巧借反思日記 活化物理教學(xué)

陳爽

[內(nèi)容摘要]反思能力是教師在實(shí)施教學(xué)過程中需具備的基本能力之一。反思具有研究性質(zhì)，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的核心因素，也是開展教學(xué)研究的基礎(chǔ)和前提。因此，經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思能夠促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。目前，教師對(duì)反思教學(xué)在高中物理教學(xué)應(yīng)用的理論研究得較多，而結(jié)合教學(xué)具體實(shí)例的較少。本文中筆者結(jié)合有關(guān)理論探討了如何巧借反思日記活化物理教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性。

[關(guān)鍵詞]反思日記;反思教學(xué);高中物理

美國(guó)教育家杜威認(rèn)為，反思不是碰巧出現(xiàn)的心中的閃念，也不是頭腦中的任意想象，更不是無法言說的神秘境界，而是具有教育意義的最好的思維方式。反思教學(xué)指的是教師在遵循教學(xué)理論與原則的前提下通過反思更深刻地認(rèn)識(shí)與了解整個(gè)教學(xué)的全過程，并對(duì)教學(xué)方案及行為進(jìn)行合理優(yōu)化。反思教學(xué)不僅是一種教學(xué)方法，也是一種評(píng)價(jià)教學(xué)行為的總結(jié)方式。反思教學(xué)包含教師反思評(píng)價(jià)教學(xué)過程、教師督促學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和教師間教學(xué)方法的評(píng)價(jià)。開展反思教學(xué)有助于轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)方式，促使師生共同完成教學(xué)反思目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。

一、高中物理反思教學(xué)必要性探究

高中物理是理科學(xué)習(xí)中難度較大的一門學(xué)科，教師要明確課堂教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且教與學(xué)雙方都應(yīng)進(jìn)行必要的反思，借助教學(xué)反思更好地開展物理教學(xué)活動(dòng)。

首先，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是高中物理教學(xué)的目標(biāo)之一，因此教師在課堂上要多留意學(xué)生的思維反應(yīng)，了解學(xué)生分析物理知識(shí)的思路，從而客觀地評(píng)價(jià)教學(xué)方法，制定合理的教學(xué)方案，以提高物理課堂教學(xué)的有效性。其次，高中物理知識(shí)龐雜，脈絡(luò)不夠清晰，教師應(yīng)采取有效措施引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師也應(yīng)學(xué)會(huì)反思，結(jié)合教學(xué)中出現(xiàn)的問題重新調(diào)整教學(xué)框架，重新制定教學(xué)方案，以誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。再次，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，及時(shí)總結(jié)所學(xué)的知識(shí)，幫助學(xué)生掌握高效的學(xué)習(xí)方法。

二、借助網(wǎng)絡(luò)記錄教學(xué)過程，撰寫教育博客反思日記

伴隨著科技的進(jìn)步與發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)打破了以往傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間與空間限制，尤其是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用有效提高了課堂教學(xué)效果。在高中物理課堂教學(xué)中，教師可將教案設(shè)計(jì)、課件及教學(xué)總結(jié)上傳于博客，與其他教師進(jìn)行交流，從中了解自身在教學(xué)方法方面存在的優(yōu)缺點(diǎn)，再針對(duì)存在的問題開展教學(xué)反思，并將反思成果應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)之中。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往通過集體備課、組織教研交流會(huì)等形式討論教學(xué)方案，教師因時(shí)間與空間的限制闡述自身觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)較少，加之年輕教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，無具體實(shí)質(zhì)性的教學(xué)建議，因此教師的教學(xué)水平難以提高。但通過教育博客反思日記的方式，教師間可以自由表達(dá)自己的想法，充分進(jìn)行教學(xué)交流，也可以對(duì)高中物理課堂教學(xué)中出現(xiàn)的教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行整理和記錄，再與博友進(jìn)行討論交流，從中不斷反思和改進(jìn)教學(xué)，有效突破教學(xué)難點(diǎn)。

例如，在教學(xué)高中物理“牛頓第二定律”時(shí)，通常教師先對(duì)該定律進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述，再列出牛頓公式，最后演示公式如何應(yīng)用。教師可以將這一教學(xué)過程呈現(xiàn)在教育博客中，引起同行的關(guān)注，在相互學(xué)習(xí)和借鑒中不斷創(chuàng)新教法，改進(jìn)教學(xué)。

高中物理課堂教學(xué)的進(jìn)度控制可展現(xiàn)教師駕馭教學(xué)的能力和素質(zhì)。年輕教師常感到課堂教學(xué)內(nèi)容繁多，擔(dān)心無法按照預(yù)期完成教學(xué)任務(wù)，因此容易忽視學(xué)生接受知識(shí)的能力，盲目加快教學(xué)進(jìn)度，而且教學(xué)中常涉及一些與知識(shí)點(diǎn)無關(guān)的內(nèi)容，降低了課堂教學(xué)效率。其實(shí)，年輕教師可以將自身教學(xué)的過程記錄在教育博客中，請(qǐng)一些資深教師對(duì)涉及的教學(xué)問題提出相應(yīng)的建議，通過交流年輕教師能夠認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)方法的不足之處，從而重新調(diào)整教學(xué)方案。此種反思日記經(jīng)長(zhǎng)期積累后，有助于增強(qiáng)教師的教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)的有效性。

三、分析學(xué)生的物理試卷，撰寫試卷評(píng)析反思日記

考試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與教師教學(xué)效果的有效方法。部分教師分析試卷時(shí)只是逐一講解試卷的題目，對(duì)試卷中錯(cuò)誤率高的題目未能進(jìn)行有針對(duì)性的講解，缺乏對(duì)學(xué)生的有效點(diǎn)撥和指導(dǎo)。教師在分析試卷時(shí)應(yīng)針對(duì)每題學(xué)生的得分情況進(jìn)行分析，查找學(xué)生解答時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，并記錄每次考試后試卷的質(zhì)量分析情況，通過分析了解學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的能力和水平，為以后的教學(xué)工作提供重要的參考。

例如，在分析某次高中物理模擬考試試卷時(shí)，教師可以先記錄班級(jí)參考學(xué)生人數(shù)，再記錄學(xué)生錯(cuò)題狀況，如14題考查電磁波基礎(chǔ)知識(shí)，12人出錯(cuò)，原因是班級(jí)中下游學(xué)生沒有牢記基礎(chǔ)知識(shí);19題考查幾何光學(xué)知識(shí)，5人出錯(cuò)，原因是學(xué)生未復(fù)習(xí)該知識(shí)點(diǎn)，且知識(shí)遺忘率較高;22題考查多用電表讀數(shù)方法，15人出錯(cuò)，原因是未能理解如何利用燈泡參數(shù)計(jì)算電阻，需加強(qiáng)復(fù)習(xí)。通過對(duì)試卷進(jìn)行質(zhì)量分析，教師能夠了解學(xué)生各知識(shí)點(diǎn)的掌握狀況，分析學(xué)生考試出現(xiàn)失分的原因，并有針對(duì)性地制定試卷評(píng)講方案，從而提高物理課堂教學(xué)的有效性。

四、反思教學(xué)內(nèi)容和策略，撰寫教學(xué)反思日記

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識(shí)、提高能力的重要途徑，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)。而要實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，教師就要對(duì)課堂教學(xué)過程進(jìn)行反思。反思日記是教師在課堂授課后對(duì)教學(xué)過程中存在的優(yōu)缺點(diǎn)等信息的及時(shí)記錄，是對(duì)課堂教學(xué)的回顧、評(píng)估與分析，在此基礎(chǔ)上思考教學(xué)計(jì)劃和實(shí)際教學(xué)實(shí)踐之間的差距，分析課堂教學(xué)可為日后的教學(xué)活動(dòng)帶來哪些思考與啟發(fā)。反思日記主要是以教師為個(gè)體的一項(xiàng)單獨(dú)行動(dòng)研究，教師通過記錄教學(xué)中的各項(xiàng)客觀數(shù)據(jù)以及進(jìn)行原因分析來反饋教學(xué)方式及教學(xué)策略的實(shí)施效果。在課堂授課結(jié)束后，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法進(jìn)行反思，把具體的反思內(nèi)容以日記的形式記錄下來。

例如，教學(xué)高中物理“曲線運(yùn)動(dòng)”一課時(shí)，上課前可將小型攝像機(jī)安放在教室合適的位置，上課后開始錄制教師授課的整個(gè)過程，課后再回放錄制的視頻。通過視頻可發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)處理方面不妥當(dāng)?shù)牡胤剑?.教師在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)因?qū)嵨锿队皟x放置的方法不正確導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)多次失誤。教師如若對(duì)該失誤進(jìn)行反思可知課堂實(shí)驗(yàn)演示前需將實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備充分，實(shí)驗(yàn)中利用強(qiáng)磁鐵可取得更好的效果;2.教師應(yīng)以學(xué)生現(xiàn)有的數(shù)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生回顧曲線運(yùn)動(dòng)的切線畫法;3.曲線中外切線的畫法應(yīng)盡可能細(xì)致，這樣有助于學(xué)生更充分地理解和掌握外切線的作法。此外，教師的課堂教學(xué)語言應(yīng)言簡(jiǎn)意賅，無需重復(fù)同類問題，應(yīng)盡量讓學(xué)生自己回答問題，且多給學(xué)生答題的機(jī)會(huì)，還要引導(dǎo)學(xué)生掌握答題的方法。該課堂教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)亦有值得借鑒的地方，如借助斜槽控制鋼球滾動(dòng)方向，保證其可直線運(yùn)動(dòng);在斜槽正下方放條形磁鐵，鋼球仍做直線運(yùn)動(dòng)，學(xué)生分析該受力狀況，總結(jié)物體直線運(yùn)動(dòng)的條件;在上述實(shí)驗(yàn)操作的基礎(chǔ)上，將磁鐵放置在鋼球做直線運(yùn)動(dòng)路徑的旁邊，讓學(xué)生仔細(xì)觀察鋼球的運(yùn)動(dòng)路徑與之前有何不同，并對(duì)該現(xiàn)象進(jìn)行分析，總結(jié)鋼球做曲線運(yùn)動(dòng)的條件。

在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常撰寫教學(xué)反思日記，不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，有效突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，把反思教學(xué)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來。無論是資深物理教師還是年輕物理教師，都應(yīng)及時(shí)反思自己的課堂教學(xué)，積極解決教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

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（責(zé)任編輯 趙永玲）