如何攻克中考英語閱讀理解主旨題

我們閱讀一篇文章，首先是要了解其大意，明確其主旨。而主旨大意題則是中考英語閱讀理解中常考的題型?？偟膩碚f，主旨大意題可以分為以下三種：①主要內(nèi)容型，關鍵詞為main idea、mainly about等；②文章標題型，關鍵詞為title；③寫作目的型，關鍵詞為purpose、 （in order） to等。每一種都有不同的解題方式，下面我們一一來看。

主要內(nèi)容型

主要內(nèi)容型的題目主要是考查文章大意，而要想弄清文章大意，關鍵是找到主題句。一般來說，主題句通常出現(xiàn)在文首或文末，有時會首尾呼應，有時也出現(xiàn)在文中。當然也有可能整篇文章都沒有主題句，需要考生根據(jù)文章所述內(nèi)容進行歸納。各段的主題句也常出現(xiàn)在該段的首句或尾句。議論文和說明文一般有主題句，但記敘文通常沒有主題句，需要歸納。

要想快速找到主題句，通?？梢圆捎脼g覽法（skimming），即快速閱讀文首、文尾或每段的首句和尾句等，搜索主題線索和主題信息。如果是記敘文，則極可能需要通讀全文。

找主題句也是有小竅門的，當你在文章中發(fā)現(xiàn)以下特點時，就需要注意了，主題句很可能就在附近。①當段落中出現(xiàn)表轉折的詞語（如however、but、in fact、actually、while、on the contrary、in contrast等）時，其后的句子很可能是主題句；②當首段出現(xiàn)疑問句時，對該問題的回答很可能就是主題句；③作者有意識地反復強調(diào)的觀點通常是文章的主旨，而文中反復出現(xiàn)的詞語一般是體現(xiàn)文章主旨的關鍵詞；④當文章中出現(xiàn)表示總結或結論的詞（therefore、thus、in short、conclude、conclusion）時，其所在的句子極有可能是主題句。

下面我們來看一下2015年北京市中考真題中的一道閱讀理解題。

What does the passage mainly talk about？

A. What to do in a museum. B. When to visit a museum.

C. Where to find a museum. D. How to enjoy a museum.

本題是主要內(nèi)容型主旨題。文章第一段開頭為：Do you enjoy visiting a museum？ 第一段結尾為：And there are many possible ways to enjoy yourself in a museum. 第二段開頭為：If you follow these steps below ... 文章余下部分為具體的步驟。通過瀏覽各段開頭和結尾可知，文章討論的內(nèi)容是如何在參觀博物館的過程中獲得樂趣，故選D。

文章標題型

一般來說，文章標題就是對文章大意的概括，因此，解答這類題的方法與解答主要內(nèi)容型主旨題的方法基本相同，都是尋找主題句，或歸納主要內(nèi)容。但主要內(nèi)容型題目的選項多用句子的形式，而文章標題多用短語（特別是名詞短語）的形式，且具有以下三個特點：①概括性：準確而又簡短；②針對性：內(nèi)容范圍相符，“帽子”不大不??；③醒目性：新穎奇特，能引發(fā)讀者急迫的閱讀欲望。

由于文章標題的特殊性，導致文章標題型主旨題相對較難。不過解答此類題還是有小竅門的——只要在做題時抓住正確選項和干擾項的特點，一般都能答對。

正確選項的特點有：①正確選項一般含有抽象名詞或概括性詞語，不出現(xiàn)細節(jié)信息，不含過分肯定或絕對意義的詞；②概括全面、范圍一致、說明道理的選項一般是正確答案。③四個選項中，內(nèi)容完全相反的兩個選項中往往有一個是正確答案。

而干擾項則有如下特點：①概括范圍太窄，只含局部信息或某個細節(jié)；②概括范圍太寬，所表達的內(nèi)容超出或多于文章闡述的內(nèi)容；③是無關信息，即文章中未提到或找不到語言依據(jù)的信息。

下面我們來看一下2013年北京市中考真題的一道閱讀理解題。

What is probably the best title for this passage？

A. Which is more important？

B. How do we change the rules？

C. Why is hockey a dangerous game？

D. When should bodychecking be prevented？

本題是文章標題型主旨題。文章一開始講了加拿大為了保護青少年的安全，對冰球運動的規(guī)則做了一些改變，但文中又進行了轉折，認為孩子們在為了這項全國人民都熱愛的運動付出代價（Children were paying a price for this country&apos；s love of the game.），而在最后一段中又回到了改變上來，認為這項改變明確傳達了一項信息，即player safety is paramount （至上的） in the game。據(jù)此，可以判斷出文章對運動本身和運動員的安全孰輕孰重進行了論述，故A項正確。B項概括范圍窄；C項有些偏離主題，文章并沒有專門論證冰球是一項危險的運動；D項屬于無關信息。

寫作目的型

這類題的題干中常出現(xiàn)表示目的的關鍵詞，如purpose、intend to、meant to、in order to或to等。我們可以結合文章的主旨和題材來推斷作者的寫作目的。做此類題時，文章的首尾段或每段的首尾是閱讀的重點，作者的寫作意圖往往就隱含在其中。

作者寫文章的目的通常有三種，與之對應的文章題材如下：① to entertain readers （使讀者愉悅、發(fā)笑），常見于個人經(jīng)歷或故事類的文章；② to persuade readers （說服讀者購買某樣東西或接受某種觀點），常見于廣告或議論文；③ to inform readers （告知讀者某些信息），多見于新聞報道類、科普類、文化類或社會類的文章，以及勸告性或建議性的文章。不過，很多時候題目并不會這么考查，而是會考查更細節(jié)的內(nèi)容，此時就需要結合文章內(nèi)容來解答。

下面我們來看一道2012年的北京市中考真題。

he writer wants to tell us that _______.

A. learning happily is the key to self-development

B. top marks may be helpful to increase one&apos；s interest

C. tests should be improved to give children inspiration

D. education should meet one&apos；s needs for work and money

題干詢問作者的寫作意圖，是寫作目的型主旨題。作者從女兒的一個小事例出發(fā)升華到社會問題，即教育體系僵化（rigid system）以及學生體會不到學習的樂趣，最后列舉韓國某私立學校鼓勵孩子們從興趣出發(fā)的教育方式，從而引出自己的觀點：Inspiration does not come from endlessly revising for tests or getting worried about them. 由此可以看出，作者認為學生如果總是為了考試沒完沒了地復習和擔憂，是無法獲得靈感的。縱觀四個選項，只有A選項符合中心觀點，即學生只有快樂學習才能自我提高。B項認為高分對提高一個人的學習興趣有幫助，屬于無關信息；C項認為應該對考試進行改良，使其達到為學生們提供靈感的目的，但文中并未提到任何與考試改革相關的內(nèi)容；而D項屬于作者不認同的觀點。

總而言之，在做主旨大意題時，同學們要根據(jù)文章的題材和選項的特點，充分利用主旨題各個類型的特點，對各個選項逐一排除。

作者簡介：

馬玉玲，北京新東方學校優(yōu)能中學初中英語負責人之一，曾在公立學校進行過多場大型講座，授課方式新穎，課堂氛圍輕松，善于寓學于玩，了解北京中考命題規(guī)律，曾帶出班級平均分為118分的目標班。