中國(guó)民族民間舞課教案結(jié)構(gòu)之分析

馮程程

摘要：舞蹈教案是舞蹈教師上課的重要依據(jù)，是舞蹈實(shí)踐教學(xué)課堂中的文字凝煉。本人以中專(zhuān)傣族民間舞實(shí)際教學(xué)案例分析為基礎(chǔ)，將中專(zhuān)四年級(jí)學(xué)生作為教學(xué)對(duì)象，對(duì)傣族民間舞第一課的實(shí)際教學(xué)提煉成文字教案，并進(jìn)行結(jié)構(gòu)上的分析與闡述，最終形成一篇具有價(jià)值性的舞蹈教案結(jié)構(gòu)分析性文章。

關(guān)鍵詞：民間舞；教案；傣族

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）05-0168-02

本人以傣族民間舞課教案為例，對(duì)中專(zhuān)民族民間舞課的教案結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，從教學(xué)內(nèi)容與目的、教學(xué)重點(diǎn)與突破、教學(xué)方法與過(guò)程等方面進(jìn)行分析論述。傣族舞是中國(guó)民族民間舞教學(xué)的重要組成部分，是中專(zhuān)4～5年級(jí)民間舞課學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。傣族舞蹈有極其鮮明的風(fēng)格特點(diǎn)與韻味美，婀娜多姿的“孔雀舞”、厚重平穩(wěn)的“象腳舞”、活潑歡快的“嘎光舞”等廣為人民所喜愛(ài)，因此傣族舞成為各級(jí)各類(lèi)學(xué)校民間舞教學(xué)的重要組成部分。本人針對(duì)中專(zhuān)四年級(jí)民間舞第一課，通過(guò)自己的實(shí)踐教學(xué)方式，進(jìn)行實(shí)際教案之分析。

一、傣族民間舞實(shí)際教學(xué)內(nèi)容與目的

1.教學(xué)內(nèi)容。傣族舞蹈第一課的教學(xué)內(nèi)容，以基本體態(tài)、動(dòng)律、手位與手型等單一訓(xùn)練、基礎(chǔ)組合訓(xùn)練為主，主要教學(xué)內(nèi)容有：①上身挺拔姿態(tài)感與“三道彎”體態(tài)訓(xùn)練；②屈伸動(dòng)律，慢下快上訓(xùn)練；③屈掌手、掌型手、爪型手、屈掌手與嘴型手訓(xùn)練；④傣族七個(gè)手位變換訓(xùn)練。再輔以綜合性“體態(tài)與動(dòng)律短句組合”與“手位與手型變化短句組合”兩項(xiàng)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容中穿插本人獨(dú)特的教學(xué)方法，最終讓同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)與掌握傣族舞蹈的基礎(chǔ)內(nèi)容，并對(duì)接下來(lái)的傣族教學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)目的。技能目的：通過(guò)第一節(jié)傣族民間舞的基礎(chǔ)訓(xùn)練，使學(xué)生了解與掌握傣族舞蹈的基本風(fēng)格特征、舞姿特點(diǎn)、體態(tài)特征與基本節(jié)奏等特點(diǎn)；并能夠準(zhǔn)確掌握基本體態(tài)與動(dòng)律、手型和手位等訓(xùn)練動(dòng)作。知識(shí)目的：通過(guò)第一節(jié)傣族舞蹈學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解傣族人民生活、環(huán)境、習(xí)俗、服飾與音樂(lè)等相關(guān)的人文知識(shí)，培養(yǎng)民族情感和尊重民族文化；擴(kuò)展知識(shí)面，提高鑒賞、審美與思考能力。思考目的：通過(guò)傣族舞蹈學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)反思傣族舞蹈與已學(xué)過(guò)的東北秧歌、藏族、蒙族舞蹈中的動(dòng)作區(qū)別與質(zhì)感區(qū)別，向?qū)W生滲透傣族“情、韻、美”的舞蹈風(fēng)格特征，感受傣族舞蹈獨(dú)特的風(fēng)格。

二、傣族民間舞教學(xué)重點(diǎn)與突破

1.教學(xué)重點(diǎn)。“三道彎”體態(tài)特征之重點(diǎn)：在傣族舞蹈第一課中，教師必須讓學(xué)生掌握“三道彎”的基本體態(tài)特征；并啟發(fā)他們了解“三道彎”的形成與運(yùn)動(dòng)方式，讓學(xué)生將此體態(tài)貫穿在整個(gè)傣族舞蹈學(xué)習(xí)中，是學(xué)好傣族舞蹈的第一大重點(diǎn)。手型、手位變化與動(dòng)律之重點(diǎn)：豐富的手型與手位變化速度訓(xùn)練、屈伸動(dòng)律節(jié)奏訓(xùn)練，是增強(qiáng)傣族舞蹈的立體感與節(jié)奏感的基礎(chǔ)。尤其是手型與手位的變換，相比之前東北秧歌、藏族、蒙族來(lái)說(shuō)豐富很多，對(duì)于初學(xué)傣族民間舞的學(xué)生，要做到邊學(xué)邊思考，傣族與之前學(xué)過(guò)的民族舞有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

2.重點(diǎn)突破。針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)，教師在課前必須有預(yù)見(jiàn)性和重點(diǎn)突破的能力，也是一種課堂的控制能力。體態(tài)特征之突破：通過(guò)形象示范、生動(dòng)比喻，講解傣族體態(tài)的特點(diǎn)與重點(diǎn)。例如，傣族舞蹈“三道彎”與蛇、鳥(niǎo)、孔雀等圖騰崇拜的關(guān)系，再配合傣族視頻資料，直觀地啟發(fā)同學(xué)們對(duì)重點(diǎn)體態(tài)的認(rèn)識(shí)與思考，從而掌握體態(tài)特征的關(guān)鍵點(diǎn)。手型與手位變化、動(dòng)律訓(xùn)練之突破：此環(huán)節(jié)可以教師示范，學(xué)生模仿、對(duì)比，教師逐一糾正手型、手位準(zhǔn)確位置，對(duì)比屈伸動(dòng)律的節(jié)奏處理，從而初步感知手型、手位變換的基本規(guī)律與屈伸動(dòng)律的膝蓋彈性。

三、傣族民間舞教學(xué)方法與教學(xué)過(guò)程

1.教學(xué)方法。在教學(xué)方法中，教師要遵循舞蹈教育學(xué)的根本原理來(lái)“總結(jié)、提煉、升華這些規(guī)律，使之理論化，更好地去指導(dǎo)實(shí)踐，這就是舞蹈教育學(xué)最根本的任務(wù)”。①示范法。是民間舞教學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)教師的舞蹈表現(xiàn)能力有一定的要求，教師準(zhǔn)確的示范動(dòng)作，才能讓同學(xué)直觀感受到傣族舞蹈的基本風(fēng)格特點(diǎn)、舞姿體態(tài)特征與動(dòng)作韻律等。是學(xué)生對(duì)傣族舞蹈課程產(chǎn)生興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要環(huán)節(jié)。②動(dòng)作講解法。在示范法后對(duì)傣族基礎(chǔ)動(dòng)作進(jìn)行分解講解，講解過(guò)程貫穿趣味性的傣族課外知識(shí)，多比喻、對(duì)比，使學(xué)生在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)雙重感受中對(duì)傣族舞蹈動(dòng)作進(jìn)行思考。③師生互動(dòng)。通過(guò)以上兩種教學(xué)方法，學(xué)生能清晰地了解傣族舞蹈基本特征，再由教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行單一動(dòng)作模仿環(huán)節(jié)，老師帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)傣族舞蹈舞姿造型練習(xí)，屈伸動(dòng)律練習(xí)，手位、手型練習(xí)。并展開(kāi)互動(dòng)討論環(huán)節(jié)，學(xué)生提問(wèn)，教師糾正與解答。引導(dǎo)學(xué)生多思考、多提問(wèn)、多觀察、多練習(xí)，教師多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)、多幫助，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心。特別強(qiáng)調(diào)，對(duì)不同能力的學(xué)生，應(yīng)有不同的要求，秉承因材施教的原則。并盡可能地親自糾正與解答每一位同學(xué)的問(wèn)題，做到以仁愛(ài)之心面對(duì)所有學(xué)生。④綜合訓(xùn)練。通過(guò)以上幾種教學(xué)方法后，配合音樂(lè)從單一訓(xùn)練—基礎(chǔ)組合訓(xùn)練—短句組合訓(xùn)練這樣的步驟進(jìn)行訓(xùn)練，達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目的，最終完成“體態(tài)與動(dòng)律短句組合”與“手位與手型變化短句組合”。

2.傣族民間舞教學(xué)過(guò)程。在以上宏觀的對(duì)傣族舞蹈課程框架結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)述后，下面將進(jìn)行實(shí)際教學(xué)過(guò)程階段的詳細(xì)分析。①新課導(dǎo)入方法。導(dǎo)入課是整個(gè)課堂教學(xué)的“準(zhǔn)備動(dòng)作”，成功的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生的思維方向，為課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)。導(dǎo)入方式：新授課導(dǎo)入利用3/1的時(shí)間，由教師帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)多媒體視聽(tīng)手段，將傣族圖片、舞蹈視頻加入教學(xué)中進(jìn)行賞析與認(rèn)識(shí)，使同學(xué)了解傣族的風(fēng)土人情、文化特征、民族性格、民族服飾、舞蹈形態(tài)與舞蹈風(fēng)格后，啟發(fā)學(xué)生思維能力，有效地引起學(xué)生對(duì)傣族舞蹈學(xué)習(xí)的求知欲。導(dǎo)入介紹：傣族居住在我國(guó)云南西雙版納地區(qū)，屬亞熱帶氣候，常年服飾都是以短衣筒裙為主。上古時(shí)期傣族就對(duì)蛇、鳥(niǎo)圖騰有所崇拜，故舞姿特點(diǎn)呈現(xiàn)出與蛇相似的“三道彎”并一直貫穿在當(dāng)今傣族舞蹈中，形成了傣族舞蹈重要的舞姿特征之一。在傣族舞蹈中最著名的莫過(guò)于“孔雀舞”、“象腳舞”，許多舞蹈動(dòng)作模仿孔雀的挺拔與高貴的造型感；模仿象腳的沉重、全腳踏地的厚重動(dòng)律感等；這些都是形成傣族民間舞蹈元素的基本條件。②新授課教學(xué)方式。初步示范與講解：教師配合音樂(lè)先進(jìn)行傣族舞蹈組合動(dòng)作示范，將基本體態(tài)、動(dòng)律、手位與手型貫穿在示范組合舞蹈中，讓同學(xué)直觀感受到傣族舞蹈的基本風(fēng)格特點(diǎn)、舞姿體態(tài)特征與動(dòng)作韻律等。講解一之“三道彎”的形成：“三道彎”的形成與他們對(duì)蛇、鳥(niǎo)、孔雀的崇拜有關(guān)；與姑娘穿緊身上衣、長(zhǎng)筒裙有關(guān)；與他們信仰小乘佛教有關(guān)；與他們視孔雀為圣鳥(niǎo)有關(guān)等。講解二之動(dòng)律的形成：動(dòng)律形成與西雙版納地區(qū)天氣濕熱、人們不喜歡激烈的運(yùn)動(dòng)有關(guān)；與模仿大象的動(dòng)作有關(guān)等。訓(xùn)練步驟及要求：訓(xùn)練步驟遵循由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)至繁的教學(xué)規(guī)律，分為單一訓(xùn)練、組合訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練。單一訓(xùn)練及要求：注意上身挺拔與直立、掌握身體“三道彎”造型為主，要求第一道彎從腳部至彎曲的膝部，第二道彎從膝部到胯部，第三道彎從胯部到傾斜的上身。單一屈伸動(dòng)律訓(xùn)練以節(jié)奏2/4拍的音樂(lè)連綿不斷的節(jié)奏型進(jìn)行訓(xùn)練，舞蹈基本動(dòng)律多保持雙腿半蹲狀態(tài)，屈伸動(dòng)律慢下快上、腳多為后踢，踢起時(shí)快而有力，落下時(shí)穩(wěn)而不拙，并在屈伸基礎(chǔ)上帶動(dòng)身體左右晃動(dòng)與搖擺，這種動(dòng)律如同大象在森林中漫步，具有一股內(nèi)在含蓄穩(wěn)健的力量美。單一手位與手型訓(xùn)練以屈掌手、掌型手、爪型手、冠型手與嘴型手的變換為主，并配合手型進(jìn)行七個(gè)手位的復(fù)合訓(xùn)練，需注意手指的力量與變換的速度。組合訓(xùn)練及要求：在單一訓(xùn)練完成較好的基礎(chǔ)上，進(jìn)行組合訓(xùn)練階段。“體態(tài)與變化組合”，要求注重體態(tài)與舞姿間的韻律美；“動(dòng)律變化組合”，要求動(dòng)律快慢的對(duì)比與連貫性；“手位與手型變化組合”，要求位置的準(zhǔn)確性。綜合訓(xùn)練：把以上單一與組合訓(xùn)練相結(jié)合，最終在本堂課中體現(xiàn)“體態(tài)與動(dòng)律短句組合”與“手位手型變化短句組合”兩個(gè)綜合性組合訓(xùn)練。訓(xùn)練方法：首先，同步型訓(xùn)練，要求教師帶領(lǐng)學(xué)生做同一組動(dòng)作，學(xué)生模仿教師的動(dòng)作過(guò)程，邊做邊強(qiáng)調(diào)教學(xué)的重點(diǎn)，加深學(xué)生邊動(dòng)邊思考的能力、模仿能力與動(dòng)作記憶能力。其次，反射型訓(xùn)練，針對(duì)同步性訓(xùn)練時(shí)學(xué)生普遍出現(xiàn)的問(wèn)題，請(qǐng)幾名同學(xué)依次示范，老師再進(jìn)行示范，其他學(xué)生對(duì)比與思考老師與同學(xué)動(dòng)作的不同之處，最終得出結(jié)論，達(dá)到學(xué)生糾正動(dòng)作的能力與學(xué)生對(duì)比反思的能力。最后，重復(fù)訓(xùn)練，是在前兩種訓(xùn)練方法的基礎(chǔ)上，學(xué)生掌握了老師的動(dòng)作要求與要領(lǐng)后，獨(dú)自重復(fù)進(jìn)行組合練習(xí)并配音樂(lè)，邊做邊思考老師的要求，起到肌肉記憶與重復(fù)思考的能力。

四、傣族民間舞課堂小結(jié)

課程的最后對(duì)本節(jié)課知識(shí)與技能進(jìn)行歸納總結(jié)。本節(jié)課是傣族民間舞“開(kāi)范”的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該對(duì)傣族及傣族舞蹈有基本的了解與認(rèn)知，能基本掌握體態(tài)、動(dòng)律、手位與手型變換的重點(diǎn)要求，并對(duì)本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)與學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行思考：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)所學(xué)動(dòng)作的掌握與學(xué)習(xí)程度是怎樣的？例如，本人在實(shí)踐教學(xué)中的總結(jié)如下：“體態(tài)與動(dòng)律短句組合”訓(xùn)練中還存在銜接上的問(wèn)題，膝蓋的彈性不夠，體態(tài)“三道彎”變換時(shí)胯部擺動(dòng)等問(wèn)題；“手位與手型短句組合”，基本位置掌握得不錯(cuò)，但還需注重手型變化的干凈利落與手指的感覺(jué)；并要求課下反復(fù)練習(xí)與琢磨。

對(duì)課下練習(xí)提出要求。讓學(xué)生以集體、分組與個(gè)人的練習(xí)方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。從單一動(dòng)作練習(xí)到短句綜合練習(xí)，循序漸進(jìn)、由易到難，為接下來(lái)的傣族民間舞蹈課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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