高中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

田萬(wàn)宇

（包頭市北方重工業(yè)集團(tuán)第五中學(xué)，內(nèi)蒙古 包頭 014030）

高中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

田萬(wàn)宇

（包頭市北方重工業(yè)集團(tuán)第五中學(xué)，內(nèi)蒙古 包頭 014030）

在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的背景下，學(xué)校的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)的以單純傳授理論知識(shí)為主要教學(xué)目的，已經(jīng)逐漸被培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力所代替，因此，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展，成為學(xué)校教育的重點(diǎn)工作。本文主要通過(guò)分析高中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出合理的解決對(duì)策，以期為音樂(lè)教師提供參考。

高中音樂(lè)教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，教育事業(yè)的發(fā)展受到了廣泛的重視和關(guān)注，其取得的突出成就更是極大的推動(dòng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步。作為一門高雅的藝術(shù)，音樂(lè)教學(xué)也成為學(xué)校教育的一部分，在新課改的前提下，如何做好音樂(lè)教學(xué)工作，提高音樂(lè)教學(xué)的效果，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，是高中音樂(lè)教學(xué)中需要解決的一個(gè)問(wèn)題。

一、高中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)不明確。在高中教學(xué)科目中，音樂(lè)教學(xué)被當(dāng)成一種純屬娛樂(lè)的課程。許多學(xué)校把主要的時(shí)間和精力都放在了高考科目上，不重視音樂(lè)教學(xué)，致使音樂(lè)教學(xué)成為高中教學(xué)中的一種附庸工具。一些高中學(xué)校為了追求較高的高考成績(jī)和升學(xué)率，較少安排，甚至根本不安排音樂(lè)課程，而有些開設(shè)音樂(lè)的學(xué)校，音樂(lè)課也基本被其他的考試學(xué)科所占用，致使音樂(lè)教學(xué)的效果較低。另外，由于音樂(lè)教學(xué)的時(shí)間較少，教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)內(nèi)容單一，僅僅以教授歌曲為主，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力，導(dǎo)致學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)不高。

（二）音樂(lè)教學(xué)模式陳舊。目前，在高中音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教師依然堅(jiān)守傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采用陳舊、落后的教學(xué)模式，在教學(xué)中扮演著傳授者的角色，嚴(yán)重的降低了音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。在高中音樂(lè)課堂教學(xué)中，音樂(lè)教師一般都是教授一些流行的、適合學(xué)生學(xué)習(xí)的歌曲，沒有具體的講解音樂(lè)的欣賞方式以及演唱技巧等，致使學(xué)生被動(dòng)的跟著音樂(lè)教師一句一句的學(xué)唱歌曲，這種枯燥、呆板的填鴨式教學(xué)模式，阻礙了音樂(lè)教學(xué)效率的提高，制約了學(xué)生的音樂(lè)能力的提高[1]。

（三）音樂(lè)教師的素養(yǎng)有待提高。由于我國(guó)教育體制存在缺陷，教育體系不完善，致使學(xué)校教育出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。受到高考制度的影響，許多學(xué)校只重視考試科目的教育，把美術(shù)、音樂(lè)等課程作為簡(jiǎn)單的娛樂(lè)課程，學(xué)校的不重視，致使音樂(lè)教師的素養(yǎng)方面存在著一定的問(wèn)題。在學(xué)校招聘中，沒有嚴(yán)格要求音樂(lè)教師的專業(yè)素質(zhì)和工作能力，導(dǎo)致音樂(lè)教師的素質(zhì)水平有著明顯的差異，嚴(yán)重阻礙了音樂(lè)教學(xué)效果的提高，限制了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（四）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，美術(shù)、音樂(lè)等課程被列為輔助性課程，重視程度較低，有些學(xué)校很少開設(shè)甚至不開設(shè)這些課程，使得學(xué)生沒有學(xué)習(xí)音樂(lè)的機(jī)會(huì)。另外，為了滿足高考的要求，音樂(lè)成為學(xué)生的特長(zhǎng)之一，而音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)也嚴(yán)重偏離了教學(xué)實(shí)際，致使學(xué)生帶有功利性的目的去學(xué)習(xí)音樂(lè)，掌握基礎(chǔ)的音樂(lè)理論知識(shí)，以提高高考總成績(jī)。在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教學(xué)目的不明確、教學(xué)方式陳舊落后，致使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，無(wú)法取得較好的教學(xué)效果。

二、解決高中音樂(lè)教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策

（一）明確音樂(lè)教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

音樂(lè)教學(xué)是素質(zhì)教育中的重要組成部分，學(xué)校和音樂(lè)教師應(yīng)該重視音樂(lè)教學(xué)的地位，樹立全新的教育理念，制定明確的音樂(lè)教學(xué)目的，采用先進(jìn)的教學(xué)方式，提高音樂(lè)課堂教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。學(xué)校應(yīng)該打破應(yīng)試教育的束縛，開設(shè)音樂(lè)課程，合理的安排音樂(lè)課程，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)音樂(lè)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)的魅力。音樂(lè)教師應(yīng)該樹立正確的教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教學(xué)的重要意義，以飽滿、熱情的工作精神，來(lái)完成音樂(lè)教學(xué)的任務(wù)，不僅傳授基礎(chǔ)的音樂(lè)理論知識(shí)，而且需要重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，促使學(xué)生能夠了解音樂(lè)、喜歡音樂(lè)[2]。

（二）采用多樣化的教學(xué)方式，提高音樂(lè)教學(xué)的效果。傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式，已經(jīng)不能適應(yīng)素質(zhì)教育的需求，因此，音樂(lè)教師需要不斷地與時(shí)俱進(jìn)，采用多樣化的教學(xué)方式，提高音樂(lè)教學(xué)的效果，以推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，音樂(lè)教師可以根據(jù)高中生的學(xué)習(xí)情況、心理特點(diǎn)等，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)器具，采用多樣化的教學(xué)方式，大力開發(fā)學(xué)生的潛力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到音樂(lè)教學(xué)中來(lái)。同時(shí)，音樂(lè)教師可以適當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w教學(xué)技術(shù)，以改變枯燥的教學(xué)方式，提高音樂(lè)教學(xué)效果。

（三）積極開展培訓(xùn)活動(dòng)，提高音樂(lè)教師的專業(yè)素養(yǎng)。音樂(lè)教師的專業(yè)素養(yǎng)直接影響著音樂(lè)教學(xué)的效果，因此學(xué)校和音樂(lè)教師自身需要采取相應(yīng)的措施，提高音樂(lè)教師的專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而確保音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格要求音樂(lè)教師的工作能力和專業(yè)素養(yǎng)，積極開展培訓(xùn)活動(dòng)，以提高音樂(lè)教師的能力，為音樂(lè)教學(xué)提供良好的人力資源。音樂(lè)教師應(yīng)該積極參加有關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)，以開闊自己的視野，豐富自己的音樂(lè)知識(shí)。同時(shí)，音樂(lè)教師需要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的理念，努力學(xué)習(xí)新的教育理念、教學(xué)方式，不斷的提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和工作能力，提高音樂(lè)教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（四）重視音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。只有提供良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，才能取得良好的音樂(lè)教學(xué)效果，因此，學(xué)校和音樂(lè)教師應(yīng)該正確的對(duì)待音樂(lè)教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)提供便利。學(xué)校應(yīng)該合理的安排音樂(lè)教學(xué)課程，購(gòu)置相應(yīng)的音樂(lè)教學(xué)器具，給音樂(lè)教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)造條件。音樂(lè)教師不僅應(yīng)該樹立正確的教學(xué)觀念，而且應(yīng)該采用合理的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，用有效的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。另外，學(xué)生自身應(yīng)該認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的魅力，主動(dòng)去學(xué)習(xí)音樂(lè)、感受音樂(lè)，不斷提高自己的審美能力和鑒賞能力，以提高自身的綜合素質(zhì)。

總而言之，音樂(lè)是一門高雅的藝術(shù)，可以幫助人們更好的理解生活，享受生活，因此，在素質(zhì)教育的背景下，學(xué)校應(yīng)該重視音樂(lè)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)能力，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。學(xué)校不僅應(yīng)該開設(shè)音樂(lè)開設(shè)音樂(lè)課程，而且應(yīng)該重視音樂(lè)教師的作用，確保音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，利用音樂(lè)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

[1]汪弘.高中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].學(xué)周刊,2013,26:107.

[2]趙潔.高中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].學(xué)周刊,2014,17:218.

G633.951

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1671-864X（2015）12-0271-01