醫(yī)學高校輔導員職業(yè)生涯規(guī)劃淺析

河北聯(lián)合大學冀唐學院 米雪

醫(yī)學高校輔導員職業(yè)生涯規(guī)劃淺析

河北聯(lián)合大學冀唐學院 米雪

輔導員是醫(yī)學高校德育工作的骨干力量，承擔著學生日常管理工作，做好其職業(yè)生涯規(guī)劃有利于高校和輔導員的雙贏發(fā)展。

醫(yī)學高校；輔導員；職業(yè)生涯；規(guī)劃

一、醫(yī)學高等院校輔導員職業(yè)生涯的含義和內容

職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人與組織相結合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的安排。[1]要實現(xiàn)對醫(yī)學高校輔導員進行成功的職業(yè)生涯規(guī)劃，必須在客觀分析輔導員個體的主觀因素和醫(yī)學高?？陀^環(huán)境的基礎之上，確立輔導員這一職業(yè)的發(fā)展目標，制定相應的工作、教育、培訓計劃，并按照一定的時間安排，采取必要的行動，并圍繞短期、中期或長期職業(yè)目標而不斷奮斗。醫(yī)學高校輔導員的職業(yè)生涯規(guī)劃一般包括自我分析、目標設定、目標實現(xiàn)策略、調整與修訂等方面的內容。

二、做好醫(yī)學高校輔導員職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性

醫(yī)學高校輔導員是對學生進行教育管理的基本隊伍，是高校德育的重要力量，在大學生品德的提高、良好生活習慣的養(yǎng)成、掌握學習方法、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及健康人格的塑造等方面起著舉足輕重的作用。《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》第三條指出：輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。醫(yī)學高校輔導員應當努力成為大學生的良師益友。輔導員作為高校德思想政治工作的承擔者，也負責學生的就業(yè)指導和職業(yè)生涯規(guī)劃，作為醫(yī)學高校輔導員本人，為了更好的實現(xiàn)自身價值，完成工作任務，必然也應該有一個成功的職業(yè)生涯規(guī)劃，這將有利于輔導員自身的發(fā)展，有利于建設一支穩(wěn)定、高素質的輔導員隊伍，將會促使高校留住更多高素質人才，促進高校自身的發(fā)展，進而為國家造就大批優(yōu)秀人才。

做好職業(yè)生涯規(guī)劃可以實現(xiàn)醫(yī)學高校和輔導員的雙贏。高校在幫助輔導員發(fā)展職業(yè)生涯、管理其職業(yè)生涯目標的同時，提高了高校輔導員隊伍素質建設，也實現(xiàn)了高校自身不斷發(fā)展的更高目標，從而雙方實現(xiàn)共同的進步。[2]通過進行醫(yī)學高校輔導員的職業(yè)生涯規(guī)劃，能夠極大的提高輔導員內在積極性、增強工作熱情，有利于輔導員盡快適應工作崗位、環(huán)境，積累工作經驗，圓滿完成各項工作任務。另外，高校在做好輔導員職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，可以通過為其發(fā)展創(chuàng)造多種可行靈活的職業(yè)路徑來提供更多的發(fā)展機會，從而為醫(yī)學高校自身發(fā)展帶來巨大便利。

三、如何做好醫(yī)學高校輔導員職業(yè)生涯規(guī)劃

（一）高校必須要營造適合輔導員職業(yè)生涯發(fā)展的良好環(huán)境，拓寬發(fā)展途徑。

1.加強對輔導員崗位價值的認同。將輔導員和高校教師、行政管理人員視為同等的崗位待遇，輔導員也是高校師資隊伍的重要組成部分，在學生德育培養(yǎng)中擔負著不可或缺的責任。醫(yī)學高校要建立相關的保障機制，解決輔導員編制和待遇問題，調整輔導員崗位的人事制度、經濟分配制度、職稱評審制度和培養(yǎng)、培訓制度，要從制度上保證輔導員隊伍的穩(wěn)定與發(fā)展。

2.加強對輔導員的培訓工作。要實現(xiàn)醫(yī)學高校輔導員職業(yè)生涯規(guī)劃，需要加強對輔導員的培訓工作，學校應制定實施輔導員培訓的整體規(guī)劃，加大培訓經費的投入力度，建立分層次、分階段、多形式的培訓體系，通過崗前培訓、在職考察、脫產學習和社會實踐等培訓方式相結合，將輔導員的工作職責、工作內容以及如何應對學生的突發(fā)事件等作為培訓內容，開拓其工作思路和視野，提高其實際解決問題的能力，加強其政治素質和業(yè)務水平。

3.建立科學、有效的激勵機制和考評機制。激勵不僅可以推進和確保隊伍健康、穩(wěn)定發(fā)展，還可以調動其工作積極性，使輔導員主動而自發(fā)地把個人潛能發(fā)揮出來，從而確保學生思想政治教育工作目標的實現(xiàn)[3]；完善公正的考評機制可以作為輔導員評優(yōu)、晉升的重要依據(jù)，在制定考評機制時應遵循定性與定量相結合的原則，這樣有利于規(guī)范和約束輔導員的言行舉止，有利于激發(fā)其工作激情和責任意識。

4.拓寬輔導員職業(yè)發(fā)展途徑，優(yōu)化出路。根據(jù)輔導員的職業(yè)發(fā)展預期和崗位積累特點，創(chuàng)造可行的發(fā)展路徑。[4]一是要鼓勵和支持熱心、志向于從事大學生德育工作的輔導員長期從事思想政治教育工作，并逐步向職業(yè)化、科研化方向發(fā)展。二是將專職輔導員隊伍作為黨政后備干部培養(yǎng)和選拔的重要資源，選拔若干優(yōu)秀輔導員擔任學校行政領導崗位職務。三是根據(jù)輔導員自身要求和條件，向教學、科研工作崗位輸送。

（二）輔導員自身要進行合理的職業(yè)規(guī)劃。

第一，輔導員要正確客觀地分析和評價自身的興趣、性格、知識和業(yè)務水平，分清優(yōu)勢和不足；第二，對本崗位進行深層次的理解和研究，結合所任職的醫(yī)學高校環(huán)境及其發(fā)展趨勢，進行職業(yè)生涯評估；第三，在上述基礎上，做好自我職業(yè)生涯規(guī)劃，確定適合自己發(fā)展的目標；第四，制定執(zhí)行計劃與措施。高校輔導員需將目標進行分解，制定出較為詳細的分階段的計劃與行動措施。最后，自我總結經驗和教訓，進行評估與調整。職業(yè)生涯是一個不斷發(fā)展變化的過程，在分析自身和宏觀環(huán)境，制定目標并實施后，輔導員自身需要不斷地總結經驗和教訓，然后更正規(guī)劃目標和實施計劃方案，重新進入到下一循環(huán)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃中。

通過做好醫(yī)學高校輔導員的職業(yè)生涯規(guī)劃，使輔導員逐步向職業(yè)化發(fā)展，成為學生政治思想工作、教育管理工作、心理咨詢、就業(yè)指導方面的專家。努力建設一支具有政治強、業(yè)務精、紀律嚴、作風正的高素質隊伍，使高校留住更多高素質的人才，促進高校自身的發(fā)展，進而為國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才，實現(xiàn)高校與輔導員自我發(fā)展的“雙贏”。

[1]余歡平，高校輔導員的職業(yè)生涯規(guī)劃[J]，科技信息，2009年，2期：55。

[2]武立博，靳京陽，高校輔導員職業(yè)生涯規(guī)劃探究[J]，邢臺職業(yè)技術學院學報，2012年，1期：39。

[3]王梅香，羅文華，淺議高校輔導員職業(yè)生涯規(guī)劃[J]，科技咨詢導報，2007年，13期：247。

[4]張燕杰，高校輔導員職業(yè)生涯規(guī)劃的思考[J]，出國與就業(yè)，2010年，12期：68。

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1671-864X（2015）01-0068-01

米雪，女，1984年8月出生，2010年7月畢業(yè)于華北煤炭醫(yī)學院社會醫(yī)學與衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)，碩士研究生。目前就職于河北聯(lián)合大學冀唐學院人力資源部。