初中美術(shù)教育走進(jìn)社區(qū)的嘗試

劉曉春

學(xué)習(xí)共同體，是一種新型的、更適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展以及合作意識(shí)培養(yǎng)的教學(xué)組織模式。對(duì)于美術(shù)這樣一門注重學(xué)生實(shí)踐操作、注重學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)科，學(xué)習(xí)共同體的建立，有助于提高學(xué)校美術(shù)教學(xué)的綜合實(shí)力，也有利于提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力。

一、豐富的社區(qū)美術(shù)資源

社區(qū)是孩子們生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的場(chǎng)所，社區(qū)里到處都是他們所熟悉的人、物、景，趣味無(wú)窮。把社區(qū)教育資源運(yùn)用到美術(shù)課堂中，已成為現(xiàn)行教材的有益補(bǔ)充。社區(qū)美術(shù)教育資源與中學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)共同體的整合，會(huì)給社區(qū)、學(xué)校、教師、學(xué)生及美術(shù)課程改革都帶來(lái)意想不到的收獲。自我校開(kāi)辦以來(lái)，社區(qū)內(nèi)自愿為孩子進(jìn)行美術(shù)輔導(dǎo)的專業(yè)畫家、高校教師和其他藝術(shù)工作者有很多。社區(qū)內(nèi)有美術(shù)興趣的孩子也有在一起互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的愿望。社區(qū)成了學(xué)校挖掘教育資源的一大寶庫(kù)，是建立中學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)共同體的有力保障?？h文化館的C老師、贛南師范學(xué)院的研究生W老師，作為志愿者自愿幫助社區(qū)的孩子們組織了一個(gè)中學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)共同體。

二、美術(shù)教育走進(jìn)社區(qū)的操作模式

1.擁有共同目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)凝聚力

通過(guò)學(xué)習(xí)共同體的運(yùn)作，每位學(xué)生都能嘗試不同的角色，最終每個(gè)學(xué)習(xí)共同體的成員都參與并很好地完成了相應(yīng)的工作，全面發(fā)展了自己。學(xué)習(xí)共同體設(shè)計(jì)的美術(shù)活動(dòng)，符合青少年天真、浪漫的天性，反映了少年的本質(zhì)，旨在通過(guò)美術(shù)活動(dòng)鍛煉青少年表現(xiàn)客觀事物的能力，促進(jìn)青少年思維、情感等方面的健康發(fā)展。美術(shù)學(xué)習(xí)共同體通過(guò)開(kāi)展開(kāi)放式美術(shù)活動(dòng)，著眼于童心的釋放和好奇心的張揚(yáng)。學(xué)習(xí)共同體中的合作活動(dòng)，能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自我學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)成員間相互了解，形成一定的默契，增強(qiáng)學(xué)習(xí)共同體的凝聚力。學(xué)習(xí)共同體只有在其成員擁有共同的美術(shù)愛(ài)好興趣、愿意共同努力實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)時(shí)，才得以形成。

2.科學(xué)合理分工，增加自學(xué)能力

依托社區(qū)建立的中學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)共同體，可以是家長(zhǎng)、學(xué)生的組合，可以是學(xué)生之間的組合，也可以是社區(qū)志愿者與美術(shù)愛(ài)好者之間的組合，不一定要有學(xué)校美術(shù)教師的參與。每個(gè)成員的身份不是一成不變的，可根據(jù)不同的目標(biāo)與任務(wù)進(jìn)行臨時(shí)調(diào)換。

以2014年度美術(shù)學(xué)習(xí)共同體為例：2014年度美術(shù)學(xué)習(xí)共同體共有成員16人。其中組織者（導(dǎo)學(xué)者）2人，由縣文化館的C老師、贛南師范學(xué)院的研究生W老師擔(dān)任。兩位老師作為志愿者參與美術(shù)學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建，共同負(fù)責(zé)相關(guān)工作，主持學(xué)習(xí)共同體的活動(dòng)?；顒?dòng)記錄者4人，考慮到文字能力以及年齡因素，由四名八年級(jí)的同學(xué)擔(dān)任，負(fù)責(zé)記錄每次活動(dòng)情況、學(xué)習(xí)心得以及老師對(duì)活動(dòng)的反思等相關(guān)信息。聯(lián)系員4人，負(fù)責(zé)記錄學(xué)習(xí)共同體內(nèi)每個(gè)成員的聯(lián)系方式，并做好活動(dòng)聯(lián)系工作。匯報(bào)員（分組組長(zhǎng)）4人，一般由學(xué)習(xí)共同體中的分組組長(zhǎng)擔(dān)任。負(fù)責(zé)向?qū)W習(xí)共同體的組織者和其他成員匯報(bào)交流見(jiàn)解與活動(dòng)成果。監(jiān)督員2人，負(fù)責(zé)監(jiān)督成員的資料、工具及其他材料的準(zhǔn)備情況，并做出記錄與提醒。

3.強(qiáng)化制度保障，提供有力支持

由社區(qū)內(nèi)的美術(shù)方面的專家或是具有一定教育能力和資質(zhì)的人擔(dān)任組織者，在一定程度上保證了美術(shù)學(xué)習(xí)共同體必要的學(xué)科支持。美術(shù)學(xué)習(xí)共同體還要尋求上一級(jí)業(yè)務(wù)主管單位和兒童美術(shù)領(lǐng)域的專家提供專業(yè)指導(dǎo)，共同協(xié)作研究，以增進(jìn)思想交流和碰撞，提高美術(shù)學(xué)習(xí)共同體的學(xué)習(xí)效率。美術(shù)學(xué)習(xí)共同體要具備一定的活動(dòng)空間和場(chǎng)地，擁有一定的設(shè)備和畫具。定期組織學(xué)習(xí)共同體內(nèi)的學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作品的輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生繪畫技能的提升，引導(dǎo)學(xué)生感受美術(shù)學(xué)科的美。我校有著極其豐富的人文資源和自然景觀。社區(qū)配備的相關(guān)場(chǎng)地、場(chǎng)所和社區(qū)自身、周邊的自然風(fēng)景，給美術(shù)學(xué)習(xí)共同體提供了物質(zhì)保障。

4.開(kāi)放的活動(dòng)，閃光的舞臺(tái)

美術(shù)學(xué)習(xí)共同體的活動(dòng)，采取了開(kāi)放式教學(xué)的方法，組織者經(jīng)常帶領(lǐng)孩子們走出家庭，到校園、社區(qū)中去尋找美、發(fā)現(xiàn)美。

（1）每月安排一次郊游活動(dòng)

孩子們居住于同一社區(qū)，所以安排活動(dòng)較為容易。組織者、學(xué)習(xí)者還有家長(zhǎng)共同參與，讓學(xué)習(xí)成員通過(guò)玩一玩、說(shuō)一說(shuō)、畫一畫、做一做、評(píng)一評(píng)等多種形式參與美術(shù)活動(dòng)。孩子們看到的東西越來(lái)越多，畫畫的內(nèi)容也越來(lái)越豐富，雖然沒(méi)有學(xué)校里教師的范畫，但孩子們的想象力非常豐富，畫出的畫面更富有童趣。

﹙2﹚與美術(shù)學(xué)科特色相關(guān)的特色活動(dòng)

經(jīng)常安排一些親近美術(shù)、了解美術(shù)的活動(dòng)。如參觀畫室、組織小型的講座或是參觀美術(shù)展覽。還可以定期組織學(xué)習(xí)共同體內(nèi)的學(xué)生在社區(qū)內(nèi)開(kāi)展小型展示，增加交流機(jī)會(huì)。

﹙3﹚節(jié)日特色作業(yè)

學(xué)習(xí)共同體內(nèi)多是同一社區(qū)的家長(zhǎng)與孩子，互相之間距離很近，活動(dòng)安排比較頻繁。組織者會(huì)結(jié)合各種熱點(diǎn)活動(dòng)或是節(jié)日安排一些特色作業(yè)，定期組織學(xué)習(xí)共同體內(nèi)的學(xué)生開(kāi)展小型知識(shí)競(jìng)賽和展示活動(dòng)。

依托社區(qū)豐富的人文資源和物質(zhì)資源，豐富青少年學(xué)習(xí)美術(shù)的形式，或?qū)⒊蔀槲磥?lái)美術(shù)課程學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充。充分利用社區(qū)資源，結(jié)合中學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)共同體的模式對(duì)孩子進(jìn)行美的熏陶，可以讓孩子們?cè)谒囆g(shù)教育中獲得發(fā)展。

（作者單位：江西省信豐縣第三中學(xué)）