聰明，是這樣培養(yǎng)出來的

鄧萍

(重慶市黔江區(qū)太極職業(yè)中學校，重慶　404100)

聰明，是這樣培養(yǎng)出來的

鄧萍

(重慶市黔江區(qū)太極職業(yè)中學校，重慶404100)

摘要：天下的家長，沒有哪一個不希望自己的孩子聰明絕頂，追求聰明，無可厚非，但絕不能盲目，否則得不償失。本文對如何培養(yǎng)一個聰明的孩子進行簡要的分析。

關(guān)鍵詞：聰明；孩子；培養(yǎng)

在教育孩子之前，家長首先要學的是明確教育目標，因為教育風向標的方位不正確，任何教育行為都是徒勞的。培養(yǎng)一個聰明的孩子的目標是不為眼前的聰明而聰明，要為成才而聰明，這個目標應(yīng)該隨時提醒家長教育孩子千萬不要止步于高分數(shù)、好大學，家長一定要把眼光放得長遠些，放在整個孩子的成功和幸福上，才能有正確的舉措，從而收獲美好的果實。那么，如何才能把孩子培養(yǎng)聰明呢？

一、 拒絕呆板的聰明

有這樣一個故事：一個叫聰聰，一個叫笨笨，聰聰是典型的優(yōu)等生，考試一流，笨笨智力測試統(tǒng)統(tǒng)不及格，是典型的差生，考試經(jīng)常不及格，一天聰聰和笨笨在森林里玩，突然一頭兇猛的灰熊向他們撲來，聰聰及時準確的計算出17.3秒后熊將追上他，于是大驚失色的對笨笨說：“怎么辦？還有幾秒鐘了”笨笨便蹲下身，聰聰對笨笨說：“你怎么跑得過熊？”笨笨說：“跑不過，但我跑得過你”說完，拔腿就跑。以后怎么樣，或許你此時正緊張地為其中一個孩子捏著一把冷汗，不過請放心，這只是一個笑話而已，然而笑過之后，我們不該思考？其實這個故事恰如其分地證實了呆板的聰明，拋開道德層面不談，我們在從智力因素的角度看看，聰聰和笨笨誰更加聰明？如果用智商和成績作為衡量聰明的標準，聰聰是聰明的，可聰聰?shù)穆斆髦幌抻诳紓€好分數(shù)，在實際生活中卻派不上什么用場，沒有創(chuàng)造力和實踐力，同時也缺少自信。缺乏冷靜、果斷等個性素質(zhì)的聰明是呆板的聰明，畢竟考試只能換來短暫的榮譽，未必能轉(zhuǎn)換成生存的手段，更談不上成才，因為任何一個崗位需要的是實實在在做事的人，而不是坐著答題的人。第一，成績可以作為衡量聰明的一定依據(jù)，但不可以滯留在考試和智商測試上，否則，勢必耽誤像聰聰這樣的孩子，第二，切勿把智商和成績作為衡量聰明的唯一標準，這樣，對像笨笨這樣的孩子不公平。這也是為什么心理學家和社會學家只把智商按10%作為衡量聰明的原因，另外大于90%的個體差異，很難用智商測驗。

二、 勿食孩子的聰明快餐

我們可以食用物質(zhì)快餐，甚至可以食用文化快餐，但萬萬不能食用孩子的聰明快餐。家長甲說我的孩子小學一年級不上，直接跳到二年級都沒問題；家長乙，我的孩子英語詞匯量比我的還多；家長丙，我的孩子四歲都能數(shù)到100了，這三位家長就是食用了孩子的聰明快餐。為什么家長們描述的孩子聰明，叫聰明快餐，因為這樣的聰明，每個智力正常的孩子都可以在很短的時間內(nèi)快速做到，對于孩子來說，這是一個在容易不過的事。量化的、看得見的聰明，通常是聰明的假象，真正的聰明，在成長的初期往往是不露痕跡的，看得見的聰明往往可以用來與人攀比，滿足虛榮心的工具而已。在短期內(nèi)不易察覺的，內(nèi)在的聰明，才有可能是對孩子智力發(fā)展起決定性作用。識字比閱讀更容易展示，或者對孩子的發(fā)展意義更大，與其認識2000個漢字，不如看圖復述一個完整的故事。所以，我們在培養(yǎng)孩子時，要根據(jù)孩子的實際情況，立足現(xiàn)實，切不可盲目跟風。

中圖分類號：G40

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X(2015)12-0216-01