模擬電子技術(shù)雙語教學探索與實踐

張梅 林盛鑫

摘要：模擬電子技術(shù)是電子和通信專業(yè)的重要的專業(yè)基礎課。本文結(jié)合當前雙語教學發(fā)展趨勢和地方本科院校專業(yè)特點，對課程雙語教學建設和教學改革進行了探索與實踐。通過對課程安排、實驗教學和考核方式的改進，證明了雙語教學的積極作用，也對實際存在的問題和不足之處進行了分析與討論。

關鍵詞：通信工程；雙語教學；模擬電子技術(shù)

中圖分類號：G718.5 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2015）30-0111-02

雙語課程建設是高等學校教學質(zhì)量與教學改革的重要內(nèi)容[1，2]。教育部早在2001年就提出了引入外語原版教材并使用外語進行部分課程授課的意見。電子和通信工程專業(yè)是東莞理工學院重要的工科專業(yè)，側(cè)重于培養(yǎng)高水平的應用型人才，畢業(yè)生主要服務于制造行業(yè)，電子類課程是其本科培養(yǎng)體系中重要的專業(yè)基礎課程群。其中，“模擬電子技術(shù)”是本科生接觸到的第二門專業(yè)基礎課，也是后續(xù)“高頻電路”和“數(shù)字電路”課程的基礎。該課程雙語教學工作在許多理工科院校已經(jīng)相繼展開[3，4]。東莞理工學院鼓勵對“模擬電子技術(shù)”課程進行雙語課程建設，經(jīng)過兩年的前期實踐與探索，已經(jīng)在教學團隊建設、教學方法和考核方式等方面取得了階段性成果。下面就對課程建設獲得的經(jīng)驗進行介紹和討論。

一、課程建設目標與教學團隊

根據(jù)教育部關于雙語教學的指導意見，雙語教學應該以學科內(nèi)容為載體，以外語教學為手段，并將二者有效地融為一體。雙語教學的目的不是重復外語課程的學習，而是強調(diào)接受以外語為載體的國外專業(yè)知識的能力[5]。我們設定的課程建設目標為：通過中英文雙語教學方法，實現(xiàn)對專業(yè)知識更加深刻的理解，提高學生科技素養(yǎng)和行業(yè)內(nèi)競爭力。為了實現(xiàn)這一目標，我們首先對教學團隊進行了優(yōu)化，組成一支以青年教師為主的4人教學隊伍，其中課程負責人具有副教授職稱和碩士學位，并通過考核獲得了學校雙語教師資格，其他教師同樣具備較高的英語水平，教學團隊中具有博士學位的比例為50%，平均年齡33歲，全部具有5年以上教學經(jīng)驗。

二、課程內(nèi)容建設

通信工程和電子工程專業(yè)是物理和工程技術(shù)學相結(jié)合的傳統(tǒng)學科[1-3]。它要求學生掌握物理學、數(shù)學、電子學等相關基礎知識，并能夠融會貫通[4-5]。其中電子技術(shù)的相關知識是專業(yè)課程的主要內(nèi)容。而“模擬電子技術(shù)”則是專業(yè)基礎課首要課程，其教學效果的好壞直接影響本專業(yè)學生后續(xù)課程的學習。與重點高校電子信息和通信工程相比較，本專業(yè)電子類課程內(nèi)容需要適當降低理論深度，但是要求學生具備全面的基礎知識和綜合應用能力，特別是實驗操作能力。

首先，在教材的選擇上，我們采用中英文兩本教材，分別是高等教育出版社出版的《模擬電子技術(shù)基礎簡明教程（第三版）》和電子工業(yè)出版社出版的《模擬電子技術(shù)（英文版）》。兩本教材均深入淺出，內(nèi)容全面并能夠相互對應，非常適合電子類專業(yè)學生使用。其次，在教學內(nèi)容安排上，充分考慮了與后續(xù)課程的關系以及生工專業(yè)的特點，理論和實踐教學內(nèi)容和時間安排如圖1所示。我們將教學內(nèi)容分為基本放大電路原理與分析方法和功能型電路原理兩大部分，前一部分注重理論分析方法學習和基本電路結(jié)構(gòu)實驗驗證，后一部分注重功能型電路原理和實現(xiàn)方法。其中基本放大電路原理是本課程的重點內(nèi)容，學生在掌握了基本原理后應該有能力自學各類功能型電路并獨立完成較復雜電路原理圖的分析。實驗教學與理論課程盡量做到緊密銜接，理論課結(jié)束兩周以內(nèi)進行相關實驗，每次實驗3學時。電子工程學院大學生創(chuàng)新實驗室則24小時開放，可以供學生進行設計類實驗。

最后，關于課堂教學設計，我們重新編寫了多媒體講義?；脽魞?nèi)容中，中英文比例1∶1，所有術(shù)語和定義均由英文給出，超過50%的例題也由英文給出。課堂講授過程，英語表述內(nèi)容約為30%。每章內(nèi)容學習完畢，會安排30分鐘的英文文獻閱讀和討論。對簡單的問題可以全用英語講授；而對于重點難點問題，一般先用英文講解，再輔以漢語解釋。實踐證明這個方式是行之有效的并受到學生的普遍歡迎。剛開始學生表現(xiàn)出不適應，看不懂全英文的資料，產(chǎn)生了一定的抗拒情緒。經(jīng)過一段時間后，熟悉了專業(yè)術(shù)語，閱讀英文材料能力得到了提高，學生也基本能聽懂英語表述。

三、雙語網(wǎng)絡平臺建設

專業(yè)課程學習網(wǎng)站的建設也是雙語教學改革的重要內(nèi)容之一，也是我們的特色內(nèi)容。我們在網(wǎng)絡課程建設中，特別強調(diào)了其參與考核的功能。因此，將題庫建設作為重要的一環(huán)。目前，已將完成了基礎網(wǎng)絡習題的題庫建設，包括在線自測試題20套，各題型數(shù)量500道，為課程考核方式改革提供了重要的硬件支撐。學生在線考試的形式反應積極，認為形式新穎、操作方便。目前，我們每學期至少安排一次在線考試，平時的作業(yè)也都通過網(wǎng)絡提交。此外，網(wǎng)絡課程還為教學提供了重要的支撐平臺，這主要體現(xiàn)在三方面：（1）擴展教學內(nèi)容，豐富知識面。我們在網(wǎng)絡課程中提供了大量的相關資料，包括英文文獻、新聞、圖片、視頻等，充分延伸了教材內(nèi)容，滿足了學生多元化的學習需要。（2）提供了交流的平臺。我們同樣組建了學習小組，小組成員作為團隊活躍在網(wǎng)絡中。課程團隊教師分別負責一個小組的網(wǎng)絡討論和交流，為各個小組布置了不同的討論題目，有的作為作業(yè)成為考核的一部分。（3）軟件學習和交流的平臺。電路課程的實踐必須輔以電路設計軟件的學習，這是從理論到實踐的關鍵環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡課程提供了大量電路設計軟件的學習資料、典型電路的設計原理圖。學生優(yōu)秀的設計作品可以通過平臺傳遞到實驗室來完成最終的電路板制作。這個內(nèi)容專門為那些學有余力的學生安排，并且效果顯著。以參加大學生設計競賽為例，最近兩年，參賽的二年級學生人數(shù)迅速增加，這說明完成模擬電路學習后，學生們的實踐能力有了明顯提高。

四、考核

課程組從2013級本科生開始進行考核方式的改革，逐步形成了一套具有雙語教學特色的考核方式?？己朔绞礁母锞唧w內(nèi)容是：（1）考核由作業(yè)、階段測驗、實驗課和期末考試四部分組成。其中，作業(yè)占總評成績的10%，階段測驗采用在線測驗的形式，占總評成績的5%，實驗課成績占總評成績的15%，期末成績占總評成績的70%。（2）課程考核也開始注重課程設計、大作業(yè)（或課程論文）等多種形式并貫穿于整個教學過程。其中大作業(yè)需要在英文文獻閱讀的基礎上完成，具有一定的難度，也更加容易體現(xiàn)學生的學習能力和表達能力。

五、結(jié)束語

模擬電子技術(shù)雙語課程建設是我校新時期人才培養(yǎng)模式改革的重要內(nèi)容，是一項長期的實踐過程。學生在學習初期出現(xiàn)一定程度的不適和焦慮，課堂接受度不高。這些都屬于正?，F(xiàn)象，經(jīng)過一段時間的適應，學生能夠逐漸融入到英文背景中，對英語的表達和閱讀也漸漸產(chǎn)生了興趣。根據(jù)問卷調(diào)查，學生一學期的科技英文資料閱讀量平均達到一萬單詞以上，并且基本掌握了科技文獻的檢索方法和閱讀技巧。由雙語教學產(chǎn)生的壓力反而激發(fā)了學生的潛力，學習效果也有了明顯的提高。我們計劃在后面的課程建設中，進一步提高英語內(nèi)容比例達到60%以上，學生英文資料閱讀量達到兩萬單詞，考試采用全英文試卷。

參考文獻：

[1]宋燕.基于項目驅(qū)動式的模擬電子技術(shù)教學模式研究[J].中國科技信息，2013，（3）：204.

[2]何紅宇，陳國鼎，唐惠玲等.模擬電子技術(shù)教學方法的多樣化[J].電氣電子教學學報，2006，28（2）：107-109.

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[4]徐盛林.使用英文教材進行雙語教學初探[J].大學教育科學，2004，（1）：54-56.

[5]李春茂.電路與電子技術(shù)雙語教學模式的研究與實踐[J].實驗技術(shù)與管理，2005，22（3）：106-109.