淺探初中英語(yǔ)教師教學(xué)方式的變革

黃麗珍

【內(nèi)容摘要】改革開(kāi)放以來(lái)，英語(yǔ)的應(yīng)用范圍持續(xù)擴(kuò)大，英語(yǔ)教師的教學(xué)方式也發(fā)生了明顯變化。本文對(duì)新時(shí)期背景下初中英語(yǔ)教師的教學(xué)方式變革展開(kāi)分析，力圖找到更符合新時(shí)期要求的英語(yǔ)教學(xué)方式。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期 初中英語(yǔ) 教學(xué)方式

新時(shí)期，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生都充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要性，學(xué)校重視英語(yǔ)教學(xué)，教師積極進(jìn)行教學(xué)方式的變革，家長(zhǎng)盡可能為孩子創(chuàng)造有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，學(xué)生調(diào)動(dòng)一切積極因素學(xué)習(xí)英語(yǔ)。但由于傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端和中西方文化差異等原因，英語(yǔ)教學(xué)方式變革仍將持續(xù)。

初中生處于生理和心理快速發(fā)展的階段，學(xué)生的自我意識(shí)已經(jīng)基本形成，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，所以在此階段進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)要注重給學(xué)生創(chuàng)造參與課堂的機(jī)會(huì)，使其體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。如：進(jìn)行英語(yǔ)話(huà)劇、詩(shī)歌表演，開(kāi)展英語(yǔ)單詞挑戰(zhàn)賽，進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)接龍等，使學(xué)生在主觀(guān)上產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意識(shí)。除此之外，教師要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行積極鼓勵(lì)，保護(hù)學(xué)生在課堂上的自尊心是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。初中生對(duì)教師的依賴(lài)性雖不像小學(xué)生那樣強(qiáng)，但其對(duì)教師的模仿欲望仍比較強(qiáng)烈，所以教師在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)興趣的過(guò)程中同樣要注重拉近師生之間的距離，“親其師，信其道”在英語(yǔ)教學(xué)中同樣適用。

一、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的有效辦法

1.課前積極準(zhǔn)備，提升課堂有效性

英語(yǔ)教學(xué)不僅要讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，還要讓學(xué)生了解背景文化，教學(xué)任務(wù)相對(duì)較大。要想在有限的課堂教學(xué)中完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，就要提升課堂的有效性。這對(duì)于英語(yǔ)教師的課前準(zhǔn)備提出了更高的要求，教師要明確課堂重難點(diǎn)知識(shí)，以指導(dǎo)作為教學(xué)的主要手段，對(duì)教學(xué)內(nèi)容明確掌握，并合理規(guī)劃各部分的教學(xué)時(shí)間，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生讀、說(shuō)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)針對(duì)性的課堂練習(xí)題，檢測(cè)學(xué)生的掌握情況，以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言習(xí)慣代替?zhèn)鹘y(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)硬性灌輸。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式

英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)是單詞，沒(méi)有豐富的單詞儲(chǔ)備不可能實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀和靈活的口語(yǔ)交流，所以在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)針對(duì)英語(yǔ)單詞進(jìn)行大膽創(chuàng)新教學(xué)模式。傳統(tǒng)的單詞學(xué)習(xí)主要依靠教師對(duì)每節(jié)新課后附帶單詞的領(lǐng)讀、學(xué)生的默背，這樣雖能滿(mǎn)足應(yīng)試教育的需求，但學(xué)生無(wú)法靈活運(yùn)用單詞，而且掌握的單詞量有限。所以在單詞教學(xué)上，教師應(yīng)該將主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生選擇性閱讀文章。通過(guò)文章理解對(duì)單詞意思進(jìn)行猜想，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行單詞學(xué)習(xí)。這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)單詞的印象，而且對(duì)提升學(xué)生閱讀能力也有促進(jìn)作用。此外，利用互聯(lián)網(wǎng)提供的單詞衍生記憶法等方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)也是不錯(cuò)的選擇。

3.合理利用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用很大程度上提升了英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。首先，多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)板書(shū)更為靈活，教師可以根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)內(nèi)容在課前利用多媒體設(shè)備進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，不僅節(jié)省了課堂板書(shū)時(shí)間，而且可以將聲音、圖像與文字完美結(jié)合，使學(xué)生的注意力更加集中，達(dá)到更好的教學(xué)效果。其次，以多媒體為載體的知識(shí)可以根據(jù)課堂需要隨時(shí)進(jìn)行切換和位置調(diào)整，這是傳統(tǒng)板書(shū)所不具備的優(yōu)勢(shì)，使課堂講解更加靈活。再次，多媒體設(shè)備可以創(chuàng)造和提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)所需要的具體情境和背景，這是傳統(tǒng)教學(xué)所不具備的。

4.端正教學(xué)態(tài)度

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)都非常重要，但為了滿(mǎn)足應(yīng)試教育的要求，傳統(tǒng)教學(xué)忽視了“說(shuō)”的重要性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)的是“啞巴英語(yǔ)”，這與新時(shí)期的英語(yǔ)教學(xué)要求有明顯的偏差。所以在教學(xué)的過(guò)程中，教師要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。首先，擴(kuò)大學(xué)生的英語(yǔ)閱讀量，這有利于學(xué)生對(duì)西方文化更全面地了解，而且可以在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，幫助學(xué)生積累詞匯量。其次，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，在這個(gè)過(guò)程中可以使學(xué)生的詞匯應(yīng)用能力得到鍛煉。

二、英語(yǔ)教學(xué)方式變革的意義和不足

初中教師英語(yǔ)教學(xué)方式的變革是教師教育觀(guān)念的變革，打破了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的硬性灌輸方式。學(xué)生在課堂上的地位發(fā)生了明顯的改變，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)向更加開(kāi)放、自由的方向發(fā)展。但是在變革的過(guò)程中，部分變革單純追求形式上的變化，而忽視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)思維。這不僅沒(méi)有使學(xué)生靈活應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)，反而加中了教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生無(wú)法掌握教學(xué)重點(diǎn)，嚴(yán)重影響了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

英語(yǔ)教學(xué)方式的變革是為滿(mǎn)足社會(huì)人才需求標(biāo)準(zhǔn)的變化而進(jìn)行的調(diào)整。隨著社會(huì)的發(fā)展，人才定義的逐漸演變，英語(yǔ)教學(xué)方式會(huì)繼續(xù)變革。由于各學(xué)科不是獨(dú)立存在的，所以英語(yǔ)教學(xué)方式的變革也會(huì)導(dǎo)致其他學(xué)科的教學(xué)方式發(fā)生變化，這是教育進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的表現(xiàn)，不應(yīng)抑制反而應(yīng)該積極提倡。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 史淑艷. 新時(shí)期初中英語(yǔ)教師教學(xué)方式變革研究[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015.2 （1）：24-27.

[2] 王明琴. 賓川縣農(nóng)村初中英語(yǔ)教師新課改教學(xué)適應(yīng)性的調(diào)查研究[D]. 昆明：云南師范大學(xué)，2013.

（作者單位：江西省安遠(yuǎn)縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校）