新課標(biāo)背景下創(chuàng)新小學(xué)音樂教學(xué)方法的嘗試

曹淑賢

（河北省保定市望都縣望都鎮(zhèn)東關(guān)小學(xué)，河北 保定 072450）

新課標(biāo)背景下創(chuàng)新小學(xué)音樂教學(xué)方法的嘗試

曹淑賢

（河北省保定市望都縣望都鎮(zhèn)東關(guān)小學(xué)，河北 保定 072450）

音樂是人類內(nèi)心情感與思想的外在表現(xiàn)，對(duì)情操的陶冶、心靈的塑造、想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展具有極其重要的作用。在課堂教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生的興趣為原動(dòng)力，讓音樂教學(xué)充滿活力，讓學(xué)生來享受音樂，愛上音樂，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。本文通過對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，提出相關(guān)策略，希望可以為我國(guó)教育發(fā)展略盡綿薄之力。

新課標(biāo)；創(chuàng)新式教學(xué)；小學(xué)音樂；問題；措施

一、小學(xué)音樂教學(xué)方法中存在的問題

（一）缺乏學(xué)生對(duì)音樂鑒賞、藝術(shù)能力和審美能力的重視。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)過程中過分注重對(duì)樂理知識(shí)與發(fā)聲訓(xùn)練的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生音樂鑒賞、藝術(shù)能力和審美能力的重視程度不夠，這樣以來容易挫傷學(xué)生對(duì)音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)的音樂教育并不是專業(yè)和職業(yè)的藝術(shù)教育，而是普及的藝術(shù)教育，目的是使小學(xué)生素質(zhì)得到全面發(fā)展，成為一名合格人才，而非音樂專業(yè)人才。這種盲目追求專業(yè)藝術(shù)院校形象的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使得小學(xué)音樂教育沒能突出普及教育的特點(diǎn)，也使小學(xué)生喪失了一定的對(duì)音樂學(xué)科的興趣，因此，以專業(yè)音樂教育為目的的傳統(tǒng)音樂教學(xué)思路亟需得到改進(jìn)。

（二）學(xué)生的主體地位不能得到有效體現(xiàn)。

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，好奇心強(qiáng)，注意力容易分散。在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教育中，教師忽視了現(xiàn)階段學(xué)生的基本特點(diǎn)，更加注重的是專業(yè)的教學(xué)方式，在這種一板一眼的教學(xué)方式影響下，會(huì)使孩子缺乏藝術(shù)創(chuàng)造性，而且不易于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂課產(chǎn)生偏見。雖然傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式可以將學(xué)生指引到正確的方向和道路上來，但是學(xué)生的個(gè)性體現(xiàn)不出來，學(xué)生所熟悉的方式是千篇一律的，挖掘不出學(xué)生的音樂潛能。

（三）教育評(píng)價(jià)不全面。

教師在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)過程中，大多以考核學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)和技能的掌握程度來定論，這樣的評(píng)價(jià)方式過于單一，不利于學(xué)生綜合品質(zhì)提升。很多音樂教育工作者都認(rèn)為評(píng)價(jià)即考核，只重視學(xué)生評(píng)價(jià)的結(jié)果，而忽視了學(xué)生評(píng)價(jià)的過程，如語言上的豐富與否，評(píng)價(jià)的切入點(diǎn)有無創(chuàng)新等。從而使音樂教學(xué)的內(nèi)容與方法得不到真正的改革。新課標(biāo)要求“應(yīng)在體現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的前提下，以音樂課程價(jià)值和基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)，建立綜合評(píng)價(jià)機(jī)制?！眰鹘y(tǒng)的單一教學(xué)評(píng)價(jià)亟需轉(zhuǎn)型以適應(yīng)發(fā)展素質(zhì)教育的要求。

二、新課標(biāo)背景下創(chuàng)新小學(xué)音樂教學(xué)方法探索

在課堂教學(xué)過程中注重音樂教學(xué)既是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，也是全面提高學(xué)生審美能力的必要途徑。所以教師在進(jìn)行音樂教育的過程中，要以提高音樂審美體驗(yàn)為核心，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂實(shí)踐和創(chuàng)造，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。

（一）創(chuàng)建教學(xué)情景。在教學(xué)過程中只是一味的進(jìn)行概念與技巧的講解，不僅會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還會(huì)讓學(xué)生對(duì)本學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過故事、詩歌、圖畫、謎語、游戲等情景創(chuàng)設(shè)方法，激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂的好奇心和探索愿望，引導(dǎo)他們?cè)谝魳奉I(lǐng)域的自由探索和創(chuàng)造活動(dòng)。如在人音版第九冊(cè)《雨花石》一課中，可以講訴黃花崗七十二烈士的事跡，在故事中，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又滲透了愛國(guó)的情感德育教育。又如在人音版第三冊(cè)《大鹿》一課中，可以設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)導(dǎo)入：幻燈片展示四幅圖畫，分別是“小兔采蘑菇”、“獵人來了”、“大鹿在房子里向小兔招手”、“小兔和大鹿高興地跳舞”，讓學(xué)生看圖說話，自己編成一段小故事，這樣，就使學(xué)生一開始就很好地領(lǐng)悟了這首歌的內(nèi)容，還滿足了學(xué)生的創(chuàng)作成就感。

（二）重視學(xué)生的情感交流。在聆聽音樂的過程中可以舒緩學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，放松身心。小學(xué)音樂課堂教學(xué)應(yīng)以聽覺為中心，在聆聽中體驗(yàn)。通過初聽、復(fù)聽、分析地聽，在音響的流動(dòng)中，在主客體情感交流的過程中，使得音樂釋放的情感與學(xué)生的心靈發(fā)生共振，使得學(xué)生在音樂審美的過程中獲得愉快的體驗(yàn)。比如聆聽某一歌曲時(shí)，教師可以先賣個(gè)關(guān)子，不直接告訴學(xué)生歌名，通過讓學(xué)生反復(fù)聆聽，去感受音樂中所展示的情景，體驗(yàn)音樂教學(xué)的魅力。

（三）提高學(xué)生探究能力。傳統(tǒng)式的機(jī)械化教學(xué)，主要是以教師講解為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就比較被動(dòng)，學(xué)生的探究能力就得不到有效的提升。在音樂課程教學(xué)中，教師可以通過設(shè)疑、自由探索、引導(dǎo)探索、答疑等教學(xué)策略來啟發(fā)學(xué)生的音樂思維與音樂想象力，讓學(xué)生在思考與探究中感受音樂的魅力，從而提升音樂課堂的教學(xué)效率。另外需要注意的是，實(shí)施探究式教學(xué)，教師不應(yīng)過分在乎學(xué)生音樂探究的結(jié)果，而是要重視探究的過程以及探究中獲得的成功體驗(yàn)，并將這種體驗(yàn)升成為進(jìn)一步探索的信心與勇氣，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛音樂課、熱愛音樂與藝術(shù)。

（四）注重不同學(xué)科間的知識(shí)融合。音樂作為一門藝術(shù)，在其發(fā)展過程中與其他藝術(shù)學(xué)科、社會(huì)科學(xué)以及各種門類的科學(xué)都有著密切的關(guān)聯(lián)。比如在講解《我是草原小牧民》一課時(shí)，結(jié)合地理的知識(shí)，介紹了我國(guó)幾大著名的草原，學(xué)生聽得興致勃勃，學(xué)起歌來也毫不費(fèi)勁。所以，在音樂學(xué)科教學(xué)中，倘能輔之以美學(xué)、文學(xué)、影視、舞蹈、美術(shù)、歷史、地理等人文知識(shí)教學(xué)，使學(xué)生能夠掌握大量豐富的音樂背景資料，不僅會(huì)幫助學(xué)生對(duì)音樂作品的理解和把握，也在上課的過程中增加了學(xué)習(xí)音樂的興趣，增添了許多課外知識(shí)。

三、結(jié)束語

隨著新課程改革的不斷進(jìn)步與發(fā)展，音樂教育已逐步被人們所重視。傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)方法越來越不適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)大眾的需求，盡管這種音樂教學(xué)模式在過去有它存在的歷史意義，其中一些教學(xué)方法還為現(xiàn)在的新課程標(biāo)準(zhǔn)所采納吸收，但總體來說，這種模式存在一定的問題。目前，小學(xué)音樂教育已逐漸隨著教育課程的改革成為基礎(chǔ)教育的重要組成部分。是使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要途徑之一。在小學(xué)音樂課程中，可以尋求不同的方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，塑造學(xué)生的創(chuàng)新能力，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，推進(jìn)素質(zhì)教育的深層次發(fā)展。而小學(xué)音樂教育的重要意義在于培養(yǎng)學(xué)生更多的興趣愛好，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

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1671-864X（2015）12-0094-01