教書育人 愛撒學(xué)生

陳鴻燕

摘要：在教學(xué)的過程中，師愛有助于學(xué)生良好社會(huì)情感的形成，情感只有靠情感去熏陶，情操只有靠情操去陶冶，學(xué)生得到教師的愛，才會(huì)把這種愛遷移到對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的愛上，以至上升為對(duì)集體、對(duì)祖國(guó)和對(duì)人民的愛。

關(guān)鍵詞：班主任 情感教育 師愛

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.089

班主任是班級(jí)管理的靈魂，班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一個(gè)集體，學(xué)生在這個(gè)集體中處于主體地位。班主任要給予每一個(gè)學(xué)生不同的愛，才能讓學(xué)生感受到集體的力量，愛的力量。

一、教師要真心關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生

愛學(xué)生是教師的天職，也是教好、管好學(xué)生的前提。愛產(chǎn)生的力量能使學(xué)生在迷途中看到光明，在困難中樹立勇氣，在絕望中看到希望。當(dāng)學(xué)生在生病、苦惱、迷茫時(shí)，教師親切地?fù)崦?、溫柔的話語、鼓勵(lì)的目光，都會(huì)喚起學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，使他們百倍努力，直到成功。當(dāng)然，教師的愛不能傾斜，要一視同仁，不能因?qū)W習(xí)的優(yōu)劣或家庭狀況有差距而偏離原則。學(xué)生一旦得到了教師的愛，自然會(huì)給教師滿意的回報(bào)，那就是自覺地守紀(jì)律，愛學(xué)習(xí)，于是一種良好的班風(fēng)自然而然形成了。這樣，班主任的工作也就會(huì)得心應(yīng)手，取得成效。班主任老師是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人和靈魂的塑造者。做為班主任老師，只有對(duì)自己的學(xué)生真心關(guān)愛，作學(xué)生登攀的人梯，才能讓學(xué)生更加喜歡你。

二、教師要給予愛、傳遞愛

作為教書育人的老師，傳遞的不能單單是知識(shí)，更重要的是要教給學(xué)生為人處事的原則和道理，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人，才會(huì)收獲終生的幸福。而要獲得這一切的源泉和助力，那便是愛。“愛”是教育的核心，教育因愛而無價(jià)，教師因給予愛而美麗;學(xué)生因獲取愛、傳遞愛而終生受益無窮。我擔(dān)任班主任工作，愛始終貫穿于教育學(xué)生、管理學(xué)生的始終。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。鑒于此，我及時(shí)了解班級(jí)情況和每位學(xué)生表現(xiàn)，注重說服教育，以理服人，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到教師的良苦用心，爭(zhēng)取問題解決在萌芽狀態(tài)。上學(xué)期，我班轉(zhuǎn)來一個(gè)叫倩倩的同學(xué)，她剛一到我班我就發(fā)現(xiàn)他好動(dòng)，上課小動(dòng)作多，不專心聽課。后來，我常常找他談心，教育她改掉自己一些不好的習(xí)慣，后來我發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)進(jìn)步了，也常常主動(dòng)為集體做事，變成了班上一個(gè)很優(yōu)秀的孩子。

作為一名班主任，我在扮演教師角色的同時(shí)，也扮演著媽媽的角色，把母親應(yīng)有的溫柔、細(xì)致、無私的愛給予了班上每一個(gè)學(xué)生。我班書媛同學(xué)，她本是一個(gè)活潑可愛的孩子，可這學(xué)期上課總是不專心，通過和她交流，才知她媽媽患乳腺癌晚期，她爸爸陪媽媽在醫(yī)院治療，家中只有她和上初中的姐姐，奶奶年邁多病，她由于常常要在家做家務(wù)導(dǎo)致她上課不專心，經(jīng)常發(fā)呆，很少和同學(xué)交流。她原本是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，看到今天由于家庭變故給她帶來的傷痛和無奈，我和任課老師及時(shí)溝通，課堂上以鼓勵(lì)的目光支持她，課下經(jīng)常與她交流、談心，開導(dǎo)她，讓她幼小的心靈明白：困難并不可怕，可怕的是在困難面前失去勇氣;媽媽身上的病魔并不可怕，重要的是在這關(guān)鍵時(shí)刻，作為家庭成員，作為媽媽的孩子，要用自己優(yōu)秀的表現(xiàn)鼓勵(lì)媽媽戰(zhàn)勝病魔。那天，當(dāng)我悄悄在她桌子上放了我為她買的作業(yè)本和鉛筆時(shí)，她的淚水止不住往下流，哽咽地說：“老師，謝謝您，從今天起我一定會(huì)振作起來，為媽媽爭(zhēng)光，為老師爭(zhēng)光?！笔前?，老師的愛是什么，是如涓涓細(xì)流般溫暖的話語，是如雪中送炭般貼心的舉動(dòng)，是學(xué)生最迷茫時(shí)刻的靈丹妙藥……

前幾天，我的孩子生病住院了，孩子太小了，需要媽媽在醫(yī)院里陪護(hù)?？墒钱?dāng)天我課太多，再加上今天是學(xué)校的班會(huì)課，我想請(qǐng)假的話，班里的工作就沒人干了，不請(qǐng)假吧，孩子住在醫(yī)院里，又實(shí)在讓人揪心。就在我左右為難心急如焚的時(shí)候，我班的兩位學(xué)生看出了我的心思，主動(dòng)問我：“老師你今天怎么一直不高興呀，怎么了？”我把事情給這兩位學(xué)生說了，他們對(duì)我說：班里的事全交給我們和數(shù)學(xué)老師吧，你去照顧好孩子吧！當(dāng)時(shí)我感動(dòng)得不知說什么好。第二天，我回來后，孩子們一下子涌上來，爭(zhēng)著給我說昨天的事，原來，雖然我沒在，班干部主持召開的班會(huì)非常成功，班里的紀(jì)律也非常好。是呀，教師在必要的時(shí)候放手，要相信學(xué)生，給孩子機(jī)會(huì)。記得法國(guó)作家盧梭說過：“榜樣！榜樣！沒有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給兒童以任何東西。”

三、教師要把愛的陽光撒向每一個(gè)學(xué)生

作為班主任老師，要面向全體學(xué)生，把愛的陽光撒向每一個(gè)學(xué)生，極其重要。在一個(gè)班里，不僅有各方面表現(xiàn)好的學(xué)生，也會(huì)有表現(xiàn)一般甚至較差的學(xué)生。教師不僅要愛班上的“金鳳凰”，也要愛班上的“丑小鴨”。愛一部分學(xué)生容易，愛全體學(xué)生，尤其愛后進(jìn)學(xué)生，并非易事。對(duì)后進(jìn)生不是感到“頭疼”，而是感到“心疼”，不歧視后進(jìn)生。后進(jìn)生往往在心理上有自卑感，他們學(xué)業(yè)差，不敢主動(dòng)接近教師，甚至設(shè)法避開教師。班主任則應(yīng)主動(dòng)接近他們，做他們的知心朋友，走進(jìn)他們的心靈世界，理解他們的苦衷，尊重他們的人格尊嚴(yán)。善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)地表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使其感受到教師真誠的關(guān)懷，將自身原有的天賦與才能充分發(fā)揮出來，并體驗(yàn)到自身的價(jià)值。那么，后進(jìn)學(xué)生也一定會(huì)在班集體中，鼓起生活的勇氣，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，用行動(dòng)贏得人們的贊譽(yù)。如果教師討厭學(xué)生，對(duì)學(xué)生諷刺、挖苦、訓(xùn)斥，甚至謾罵，那么他不但教育不好學(xué)生，而且還會(huì)讓學(xué)生厭學(xué)。

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，模仿性強(qiáng)，班主任要充分利用班隊(duì)活動(dòng)、黑板報(bào)等形式，大力宣講愛的故事，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，讓學(xué)生懂得愛無處不在，愛可以改變?nèi)?，愛還可以升華自己。

教師的愛不是一般的愛，它高于母愛、大于友愛、勝于情愛。母愛容易出現(xiàn)溺愛，而師愛卻是嚴(yán)與愛結(jié)合的理智的愛。學(xué)生需要教師的愛心，教師自身的形象也需要愛心。教師的愛有巨大的作用，他是教育的橋梁，《學(xué)記》中講的“親其師，信其道”，就是說情感是知識(shí)傳授的橋梁。有了師愛，師生之間才能思想溝通，情感交融，才有一條心靈的通道。師愛是教育的推動(dòng)力，對(duì)學(xué)生來說，它具有神奇的作用，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，它如同催化劑。師愛還有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，有助于啟發(fā)學(xué)生的思維。在愛的氣氛中，人的想象力就豐富，思維能力就能達(dá)到較高的水平。師愛更有助于學(xué)生良好社會(huì)情感的形成，情感只有靠情感去熏陶，情操只有靠情操去陶冶，學(xué)生得到教師的愛，才會(huì)把這種愛遷移到對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的愛上，以至上升為對(duì)集體、對(duì)祖國(guó)和對(duì)人民的愛。

（責(zé)編 張景賢）