關(guān)于中職生職業(yè)生涯教育的實(shí)踐探索
——以蚌埠職教中心為例

蚌埠職業(yè)教育中心 張璐 宋曉賓

關(guān)于中職生職業(yè)生涯教育的實(shí)踐探索
——以蚌埠職教中心為例

蚌埠職業(yè)教育中心 張璐 宋曉賓

本文以本校學(xué)生職業(yè)生涯教育的實(shí)踐為例，從學(xué)校內(nèi)外和課堂內(nèi)外不同角度入手，力圖構(gòu)建“家庭→學(xué)?！鐣?huì)”三者有機(jī)結(jié)合的教育機(jī)制，形成立體合力來(lái)提高中職生職業(yè)生涯教育的實(shí)效。

中職；職業(yè)生涯教育

本文以蚌埠職業(yè)教育中心學(xué)生為例，開展職業(yè)生涯教育，探索中職生職業(yè)生涯教育有效的實(shí)施途徑和方法，取得了一定的實(shí)踐成果。認(rèn)為必須整合中職生職業(yè)生涯教育中的多種資源，積極發(fā)揮學(xué)校、家庭和社會(huì)實(shí)踐多方主體的作用，構(gòu)建“家庭→學(xué)?！鐣?huì)”三者有機(jī)結(jié)合的教育機(jī)制，形成以學(xué)校為主體、家庭為基礎(chǔ)、社會(huì)為依托的教育格局，發(fā)揮教育的立體合力，把職業(yè)生涯教育落到實(shí)處。

一、學(xué)校層面——呈現(xiàn)學(xué)校教育的主體地位

（一）在中職德育課教學(xué)中注入新血液。把職業(yè)生涯教育的觸角伸入德育課課堂，重視職業(yè)生涯教育和學(xué)科知識(shí)的融合，在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地滲透職業(yè)生涯教育方面的知識(shí)，注入學(xué)生日常生活和未來(lái)的職業(yè)世界，發(fā)揮出德育課堂的載體作用，為中職德育課教學(xué)注入新的血液。充分挖掘職業(yè)生涯教育因素，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)和崗位工作要求，寓生涯教育于德育課教學(xué)中，創(chuàng)新了教學(xué)的形式和內(nèi)容，增強(qiáng)了教學(xué)針對(duì)性，形成職業(yè)特色鮮明的課堂教學(xué)。

（二）在中職班級(jí)管理工作中開拓新思路。充分利用家長(zhǎng)、用人單位、行業(yè)及社區(qū)等資源，結(jié)合各專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，把職業(yè)生涯教育與班級(jí)管理、班級(jí)活動(dòng)組織、職業(yè)指導(dǎo)溝通協(xié)調(diào)。在班級(jí)日常管理中有意識(shí)的滲透職業(yè)生涯教育方面的知識(shí)，使班級(jí)工作體現(xiàn)出職教特色又有利于中職生這一特殊群體的發(fā)展，通過(guò)各種方式、活動(dòng)細(xì)化、實(shí)現(xiàn)了有關(guān)職業(yè)生涯教育的內(nèi)容。營(yíng)造有利于職業(yè)生涯教育開展的良好氛圍，結(jié)合班會(huì)課、班級(jí)文化建設(shè)、班干部的培養(yǎng)、學(xué)校的各種活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)生涯教育與學(xué)生的日常生活有效結(jié)合。

（三）在中職校園文化活動(dòng)中搭建新舞臺(tái)。讓職業(yè)生涯教育活動(dòng)充實(shí)學(xué)生的課外生活，多方搭建平臺(tái)，不斷創(chuàng)新工作方式，切實(shí)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，整合現(xiàn)有的教學(xué)條件和文化優(yōu)勢(shì)，突出學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，職業(yè)生涯教育與校園文化活動(dòng)相互滲透，采用生涯教育的新理念和新的思路，對(duì)校園文化活動(dòng)提出可行性的方案和管理模式，使校園文化在中職學(xué)校打開一條新路徑。

二、家庭層面——發(fā)揮家庭教育的基礎(chǔ)作用

（一）增進(jìn)學(xué)校和家庭的教育合作。學(xué)校、家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的兩個(gè)重要環(huán)境，家庭教育在職業(yè)生涯教育中起著舉足輕重的作用。只有兩者協(xié)調(diào)一致，加強(qiáng)學(xué)校和家庭的雙向交流與互動(dòng)，才能產(chǎn)生巨大的教育效果。

1.建立了家校聯(lián)系卡，家長(zhǎng)訪談本等形式，主動(dòng)溝通學(xué)校與家庭的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)們能來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)，而且學(xué)有所學(xué)，學(xué)有所得。

2.設(shè)立了家長(zhǎng)檔案建立，了解學(xué)生家庭教育的特點(diǎn)，針對(duì)不同的家庭教育方式，采取不同的方法。

3.積極創(chuàng)設(shè)條件為家長(zhǎng)舉辦講座，幫助家長(zhǎng)逐漸建立正確的人才觀、教育觀和發(fā)展觀，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的信心，讓更多的父母關(guān)心子女的職業(yè)生涯。

4.編輯了家長(zhǎng)職業(yè)生涯教育學(xué)習(xí)材料，讓廣大家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)和活動(dòng)參與中，明白職業(yè)生涯教育的重要性，增強(qiáng)自身的規(guī)劃意識(shí)，提高職業(yè)生涯教育的水平。

5.配合學(xué)生處成立了由班主任、學(xué)生家長(zhǎng)代表參加的中職生家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)，統(tǒng)一負(fù)責(zé)家庭教育的組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)工作。

6.開展了家庭個(gè)案指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別特殊或有困擾的家庭和進(jìn)行案例教育，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，提出合理的建議，共同商討解決辦法。

（二）完善家庭教育的方式。家庭教育的方式、策略，父母的思想、地位，直接影響中職生人格的形成和職業(yè)生涯的選擇，要幫助家長(zhǎng)完善家庭教育方式方法。

首先，提倡學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行各種溝通，在溝通中進(jìn)行“雙向教育”，家長(zhǎng)和子女實(shí)現(xiàn)互相教育，共同進(jìn)步，這就促進(jìn)中職生的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行。

其次，指導(dǎo)家長(zhǎng)與學(xué)生共同規(guī)劃職業(yè)生涯的發(fā)展，家長(zhǎng)幫助學(xué)生獨(dú)立做決策、激勵(lì)學(xué)生的工作動(dòng)機(jī)。

再次，建議家長(zhǎng)正確處理親情關(guān)系，多看到學(xué)生的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，相信學(xué)生，鼓勵(lì)他們揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，縮小或消除學(xué)生的逆反心理。

三、社會(huì)層面——彰顯社會(huì)實(shí)踐教育的依托力度

（一）加強(qiáng)學(xué)校和社會(huì)的教育聯(lián)合。中職生的職業(yè)生涯教育就必須要與實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)習(xí)和實(shí)踐接軌，促進(jìn)其知識(shí)學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的緊密銜接，構(gòu)建具有鮮明職業(yè)教育特色的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。

1.加強(qiáng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)這一基本教育教學(xué)環(huán)節(jié)。結(jié)合實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)和內(nèi)容，抓住中職學(xué)生與社會(huì)實(shí)際、生產(chǎn)實(shí)際、崗位實(shí)際以及一線勞動(dòng)者密切接觸的時(shí)機(jī)，進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律和安全生產(chǎn)教育。

2.強(qiáng)化學(xué)生社會(huì)體驗(yàn)，充分利用公司企業(yè)、社區(qū)等多方面的場(chǎng)所和社會(huì)資源，為學(xué)生搭建實(shí)踐鍛煉的平臺(tái)。組織學(xué)生積極參與企業(yè)、街道、社區(qū)等社會(huì)崗位實(shí)踐活動(dòng)，開展生產(chǎn)實(shí)習(xí)、公益勞動(dòng)、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，讓學(xué)生擁有專業(yè)技能的同時(shí)，服務(wù)社會(huì)和奉獻(xiàn)愛心，更擁有與人溝通融入社會(huì)的能力。

3.共建校企互惠，加強(qiáng)校企合作，與多家企業(yè)建立了良好的校企合作關(guān)系，各專業(yè)都與企業(yè)充分對(duì)接，同時(shí)引企入校，與企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)施產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，關(guān)注學(xué)生就業(yè)。

（二）開發(fā)社會(huì)實(shí)踐教育的資源。社區(qū)、企業(yè)等各類社會(huì)組織都是學(xué)生學(xué)習(xí)和獲得直接經(jīng)驗(yàn)的大課堂，利用這些機(jī)構(gòu)的社會(huì)職能組織開展參觀實(shí)習(xí)等課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，形成廣泛的職業(yè)生涯教育網(wǎng)絡(luò)。

1.社區(qū)志愿服務(wù)是重要的實(shí)踐教育資源，發(fā)揮學(xué)生專業(yè)技能特長(zhǎng)，組織學(xué)生深入城鄉(xiāng)社區(qū)等，廣泛開展各類志愿服務(wù)，積極主動(dòng)地和一些社區(qū)聯(lián)系，開拓新的實(shí)踐基地，組織學(xué)生到福利院、敬老院開展獻(xiàn)愛心活動(dòng)。

2.不同的公司、企業(yè)等勞動(dòng)部門同樣是有利的教育資源，為中職學(xué)生創(chuàng)造了一些接觸社會(huì)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，結(jié)合我國(guó)勞動(dòng)就業(yè)市場(chǎng)的變化以及企業(yè)用工模式的變化對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)定位。

3.人才交流市場(chǎng)，社會(huì)圖書館、科技館、文化館、體育館等教育場(chǎng)館利用社會(huì)公共資源同樣為中職生提供職業(yè)生涯教育的場(chǎng)所，為學(xué)生開放設(shè)施，整合各種教育物質(zhì)資源和人才資源，多渠道進(jìn)行職業(yè)生涯教育。

[1]呂佳梅. 中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)生涯教育的實(shí)施策略研究[J].中等職業(yè)教育, 2011，(20)．

[2]朱寧. 中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的思考與對(duì)策[J].科技信息, 2011，(3)．

G710

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