“中國夢”與高校思政課教學(xué)探析

和晶++栗明++尹記遠(yuǎn)

摘要：習(xí)近平總書記指出，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想。高校思想政治課在大力推進(jìn)“中國夢”主題教育活動中發(fā)揮著重要作用，思想政治課教師應(yīng)當(dāng)在課程教學(xué)中積極進(jìn)行教學(xué)改革，整合教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，改革教學(xué)模式等，努力探索將“中國夢”這一共同理想融入到思想政治課教學(xué)中，實現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生用“青春夢”托起“中國夢”。

關(guān)鍵詞：中國夢；高校思想政治課；路徑探析

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）28-0032-02

中國共產(chǎn)黨召開第十八次全國人民代表大會以來，習(xí)近平總書記提出了關(guān)于“中國夢”的指導(dǎo)思想和執(zhí)政理念，他認(rèn)為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來最大的夢想。而對于實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”，既深刻地體現(xiàn)了中國人的共同理想，也深刻反映了先輩們不懈奮斗、追求進(jìn)步的光榮傳統(tǒng)。中央政治局委員李源潮也提出，實現(xiàn)民族復(fù)興的“中國夢”，當(dāng)代青年不可能置身事外，中國的未來在于今天的塑人。這就告訴我們，大學(xué)生樹立怎樣的理想信念，將直接對我國社會主義事業(yè)建設(shè)的成敗產(chǎn)生影響，也會影響到國家和民族的命運(yùn)。如何對大學(xué)生進(jìn)行“中國夢”共同理想的引導(dǎo)，使大學(xué)生立志為實現(xiàn)民族復(fù)興的“中國夢”而不斷努力用他們的“青春夢”托舉“中國夢”，是當(dāng)前高校思想政治教育的重要任務(wù)之一。

一、整合教學(xué)內(nèi)容，突出中國夢

“中國夢”的提出是對理想信念的一次普遍教育。理想，是人們在社會實踐的基礎(chǔ)上對未來某種生活變成現(xiàn)實的一種希冀。俄國文學(xué)泰斗列夫·托爾斯泰說過：“理想是指路明燈，沒有理想，就沒有堅定的方向，沒有方向，就沒有生活?！倍鴮τ诶硐氲奶綄ず蛯嵺`猶如逆水行舟，不進(jìn)則退。我們會面對諸多挫折，需要不斷的克服前進(jìn)中的各種艱難險阻，不斷奮斗。

通過對高校四門思想政治課教學(xué)內(nèi)容的整合，突出“中國夢”的理想信念教育。另外，通過深入解讀“中國夢”來提高思想政治課的實效性。例如在《中國近現(xiàn)代史綱要》的教學(xué)中所提及到的從1840年以來的170多年的歷史，就是一段無數(shù)中國仁人志士和人民群眾為救亡圖存和實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而不懈斗爭，頑強(qiáng)探索的歷史。習(xí)近平總書記提出要實現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的共同理想，正是科學(xué)地總結(jié)了近代以來中國歷史的主題，也正是近代以來中國民族所面臨的兩大歷史任務(wù)：為了讓中國站起來，為了使中國人民過上幸福富裕的生活，就必須推翻在帝國主義和封建主義聯(lián)合統(tǒng)治下的半殖民地半封建的社會制度，取得民族獨(dú)立和人民解放；就必須改變中國經(jīng)濟(jì)技術(shù)落后的狀況，實現(xiàn)國家富強(qiáng)、人民富裕。因此可以將整合教學(xué)中的“兩大歷史任務(wù)”作為中國夢融入“綱要”課的切人點(diǎn)，從中華民族和中國人民的整體利益認(rèn)識到雖然每個人都有自己的理想和夢想，但是每個人的前途和命運(yùn)與國家和民族緊密相連，國家好，才能真正實現(xiàn)人民好。

另外在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》這一課程中，通過對中國特色社會主義政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會以及生態(tài)五位一體的建設(shè)內(nèi)容的整合學(xué)習(xí)，讓大學(xué)生清楚地認(rèn)識到中國所取得的巨大成就與中國所選擇的道路是分不開的，中國共產(chǎn)黨人高舉中國特色社會主義旗幟，堅定地走中國特色社會主義道路，經(jīng)過了“雄關(guān)漫道真如鐵”，經(jīng)歷著“人間正道是滄?！保嘈拧伴L風(fēng)破浪會有時”，實現(xiàn)全面建成小康社會的“中國夢”。通過“概論”課的教授，就是要讓當(dāng)代大學(xué)生在新時代增強(qiáng)對中國特色社會主義的理論自信、道路自信和制度自信，總之就是要樹立起堅定的理想信念。在“建設(shè)中國特色社會主義總布局”一章的教授中，可以把社會主義核心價值體系作為一個專題重點(diǎn)講解。社會主義意識形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)就是社會主義核心價值體系，也是社會主義制度的內(nèi)在精髓和生命之魂，展現(xiàn)了社會主義制度的內(nèi)在價值取向，反映了全國各族人民的核心利益和共同愿望。也可以把“中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)”教學(xué)內(nèi)容以“如何處理好市場和政府的作用”作為專題，突出強(qiáng)調(diào)如何在建設(shè)實踐中實現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興?？偟膩碚f就是以重組專題的形式整合教學(xué)內(nèi)容突出“中國夢”。自然，中國13億人口每人都是“中國夢”的參與者，只有中國上下13億人口萬眾一心，眾志成城，才能譜寫一首動聽的夢想交響曲。

二、研究多維教學(xué)，闡述“中國夢”

要將“中國夢”融人思想政治課的教學(xué)中，首先應(yīng)該針對課程特點(diǎn)，并結(jié)合時代特征，從不同維度研究教學(xué)方法，讓大學(xué)生從內(nèi)心接受教學(xué)的方式方法，引導(dǎo)他們在課程學(xué)習(xí)中主動積極地理解并認(rèn)同“中國夢”，自覺地把自己的夢想融入到國家民族的“中國夢”，把個人理想和社會主義共同理想緊密相連。

（一）情感體驗式教學(xué)方法

在教育心理學(xué)研究不斷深入發(fā)展的過程中，情感體驗教學(xué)也已經(jīng)成為一種新的教學(xué)理論和手段。思想政治課的教學(xué)，其實也是一種情感的傳輸，從愛自己、愛家庭，到愛別人、愛職業(yè)、愛國家……從小到大，感情的點(diǎn)滴傳入最終才能實現(xiàn)理論內(nèi)化與外化。如果在課堂上能設(shè)置具體的情境，讓學(xué)生在具體的情境中對歷史、對現(xiàn)實進(jìn)行感受，能夠加深對“中國夢”這一共同理想的情感共鳴。例如在教學(xué)過程中可以給學(xué)生觀看歷年“感動中國”人物評選、“年度法治人物評選”等節(jié)目，還有《大國崛起》、《南京大屠殺》等影片，通過視覺體驗、數(shù)字呈現(xiàn)等情感體驗形式，使學(xué)生在情感體驗中先產(chǎn)生關(guān)注的態(tài)度，進(jìn)而激發(fā)他們的愛國情懷和民族意識，從而堅定對社會主義理想信念。

（二）教與學(xué)的互動式教學(xué)方法

在思想政治課的教學(xué)中，如果教師只是進(jìn)行原則、知識的講授，理論的灌輸，缺少了傾聽和回應(yīng)，沒有了對話和互動，往往就會事倍功半而無法取得滿意的效果；如果要更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并讓學(xué)生在教與學(xué)的過程中完成從理論感知到理想信念的轉(zhuǎn)變，就要采用多種多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠積極的參與到教學(xué)過程中。對不同的教學(xué)內(nèi)容，要采用不同的教學(xué)形式，如即興演講、模擬演講、沙龍式對話、研究性教學(xué)等。通過學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，能夠更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如關(guān)于“在2020年，我國全面建成小康社會”的問題上，結(jié)合當(dāng)前的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，開展如何看待“中國夢”與個人夢的主題發(fā)言；在“中國為什么選擇了馬克思主義”的講授中，通過同學(xué)課前準(zhǔn)備、收集資料進(jìn)行主題辯論；針對一些民生問題，比如看病難、看病貴，通過組織學(xué)生的角色扮演，可以加深他們對職業(yè)道德的認(rèn)識，對和諧社會構(gòu)建的理解。通過互動教學(xué)法，使學(xué)生更好的實現(xiàn)從外在的理論感知到內(nèi)在的理想信念的轉(zhuǎn)向，更深一步認(rèn)同“中國夢”。endprint

三、加強(qiáng)實踐教學(xué)，凝結(jié)中國夢

夢想的實現(xiàn)，關(guān)鍵在于信念，在于行動。實踐教學(xué)是鞏固理論知識和增強(qiáng)對理論認(rèn)識的有效途徑，對提高學(xué)生素養(yǎng)和形成正確價值觀非常有利。因此，在中國夢與高校思想政治課教學(xué)相融合的過程中，除了加深學(xué)生對中國夢在理論層面上的認(rèn)識，還應(yīng)通過具體的實踐活動加強(qiáng)對這一信念的堅守，并自覺把實現(xiàn)中國夢轉(zhuǎn)化為自己的責(zé)任和使命。

（一）有效利用校園文化建設(shè)開展實踐教學(xué)

加強(qiáng)實踐教學(xué)，凝結(jié)中國夢可以與校園文化活動結(jié)合起來。與課堂教學(xué)相比較，校園活動人員更多、范圍更廣，能夠更好的營造出“中國夢”傳遞氛圍。但是需要任課教師與學(xué)校相關(guān)部門做好銜接，從兩課教學(xué)的角度通過校園活動進(jìn)行“中國夢”的宣傳和學(xué)習(xí)。例如在重要的紀(jì)念日：五四青年節(jié)、建黨節(jié)、抗日戰(zhàn)爭勝利紀(jì)念日、南京大屠殺紀(jì)念日等，通過全校性的演講比賽、知識競賽、征文比賽等對“中國夢”更加廣泛的宣傳和學(xué)習(xí)，讓大學(xué)生自覺提升自身素質(zhì)，更好的激發(fā)與凝聚大學(xué)生的精神和力量。只有這樣，學(xué)生才能更深刻的意識到，以愛國主義為核心的民族精神是中華民族得以生存和發(fā)展的珍貴的精神財富，是促進(jìn)中華民族團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的巨大的精神動力，進(jìn)而最大限度的凝聚共識，匯聚成實現(xiàn)中國夢的巨大精神力量。

（二）開展多種形式的校外活動進(jìn)行實踐教學(xué)

有組織的到地方愛國教育基地參觀考察，讓大學(xué)生親身感受近代以來仁人志士的拼搏奮斗；開展各種志愿、公益等類型的社團(tuán)活動進(jìn)行校外教學(xué)實踐，是將中國夢融入思想政治課教學(xué)中非常重要的一個過程。針對目前大學(xué)城建設(shè)的實際情況，各高校相對比較集中，可以選擇不同學(xué)校、不同專業(yè)類型的同齡人，在思想政治課教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種關(guān)于“中國夢”的社會調(diào)查，也是一種較好的實踐教學(xué)。比如調(diào)查不同學(xué)科背景、不同家庭狀況的同學(xué)對中國改革的各種理解和認(rèn)識，讓調(diào)查者和調(diào)查對象能夠從不同角度感受改革開放給中國帶來的巨大變化，對中國夢共同理想形成認(rèn)同感，堅定大學(xué)生對中國特色社會主義發(fā)展道路的自信。

高等院校的校思想政治教育不僅僅只是理論知識的傳遞，而是要在理論知識教授的過程中，使受教育者接受傳遞的思想觀念或道德規(guī)范，并轉(zhuǎn)化為自己的意識，愿意把它作為自己的一種價值準(zhǔn)則與行為依據(jù)，而且能把接受了的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自身行為并在生活中形成習(xí)慣的過程。因此，高校思想政治理論課在大力推進(jìn)“中國夢”主題教育活動中將發(fā)揮重要作用。思想政治課教師應(yīng)通過對整合課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)中國夢，以多維教學(xué)方法闡明中國夢，以加強(qiáng)實踐教學(xué)凝結(jié)中國夢。

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