加強課堂教學管理，提高課堂教學質(zhì)量

摘要：課堂是學生學習的場所，是育人的主陣地。抓好課堂教學管理是開展教學活動的基石，要提高教學質(zhì)量必須加強課堂教學管理。本文介紹了從制定相關課堂教學管理文件入手，提高對課堂教學管理的認識、強化教師的主導作用、充分發(fā)揮班級輔導員的管理和領導作用、加強課堂外的巡查督查、利用教學督導深入課堂督查等措施，從全方位多角度來加強課堂教學管理。

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）08-0117-01

課堂是學生學習的場所，是育人的主陣地。課堂教學管理則是教師為了完成教學任務，調(diào)控人際關系，和諧教學環(huán)境，引導學生學習的一系列教學行為方式。抓好課堂教學管理是開展教學活動的基石，是教師應該具備的教學基本功。

一、制定相關文件，統(tǒng)一思想，提高認識

為進一步加強課堂教學管理，提高教學質(zhì)量，保持良好的教學秩序，確保課堂教學規(guī)范、高效運行，年初學院教務處研究下發(fā)了《關于進一步加強課堂教學管理的若干意見》( 教務處［2012］2 號) 文件，并要求專業(yè)系部分別組織老師進行學習，明確課堂教學管理作為全部教學的重要環(huán)節(jié)，是教風和學風、知識和師德的匯集點。授課教師作為課堂教學管理全面管理的責任人，必須清楚地認識到課堂教學管理在所有教學環(huán)節(jié)中的核心地位，必須在課堂教學管理中發(fā)揮重要作用。從而統(tǒng)一思想，明確了加強課堂教學管理的責任單位和個人，提高了對加強課堂教學管理的認識。討論中老師們認識到加強課堂教學管理是必需的。當你發(fā)現(xiàn)自己的課堂上學生們都坐的整整齊齊，沒有人溜號的時候，老師會接受到正面暗示，那就是我的課他們滿意，然后才能有積極性認真講，教學效果會提高，講的好了，聽的多了，就進入了良性循環(huán)。

二、抓住課堂教學管理的主導者，強化教師的主導作用

保證教學活動正常開展，有責任對從事與教學活動無關的行為進行及時制止、提醒。我們抓住任課教師對課堂教學管理的主導作用，對教師的課堂教學管理提出的具體要求是: 一是要求任課老師應在每次課前，做好課堂考勤，并如實在老師的《課程考勤登記表》登記遲到、早退，請假和曠課等情況; 二是要求任課教師在上課過程中要加強課堂教學組織和課堂教學管理，對在課堂中學生出現(xiàn)的與教學活動無關的行為應該及時制止和教育; 三是要求任課教師在下課后要如實填寫《班級教學周志》，將教學考勤、課堂紀律和違紀情況詳細記載并簽字確認，此表每周由學習委員上交給輔導員，輔導員確認后上交專業(yè)系。

三、充分發(fā)揮班級輔導員的管理和領導作用

輔導員是班級的直接管理者和領導者，能及時把握本班學生的學習動態(tài); 要求輔導員要積極巡查本班課堂、觀察學生學習情況、及時審閱《班級教學周志》等，及時對學生在課堂教學的學習過程中出現(xiàn)的不良情況進行摸底調(diào)查處理并及時做好上報工作，從而加強對課堂教學管理的實時監(jiān)控。

四、加強課堂以外的巡視檢查工作

在老師抓好課堂教學管理的同時，教學檢查和巡查要加強課堂外圍的檢查與督促工作。教務處、學生處、專業(yè)系部等分別加強課堂以外的教學檢查和巡查。教務處每天安排專人，負責巡查整體教學情況( 教學執(zhí)行、教學保障及環(huán)境衛(wèi)生等) ，對發(fā)現(xiàn)的異常情況進行協(xié)調(diào)和處理，并檢查專業(yè)系部檢查人員的工作情況。專業(yè)系( 部) 專門成立包含系( 部) 領導、助理及教研室主任等的教學檢查小組，每天安排人員對本系( 部) 教師授課情況、學生聽課情況的檢查，及時匯總各項檢查信息，根據(jù)要求上報教務處，并配合教務處對某一天教學情況的集中檢查。學生處每天按統(tǒng)一值班要求組織對校門口、主馬路、教學樓大門等部位對學生遲到、早退、儀容風紀等情況進行檢查，同時匯總相關數(shù)據(jù)及時全院通報。保衛(wèi)處負責組織宿舍管理員檢查宿舍情況，主要對上課期間滯留學生、晚歸學生、夜不歸宿學生情況檢查、核實，匯總檢查數(shù)據(jù)。通過全方位的檢查，一是全員參與質(zhì)量監(jiān)督，保證不留死角; 二是檢查數(shù)據(jù)共享，檢查結果相互可以印證，從而保證檢查的準確性和可查性。

五、加強深入課堂的教學督導

教學督導是學院為主動適應教學改革和發(fā)展的需要，對教學工作實施監(jiān)督與指導的一項制度，是教學質(zhì)量監(jiān)控體系中的重要組成部分。深入課堂的督導聽課，是為了督查教師課堂教學質(zhì)量、課堂教學秩序，通過深入課堂教學現(xiàn)場，及時發(fā)現(xiàn)問題，找出亮點，倡導良好的教風和學風，總結推廣成功經(jīng)驗，促進教師改進教學方法，達到提高教學質(zhì)量的目的。學院成立院系二級督導，要求院教學督導室、系( 部) 教學督導小組的專、兼職督導以學年為周期，分工合作，完成對全院所有專職教師至少一次的督導聽課工作。綜合考察教師自身紀律情況、課堂教學管理情況、教學內(nèi)容完成情況等; 在聽課完成后及時向教師所屬系、部及教師本人反饋聽課意見。通過深入課堂的聽課全面加強課堂教學管理的檢查和督查工作，推動課堂教學管理的深入開展。學院教學督導室要綜合全年聽課情況，指導各專業(yè)系、部評先進，樹典型，以公開課的形式，組織教師去學習先進的教學管理理念和教學方法，不斷提高他們的教學水平，培養(yǎng)教師的良好教書育人的師德。

六、結論

學院自今年年初啟動加強課堂教學管理工作以來，在全員參與的管理體制下，通過各部門的能力合作，學生到課率、課堂紀律、儀容風紀等明顯好轉，學生課堂學習的積極性和主動性大大提高，校風、學風明顯好轉，加強課堂教學管理產(chǎn)生的效果是明顯的。當然，要進一步提高課堂教學質(zhì)量，還需要不斷提高教師教學能力和教學水平，不斷加強課堂教學內(nèi)容、教學方式、組織形式、教學手段等方面的改革，深層次地提高教學質(zhì)量，從提高課堂本身的吸引力出發(fā)，提高課堂教學質(zhì)量，這是教育教學改革的核心和重點。