宿舍樓、食堂、實(shí)訓(xùn)中心等建筑設(shè)計(jì)工作。通過(guò)專業(yè)教師建筑設(shè)計(jì)增進(jìn)了與施工單位、開發(fā)單位和規(guī)劃部門的了解和溝通，掌握實(shí)踐能力，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

4　校企合作辦學(xué)存在的主要問(wèn)題

4.1共識(shí)問(wèn)題

中職學(xué)校與企業(yè)對(duì)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的認(rèn)識(shí)還沒有達(dá)成完全共識(shí)，企業(yè)參與意識(shí)不強(qiáng)，政府也缺乏引導(dǎo)和有力的財(cái)政、政策支持。企業(yè)把開展“校企合作、工學(xué)結(jié)合”作為短期行為，須建立長(zhǎng)期的合作機(jī)制。

4.2積極性問(wèn)題

目前進(jìn)行的校企合作中，主要現(xiàn)表現(xiàn)在企業(yè)對(duì)開展校企合作態(tài)度不積極，在合作中短期不能獲得利益，學(xué)校表現(xiàn)在學(xué)校為學(xué)生提高和掌握操作能力和工作經(jīng)驗(yàn)積極尋求企業(yè)支持，提高學(xué)生的就業(yè)能力和工作能力，讓學(xué)生盡早適應(yīng)企業(yè)工作和崗位要求。須建立可持續(xù)發(fā)展的、具有良性循環(huán)機(jī)制的，讓企業(yè)在校企合作中得到利益。

4.3實(shí)施問(wèn)題

學(xué)校既要適應(yīng)就業(yè)導(dǎo)向和企業(yè)發(fā)展變化，根據(jù)企業(yè)要求靈活地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐方式，又要兼顧教學(xué)的完整性。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，企業(yè)很難堅(jiān)持長(zhǎng)期地、穩(wěn)定地為職業(yè)學(xué)校的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)在人員、設(shè)備、工位上提供有力支持。學(xué)校為企業(yè)服務(wù)的能力不強(qiáng)，專業(yè)教師的實(shí)踐能力和研究能力不強(qiáng)，制約校企合作廣泛、深入開展。

5　校企合作辦學(xué)的新思路

5.1政府牽線，校企對(duì)接希望各級(jí)政府充分發(fā)揮宏觀調(diào)控和指導(dǎo)的職能，通過(guò)制定一系列法規(guī)，明確校企合作培養(yǎng)模式的法律地位，并建立起相配套合作機(jī)制，以此推動(dòng)學(xué)校和企業(yè)的合作的開展。

政府要通過(guò)制定和出臺(tái)鼓勵(lì)校企合作的政策，來(lái)激發(fā)企業(yè)參與合作的積極性，支持企業(yè)與職業(yè)學(xué)校合作辦學(xué)。

5.2多元模式，各取所需

創(chuàng)新辦學(xué)模式，拓展合作領(lǐng)域。根據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)和不同企業(yè)狀況，開展多元模式校企合作，根據(jù)學(xué)校和企業(yè)各自的不同需要開展合作，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。

“訂單培養(yǎng)”模式，即職業(yè)學(xué)校根據(jù)企業(yè)的用人需求，為企業(yè)培養(yǎng)、培訓(xùn)急需的技能型人才，輸送給定向培養(yǎng)的相關(guān)企業(yè)“；合作培養(yǎng)”模式，合作開辦相關(guān)專業(yè)，建立聯(lián)合培訓(xùn)機(jī)制，學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)技能型人才“；相互培養(yǎng)”模式，企業(yè)為專業(yè)教師到合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)推廣提供條件和保障，培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍；學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)技能型人才，并聘請(qǐng)企業(yè)能工巧匠參專業(yè)實(shí)踐教學(xué)。

5.3更新觀念，創(chuàng)新思路

為了彌補(bǔ)校企合作的不足，學(xué)校要建建立生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。國(guó)家和地方政府應(yīng)該從政策和資金方面扶持職業(yè)學(xué)校建立生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生技能培養(yǎng)培訓(xùn)提供更好的環(huán)境和更充足的條件。

總之，中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施校企合作模式能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校和企業(yè)資源共享，包括實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備、信息資源、人才資源等，如企業(yè)技術(shù)人員可以到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，學(xué)校專業(yè)課教師也可以參與企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)推廣和人員培訓(xùn)等；企業(yè)要參與教學(xué)的全過(guò)程，如參與課程開發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)踐課教學(xué)等。通過(guò)校企合作改變職業(yè)學(xué)校傳統(tǒng)的課程體系和人才培養(yǎng)模式，使職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)真正適應(yīng)市場(chǎng)和企業(yè)人才需求。

［1］王自勤.高職院校校企合作的博弈分析［J］.中國(guó)高教研究，2008，（9）.

［2］趙浩興.關(guān)于企業(yè)參與校企合作的戰(zhàn)略思考［J］.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2003，（23）.

本文系遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)重點(diǎn)課題“中職校校企合作長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)理論與實(shí)踐研究”（課題編號(hào)為：JG12EA012）階段性成果。

鮑淑芬（1964-），女，遼寧朝陽(yáng)人，高級(jí)講師，主要研究方向校企合作實(shí)踐研究。