如何讓學生愛學物理

甘萬壽

從事教育事業(yè)十余年，我發(fā)現(xiàn)初中學生努力學習的動力來源，有的是家長積極督促，有的是老師嚴格要求，學生自我學習意識不強，更多學生是因為學習而學習。如何讓學生主動學習愛學習，是我教學過程中一直在思考的問題，下面結(jié)合本人多年教學經(jīng)歷，談談個人的幾點看法。

一、培養(yǎng)良好的師生情，使學生愛學習

古語有云：“親其師，信其道”。建立良好的師生情，融洽的師生關(guān)系是學生學習的重要動力。學生只有在親近、尊敬自己的老師，才會相信、喜歡學習老師所傳授的知識和道理。所以，建立和維護良好的師生感情是教育工作的首要任務。

首先，教師要熱愛教育事業(yè)，熱愛每一位學生，平等對待第一位學生，無論好的學生還是差的學生。每位學生都是一個獨立的個體，都有血有肉有感情，教師尊重他們，鼓勵他們，愛護他們，會讓他們覺得學習是件快樂的事，努力學習是自己應盡的義務。我有一名學生，讀初中時很調(diào)皮，經(jīng)常不能完成學習任務。我多次找他談心，教育，終于讓他端正了學習態(tài)度，中考順利考上了重點高中，上高中后，每逢假期，這位學生總要回到初中母校看望老師，言談中時常流露出對老師的感激之情，以及對當時沒努力讀書的悔意。

其次，要做一位值得學生尊敬的老師。教師只有具備真才實學，才能贏得學生的尊重和信賴，學生才會主動靠近老師，虛心向老師學習，這是營造良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。在學生眼中，老師是知識的化身，老師是無所不知無所不能的，所以教師除了要有過硬的專業(yè)知識，還要廣泛涉獵其他學科的知識，盡量做到對學生“有問必答”，學生才會從心底里佩服你，尊敬你。我平時喜歡練習書法，學校開了習字課，我有空就會到班上指導學生練字，糾正學生錯誤的寫字姿勢。一個學期下來，班上喜歡練字的人多了，字寫得比以前漂亮了，學生也更愿意親近我了。

所謂“博學為師，身正為范”，教師除了要知識豐富，還要在行為上嚴格要求自己，做學生的好榜樣。假如作為老師，天天要求學生講衛(wèi)生，自己卻隨地吐痰，除了得到學生的鄙視，不會收到任何的教育效果。

另外，教師要努力拉近與學生的心里距離。俗話說，嚴師出高徒，通常教師都會對學生嚴格要求，這無形中會拉開師生之間的距離，使學生不敢靠老師太近，生怕冒犯了老師。這就要求教師要敢于放下自己的架子，想方設(shè)法縮短與學生的心靈距離，使學生從心靈深處接受你、認可你。教師除了在課堂上平等、熱情的對待學生外，課余時間也要多與學生接觸，關(guān)心他們的課外生活情況。

最后，要正確對待學生犯錯誤。教師要尊重學生的人格，了解學生的個性，關(guān)心每一位學生。每個人都會犯錯，學生犯錯更是難免。對于學生犯的一些小錯誤，適當指正即可，當學生犯了較嚴重的錯誤時，不要急著批評指責，可以給他們適當?shù)臅r間自我反省，主動認識錯誤，找到犯錯后的處理方法。這樣會讓學生感覺是老師在期待我，而不是強迫我，使學生順利地從錯誤中走出來，積極地投入學習中去。

二、培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生愛學物理

愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。托爾斯泰也說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！苯虒W的首要任務，就是激發(fā)學生對學習的興趣，只有學生感興趣，才能產(chǎn)生求知的欲望。學習效率才能提高。因此，要讓學生學好物理，培養(yǎng)學生學習物理的興趣是教學的一項重要內(nèi)容，也是物理教學的關(guān)鍵。

實驗是物理學習的基礎(chǔ)，在八年級物理第一堂課上，為了激發(fā)學生對物理學習的興趣，我準備了幾個小實驗，比如紗布托水：向蓋有紗布的杯子倒水，使其裝滿，再把蓋有紗布的杯子倒過來，里面的水會流出來嗎？再比如吹紙實驗：如圖1，雙手捏住兩張薄紙邊緣，使它們自然下垂，相距10cm左右。先讓學生猜想，如果向兩紙之間吹氣，能觀察到何種現(xiàn)象。再讓學生自己動手做一做，觀察實驗結(jié)果與猜想是否相符。這些實驗所用的器材，都是學生日常生活能接觸到的物品，讓學生有種親切感，感覺生活中處處有物理知識，隨時隨地都能做物理實驗。

三、充分發(fā)揮多媒體教學優(yōu)勢，使物理課容易學

有些物理概念和規(guī)律對學生來說確實很抽象，要讓學生在短時間內(nèi)理解確實很難，同時教師也感到比較吃力，雖然教師想了很多辦法，但教學效果卻一般。利用多媒體輔助教學就輕松多了，并且教學效果也更好。比如在學習“運動的描述”這一節(jié)時，要讓學生理解運動與靜止是相對的，用語言很難做到。在實際教學中，我讓學生觀看一段視頻：通過火車的車窗，看到對面的火車緩緩地向右行駛，我請學生說出哪列火車在運動？怎樣運動？以誰為參照物？繼續(xù)觀看視頻，當對面的火車駛出我們的視野后，我們才發(fā)現(xiàn)對面的火車并沒有運動，而是自己所在的火車在向左行駛。我再讓學生說出判斷的依據(jù)。再比如，電荷的定向移動形成電流，不能通過實驗來呈現(xiàn)，學生不易理解，如果做成動畫，學生一看就明白了。

物理演示實驗我們通常在課堂上做，能讓學生做的也盡量讓學生自己動手做，但有些實驗比如“觀察水的沸騰”，實驗時間長，如果放在課堂上來做不太適宜，可以在課外做，錄好視頻，在課堂上選擇性的播放給學生看，既觀看了實驗現(xiàn)象，又節(jié)省了大量時間，大大提高了課堂教學的效率。

（作者單位：江西省豐城市第一中學）